試卷測驗 - 111 年 - 111 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選幼教科試題：幼教專業知能#108112-阿摩線上測驗

阿摩：全世界都相信你會成功，你自己不相信，那你就不會成功

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試卷測驗 - 111 年 - 111 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選幼教科試題：幼教專業知能#108112

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1(B).

21. 王老師想在幼兒園種些植物美化環境，下列哪一種植物不合宜？
(A) 菊花
(B) 杜鵑花
(C) 紫丁香
(D) 非洲鳳仙花

2(D).

22. 下列何者為蒙特梭利教具的特性？甲、性質的孤立化乙、被具體化的抽象丙、可自我校正
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丙
(D) 甲乙丙

3(C).

23. 丁老師希望能與家長合作增進幼兒的利社會行為，下列哪些建議較合宜？甲、父母常以口語讚揚幼兒安撫他人的行為乙、父母用實質鼓勵酬賞幼兒關懷他人的行為丙、父母親身實踐自己宣揚的利社會行為丁、父母以非懲罰的情感解釋來管教傷害行為
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 甲丙丁
(D) 乙丙丁

4(D).

24. 雯雯完成了一件得意的創作。老師若想使用美學元素回應雯雯的作品，下列哪個說法最合宜？
(A) 「很好、做得好」
(B) 「你工作了很久」
(C) 「你的樹上有很多橘子」
(D) 「你使用很多不同的形狀」

5(C).

25. 關於環境設計，下列何者不正確？
(A) 顏色可以強調房間的特徵，創造空間錯覺
(B) 天花板的高低可以通過粉刷不同的顏色來體現
(C) 顏色的設計能塑造和喚起心情，而光線設計不能
(D) 創造良好的照明除了能使房間足夠明亮，還能呈現理想感覺

6(B).

26. 林老師問幼兒：「天上的白雲像什麼？」幼兒說：「泡泡」「棉花糖」「花」「球」……如此，林老師啟發幼兒的是下列哪一種思考？
(A) 實用性思考
(B) 創造性思考
(C) 批判性思考
(D) 辯證性思考

7(D).

27. 下列有關幼兒園課程的敘述，何者正確？
(A) 蒙特梭利（Montessori approach）尊重幼兒不同領域的認知能力與優勢學習
(B) 華德福課程（Waldorf approach）依據精神分析論，鼓勵幼兒遊戲
(C) 高瞻課程（High/Scope approach）以經驗主義為主要理論依據
(D) 方案課程（Project approach）強調幼兒解決問題的能力

8(B).

28. 下列有關華德福一般性活動的敘述，何者不正確？
(A) 華德福幼兒園的一般性活動特色在於團體性與結構性
(B) 水彩畫最重要的是成「形」
(C) 說故事的重點在於「敘說」
(D) 晨圈的內容包含反覆的歌曲、詩句、節奏、手指謠、故事及優律司美等活動

9(D).

29. 有關 2021 版《幼兒園課程與教學品質評估表》之內容，下列哪一項陳述為假？
(A) 2021 版本強調幼兒的個別學習計畫
(B) 層級 2 代表符合法令並達到正常化教學的水準，尚未到達良好的程度
(C) 不適用於檢視蒙特梭利的課程教學
(D) 教學建構在老師的信念上，因此在使用評估表時，除了觀察老師實際的教學行動之外，同時也要了解老師的想法，將他們想要做的教學一併納入評估

10(C).

30. 下列陳述何者為真？
(A) 幼兒在學習區活動中透過遊戲與同儕互動去建構知識，因此教保服務人員不宜介入幼兒在學習區的活動
(B) 幼兒園的教保活動課程必須建構在幼兒的興趣上，由於幼兒的興趣萌發於活動進行中，難以在活動之前確知，教保服務人員只能假設幼兒對事先選定的課程主題會產生可能的興趣。因此，不需要事先規劃教保活動課程內容
(C) 《幼兒園教保活動課程大綱》對課程的定義涵蓋，幼兒入園到離園為止，一天在園裡的所有生活，其活動包括每日的例行性活動、多元的學習活動以及全園性的活動等
(D) 幼兒先天具備探索和感知美好事物的潛能，幼兒園只要提供幼兒美的事物與情境，讓幼兒浸淫其中，無須教導，幼兒就會發展出美感的知能

11(D).

31. 為培養幼兒感恩的心，幼兒園於母親節舉辦了奉茶和獻花活動，請問這是屬於哪一種課程？
(A) 正式課程
(B) 空無課程
(C) 潛在課程
(D) 非正式課程

12(C).

32. 幼兒園教導幼兒進行資源回收，下列哪一項屬布魯姆（B. Bloom）認知目標的較高層次？
(A) 了解資源回收的意義
(B) 認識並說出資源回收的標示
(C) 能判斷要丟棄的東西可否回收
(D) 能說出養樂多瓶是可回收的

13(B).

33. 在《幼兒園教保活動課程大綱》社會領域中，「社-2-2 同理他人，並與他人互動」是屬於下列領域能力的哪一項？
(A) 探索與覺察
(B) 協商與調整
(C) 協調與控制
(D) 愛護與尊重

14(C).

34. 小曦在挑戰 50 片的拼圖時，常會東試試、西試試，不易找到合適的位置，為協助達到他近側發展區（Zone of Proximal Development）的最大可能性，林老師可提供下列哪一項協助？
(A) 示範正確的放置位置
(B) 指出小曦的錯誤之處
(C) 提出一些問題問小曦
(D) 告訴小曦正確的答案

15(C).

35. 蔡老師在幼兒觀察記錄中的描述，下列哪一項較為客觀？
(A) 秀春個性偏執，常和同學起爭執
(B) 小嘉沒有朋友一起玩，是個孤僻的小孩
(C) 俊凱以蠟筆在白紙上畫星星
(D) 阿永是個調皮搗蛋的小孩，常常闖禍

16(D).

36. 在地取材的文化課程中強調要貼近幼兒生活經驗，請問新北市.石門區出產的鐵觀音，是屬於文化素材與資產的哪一項？
(A) 文化景觀
(B) 遺址
(C) 自然地景
(D) 當地物產

17(C).

37 依據《幼兒園教保活動課程大綱》，下列關於美感領域的敘述，何者正確？
(A) 才藝課程可以視為美感領域的一種教學方式
(B) 著重在於教導幼兒音樂、美勞或戲劇的技巧
(C) 可以陶養幼兒對周遭生活環境事物的敏銳感
(D) 強調與重視幼兒創作結果展現甚於過程引導

18(C).

38. 花鹿班的吳老師對於表現好的幼兒給予小點心作為獎勵（增強物甲）；綿羊班的莊老師則對於表現好的幼兒給予文具作為獎勵（增強物乙）；河馬班的許老師對於表現好的幼兒給予口頭上的讚美作為獎勵（增強物丙），上述甲、乙、丙增強物的依序為何？
(A) 食物性增強物、消費性增強物、社會性增強物
(B) 持有性增強物、消費性增強物、社會性增強物
(C) 消費性增強物、持有性增強物、社會性增強物
(D) 持有性增強物、擁有性增強物、社會性增強物

19(A).

39. 下列有關探究取向主題課程與 STEM 教育之比較何者正確？

甲、探究取向主題課程內容為生活中議題；STEM 教育內容為生活中問題

乙、探究取向主題活動歷程為探究與表徵；STEM 教育活動歷程為工程程序

丙、探究取向主題課程目標為解決生活中議題；STEM 教育目標為理解歷程中的問題

丁、探究取向主題課程呈現統整性；STEM 教育課程呈現綜合性
(A) 甲、乙
(B) 甲、丙
(C) 甲、丁
(D) 乙、丁

20(B).

40. 若發現幼兒有呼吸道異物梗塞的情形，教保服務人員正確的處理原則為何？
(A) 鬆開幼兒的衣領，令其靜臥
(B) 鼓勵幼兒用力咳嗽，將異物咳出
(C) 若異物未能咳出，立即施以 CPR 急救
(D) 吐出異物後，就可以讓幼兒繼續上課

21(B).

41. 有關常模參照評量與效標參照評量屬性之比較，下列敘述何者正確？

甲、運用原理方面：常模參照評量是調查測驗；效標參照評量是精熟測驗

乙、信度方面：常模參照評量高；效標參照評量可能高，但有時不易建立

丙、應用方面：常模參照評量在達成特定教學目標；效標參照評量在達成一般教學目標

丁、主要重點：常模參照評量在測量成就的個別差異；效標參照評量在描述學生能夠執行的任務
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 甲、丙、丁
(D) 乙、丙、丁

22(A).

42. 筱芹在益智區將雪花片先依形狀放在教具盒後，接著按照雪花片的大小依序整理排列，再依許老師給的指示顏色，將同樣顏色的雪花片放在一起，過程中筱芹運用了哪些邏輯概念？
(A) 分類、序列、歸類
(B) 歸類、序列、分類
(C) 分類、型式、歸類
(D) 歸類、型式、分類

23(B).

43. 張老師帶松鼠班的幼兒去植物園戶外教學，當幼兒都很專注在觀察植物時，突然聽到傳來張老師發出「啊！有蜘蛛」的尖叫聲，看起來很害怕的樣子，從那一天起，松鼠班的幼兒只要看到蜘蛛就會很害怕，請問上述情形符合下列哪個理論？
(A) 心理分析論
(B) 行為主義
(C) 人本主義
(D) 認知理論

24(A).

44. 幼兒把玩積木的過程會隨著年齡而有不同，其發展順序，下列何者正確？甲、認識積木乙、架橋、作圍牆丙、仿建自己熟悉的建築物丁、命名所搭的作品戊、疊高塔、排長條
(A) 甲戊乙丁丙
(B) 戊甲乙丙丁
(C) 甲戊乙丙丁
(D) 甲乙戊丁丙

25(B).

45. 下列關於《幼兒園教保活動課程大綱》的敘述，何者正確？
(A) 六大核心素養則是統整各領域的學習面向而來
(B) 各領域依據實徵研究及相關研究資料建構而來
(C) 課程大綱領域的區分是以活動方式來劃分領域
(D) 領域目標是該領域幼兒的學習參考及指引方向

26(D).

46. 處理幼兒意外傷害的方式，下列何者正確？
(A) 脫臼時，熱敷可減輕其疼痛及腫脹
(B) 見到幼兒受創傷流血時，儘量將流血部位放低
(C) 異物入鼻，如果不容易取出，應猛力捏鼻子使其取出來
(D) 灼燙傷應該儘快使它冷卻，以阻止它繼續傷害深部組織

27(C).

47. 依據教育部出版的《幼兒園教保活動課程手冊》，統整性教保活動課程的規畫包括下列各項事宜：甲、設計可能的活動；乙、整合可能的活動和界定學習方向；丙、依據情境選擇主題；丁、使用網路圖組織想法；戊、腦力激盪產生各種想法；己、對照概念和學習指標。下列哪一項是正確的統整性教保活動課程的規劃過程？
(A) 甲乙丙丁戊己
(B) 戊甲乙丙丁己
(C) 丙戊丁甲乙己
(D) 丁丙戊甲乙己

28(D).

48. 「給我一打正常的嬰兒，我可以訓練他們、培養他們成為任何一種專家」，此觀點強調人類發展的哪一項議題？
(A) 先天
(B) 主動
(C) 階段
(D) 環境

29(B).

49. 幼兒多害怕黑暗，下列敘述何者錯誤？
(A) 行為學派主張這是制約學習的結果
(B) 功能取向論認為這是天生的基本情緒
(C) 氣質說會同意這是天生的一種傾向
(D) 社會學習論會主張是由觀察學習而來

30(D).

50. 下列何者的問題描述明確，能夠被直接具體的觀察？
(A) 綿羊班的教師鼓勵幼兒發言嗎
(B) 海豚班的幼兒是否喜歡上出汗性大肌肉活動
(C) 為何幼兒園小班的幼兒比大班的幼兒願意午睡
(D) 在幼兒園一天中有多少位幼兒在學習區時間進入美勞區

31(D).

51. 幼兒園企鵝班在進行「符號好好玩」主題時，師生一同觀察並尋找學校中所出現的符號，回到幼兒園活動室後，師生用長條圖的方式來檢視並統計哪種類型的符號出現最頻繁。此時，幼兒園教保服務人員是提供下列何種鷹架？
(A) 回溯鷹架
(B) 同儕鷹架
(C) 示範鷹架
(D) 架構鷹架

32(B).

52. 《幼兒園教保活動課程大綱》明載，幼兒園的課程規劃範圍包括幼兒一天在園的生活。以時間軸來看，從進入幼兒園到離開為止。這項陳述的實質內容明訂於下列哪一個法規中？
(A) 《幼兒教育及照顧法施行細則》
(B) 《幼兒教保及照顧服務實施準則》
(C) 《教保服務人員條例》
(D) 《幼兒教育及照顧法》

33(B).

53. 下列有關幼兒延宕模仿（Deferred Imitation）的發展敘述，何者正確？
(A) 史金納（B. F. Skinner）主張這是觀察楷模的行為表現
(B) 皮亞傑（J. Piaget）指出此能力始於幼兒一歲半時
(C) 新生兒研究顯示此為天生即有的能力
(D) 腦神經研究發現這是鏡像神經元的反映現象

34(A).

54. 現今發展心理學家建議幼兒園教師對於慣用左手的幼兒應如何處置？
(A) 這是基因的作用，順其自然就好
(B) 讓他們多和右撇子一起玩耍
(C) 以操作制約誘發他們右手的能力
(D) 安排活動讓左右手交替使用

35(B).

55. 某大學的王教授想到快樂幼兒園的長頸鹿班做研究。依照研究倫理程序，長頸鹿班老師的作法何者正確？
(A) 提供王教授班上幼兒名單與家庭資料
(B) 請王教授與園長聯繫先徵得園方同意
(C) 寫信調查長頸鹿班家長同意參與的人數
(D) 請王教授要給參加的幼兒每人一份禮物

36(B).

56. 下列哪一些大腦的結構與幼兒的記憶有直接關聯？甲、杏仁核乙、海馬迴丙、視丘丁、下視丘戊、前額葉皮質
(A) 甲乙丁
(B) 甲乙戊
(C) 乙丙戊
(D) 丙丁戊

37(D).

57. 關於班級經營的敘述，下列何者錯誤？
(A) 社會紀律派認為運用「邏輯結果」能培養兒童為自己行為負責任的態度
(B) 教師使用增強策略進行班級經營，未必能使兒童內化正確的行為動機
(C) 交流分析派主張提供幼兒心理安適的學習環境，反對以隔離方式處理幼兒常規問題
(D) 教師處理有「尋求權力」傾向兒童的不當行為時，應立即命令他停止，以免他的權力需求繼續擴大

38(D).

58. 關於遊戲的說法，下列何者較符合維高斯基（L. S. Vygotsky）的理論？
(A) 遊戲對於幼兒唯一的意義就是帶給他們快樂
(B) 幼兒在遊戲情境中的表現略差於平日的表現
(C) 在遊戲的情境中，行動掌控意義；在日常生活中意義決定行動
(D) 遊戲並不是童年的主要特質；但卻是促發幼兒發展相當重要的一個因素

39(A).

59. 「我們應該熟悉並遵守有關幼兒園運作的相關法規。」屬於幼兒園教保服務人員工作倫理守則中哪一項核心價值？
(A) 負責誠信
(B) 關懷合作
(C) 尊重接納
(D) 公平正義

40(D).

60. 有關活動室壁面展示時應注意的原則，下列何者不宜？
(A) 展示內容須事先計畫
(B) 展示的內容應有文字介紹
(C) 運用三度空間展示作品
(D) 展示的內容應以市售印刷精美的海報或圖片為主

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