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阿摩：千金難買早知道，萬金難買後悔藥
100分
(1 分44 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目難度:(201~225)
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1(B).

18.下列何項，屬於發展班級特色不應考慮的因素？
(A)符合學校教育目標
(B)增進宗教意識的學習
(C)發揮師生之專長潛能
(D)促進師生互動情誼。



2(C).

44.某些學生故意以不當行為引發同學與老師的注意，此時老師如果故意視而不見，使學生無法由不當行為中獲得酬賞，此方法為：
(A)隔離法
(B)增強法
(C)消弱法
(D)代幣法。



3(B).

26、 學生發生不被歡迎的行為，老師故意不理睬，是行為改變技術之何種原理？
(A)處罰
(B)消弱
(C)增強
(D)隔離。



4(C).

100.由於腦部未能對神經細胞所釋放出的電流，作有效的控制致使產生異常的行為，此係為下列何種病症？
(A)氣喘
(B) 過敏
(C)癲癇
(D)心臟病



5(D).有疑問

( )3.統整課程為：
(A)分科課程
(B)學習內容更簡單易學
(C)快樂的學習
(D)以某一主題，將相關學科統合



6(A).

11、老師故意對於學生不當行為予以忽視，使其無法得到酬賞。這種方法稱為
(A)消弱法
(B)隔離法
(C) 增強法
(D)懲罰法。



7(A).

26. 志明為引起老師的注意而常出現自傷行為，故當其出現自傷時，老師便刻意予以忽視。這是何種行為改變技術的應用？
(A)消弱
(B)隔離
(C)正增強
(D)負增強。



8(A).

61.Maslow
(A)需求層次論
(B)雙因子(激勵---保健)理論
(C)ERG-----P.76



9(A).

9.個體表現正確反應後，立即給予獎賞
(A)立即強化
(B)延宕強化
(C)連續強化
(D)部分強化



10(D).

11.下列何者為教育部所認定之教師違法處罰學生之類型？
(A) 罰款
(B)學鴨子走路
(C)命學生自打耳光
(D)以上皆是



11(B).

58.教師在輔導學生時，能設身處地對學生產生共鳴性的了解，此種輔導技巧稱之為何？
(A)積極關注
(B)同理心
(C)真誠
(D)接納。



12(B).

87.有關教科書的評鑑與選用，應首重什麼層面的評審規準？
(A)版面設計與印刷
(B)內容選材及組織
(C)習作及補充教材
(D)價格及成本效益



13(C).

40.俗語「耳濡目染」，係指稱何種學習？
(A)抗拒誘惑
(B) 賞罰控制
(C) 觀察學習
(D) 意義學習



14(B).

對於創意教學的敘述，下列何者正確？
(A) 創意教學是一種注入式教學，強調知識的記憶
(B) 創意教學是一種啟發式教育，兼顧高層次思考
(C) 創意教學對於教學的結果，必須作立即的批判
(D) 創意教學強調用單一的尺度來評量，以求公平



15(C).

68.在教育哲學思潮研究中，以下那位學者倡導「做中學」的學習理論(The theory of learning by doing)，並進而組成其實踐、行動與實用價值的教育學說？
(A)詹姆士(William James, 1842-1910)
(B)皮爾斯(Charles sanders Pierce, 1839-1914)
(C)杜威(John Dewey, 1859-1952)
(D)赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart, 1776-1841)



16(A).

「透過兒時扮家家酒的即興演戲，使學生藉著感同身受的方式，學會各種行為」是屬於何種教學法？
(A)角色扮演法
(B)價值澄清法
(C)欣賞教學法
(D)道德討論法



17(D).

()20.學業成就低劣的學生刻意擾亂教室秩序，老師不予理會
(A)強化
(B)類化
(C)辨別
(D)消弱-----P.180



18(A).

公立學校不能教導學生特定宗教或意識型態，這是因為政府及公立機構須秉持
(A)價值中立原則
(B)教育實證原則
(C)程序正義原則
(D)世俗教育原則。



19(D).

班規應由
(A)導師訂定
(B)學校訓導處統一規定
(C)班長規定
(D)透過班會由全班同學共同訂定



20(D).

22.選擇幼稚園裡的教材時，下列何者是較為重要的考量原則？
(A)使用銅版紙印製封面
(B)每一單元都有學習單
(C)可讓家長看到預設的單元進度；
(D)能鼓勵幼兒探索、建構與發揮創意。



21(D).

34.研究指出造成孩子語言發展遲緩的原因，何者正確
(A)腦部功能發育不良
(B)後天文化刺激不足
(C)環境剝奪
(D)以上皆是。



22(D).

布魯姆(B.S.Bloom)將教育目標分成那三個層面(domain)？
(A)知覺、心向、創造
(B)智育、德育、體育
(C)目標、長期目標、目的
(D)認知、情意、技能



23(D).

以下何者為行動研究的歷程?
(A)建立問題的意識
(B)進行系統性的資料蒐集
(C)反省進步的探索
(D)以上皆是



24(C).

54. 有相關研究指出，高內控學生比低內控學生有較好的測驗跟學習表現。請問下列何者是「高 內控學生」會有的表現？
(A)將自己的學習成敗多半歸因於作業太難
(B)面對學業失敗時，解釋為「自己運氣太差」
(C)認為課業的成敗可能是自己需要再努力
(D)課業看起來落後，實際上是因為同學程度太好



25(B).

49. 某一位兒童上課時常插話，即使坐著也扭來扭去，下課後橫衝直撞、跑來跑去，作業更常忘了寫。您認為這個兒童可能有何種問題？
(A)自閉症
(B)注意力缺乏活動過度症
(C)精神分裂症
(D)學習障礙。



【非選題】
2.針對幼兒的「語用」發展，若你／妳是幼兒園教師，將會如何協助幼兒發 展以下重要的語用能力？

【題組】 （1） 學習社會語言知識 ( socialinguistic knowledge)



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