試卷測驗 - 98 年 - 宜蘭縣98學年度國中小增置專長教師教育試題#2556-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 98 年 - 宜蘭縣98學年度國中小增置專長教師教育試題#2556

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1(B).

『教師專業發展評鑑』的意涵，以下何者正確？
(A)以績效為導向的評鑑
(B)以專業發展為導向的評鑑
(C)以淘汰不適任教師為導向的評鑑
(D)作為決定考績獎金依據的評鑑

2(A).

學校輔導工作內容，不包括下列哪一項？
(A)心理治療
(B)建立學生資料
(C)個別諮詢
(D)團體輔導

3(A).

教師發問時應遵循的步驟為何？
(A)提問→候答→理答
(B) 候答→提問→理答
(C)理答→候答→提問
(D) 提問→理答→候答

4(D).

教師針對班級教學所遭遇的問題，主動蒐集資料，以改善教育實務，此為何種教學反省的方法？
(A)案例法
(B) 自傳法
(C) 檔案評量
(D) 行動研究

5(C).

李老師想要瞭解學生長時間的學習歷程與進步情形，最適合採用下列何種評量？
(A)檔案評量
(B)紙筆評量
(C)實作評量
(D)診斷評量

6(D).

下列何種教學方法較具個別化教學的特質？
(A)精熟教學法
(B)設計教學法
(C))協同教學法
(D))探究教學法

7(D).

以下何種是屬於班級經營中的『物理環境』因素？
(A)學生情緒
(B)課桌椅安排
(C)同儕互動
(D)老師鼓勵

8(D).

王老師在教學過程中，請學生針對兩難困境故事發表看法，則王老師所運用的教學方法較接近下列哪一教學方法？
(A)批判思考教學法
(B) 道德討論教學法
(C) 問題解決教學
(D)創造思考教學法

9(D).

學校舉辦的競賽活動、園遊會、升旗、班週會等，在課程結構中屬於何者？
(A)非正式課程
(B) 潛在課程
(C) 正式課程
(D) 空無課程

10(D).

下列有關動態評量(dynamic evaluation)的敘述，何者正確?
(A)重視學生的學習結果
(B)各次評量都是彼此獨立的
(C)強調問題解決的過程
(D)能做為學生編班的依據

11(D).

下列對於學校評鑑的敘述何者最為正確？
(A)是一種價值判斷
(B)全由外部人員進行
(C)涉及獎懲
(D)以學生成就為比較重點

12(D).

國中學生基本學力測驗發給學生的成績單除列出量尺分數外，還列出百分等級。假如小明的百分等級是90，代表小明的成績是多少？
(A)滿分100分中，考了90分
(B)滿分100分中，考了10分
(C)在百分之十的考生成績之上
(D)在百分之九十的考生成績之上

13(D).

學校應成為學習型組織，而學習型組織的基礎是五項修練，其中何項最為關鍵？
(A)自我超越
(B)建立共同願景
(C)系統思考
(D)改變心智模式

14(D).

下列敘述何者不屬於動態評量的特徵？
(A)著重評量者與受試者間的雙向互動
(B) 著重評量歷程與認知改變
(C)強調教學、診斷與評量結合
(D) 強調遊戲與活動結合。

15(D).

下列何者為合作學習之特徵？
(A)異質性分組
(B)重視小組合作之表現也重視個人的表現
(C)小組學習
(D)以上皆是

16(D).

陳老師在教學時，放一段音樂以引發學生的回憶與聯想，這樣的活動比較適宜置於何種教學階段？
(A)課前準備
(B)引起動機
(C)發展階段
(D)綜合階段

17(D).

為了讓學生感同身受，以學習解決問題，增加洞察力，教師可運用何種教學方法？
(A)欣賞教學法
(B)角色扮演法
(C)價值澄清法
(D)道德討論教學法

18(D).

教師在自編成就測驗測驗，宜特別重視下列何者事項？
(A)具有內容效度
(B)強調認知領域的學習
(C)重視學生的筆跡
(D)強調知識層次的表現

19(　).

下列何種測驗結果屬於常用在效標參照測驗？
(A)答對百分比
(B)百分位置
(C)百分等級
(D)標準九

20(D).

教師詳細規劃教材，並且瞭解學生的經驗與能力，將教材組織成有系統的知識，然後條理分明的對學生講解與引導。此位教師是以何種教學理論進行教學？
(A)發現學習論
(B)社會學習論
(C)意義學習論
(D)學習條件論

21(D).

就心理與教育測驗而言，「解釋測驗分數的參照依據」所指為何？
(A)信度
(B)鑑別度
(C)常模
(D)效度

22(D).

目前我國中小學課程設計或課程發展之主要依據為？
(A)國民中小學課程標準
(B)國民中小學課程指導要領
(C)國民中小學課程編寫準則
(D)國民中小學課程綱要

23(D).

著名的夏山學校源自於哪一國？
(A)英國
(B)法國
(C)義大利
(D)美國

24(D).

九年一貫課程之基本目標是為圓融下列哪三種關係？
(A)人與社會、人與自然、人與人文;
(B)人與自然、人與自己、人與自主;
(C)人與自然、人與自己、人與人文;
(D)人與自己、人與社會、人與自然

25(D).

多元評量中的評量對象多元之『自評』的主要目的為何？
(A)作為相互觀摩
(B)評估學習成果
(C)作為自我反省
(D)老師用來打成績

26(D).

主張『教育即經驗的改造』的教育家是：
(A)柏拉圖
(B)羅素
(C)杜威
(D)盧梭

27(D).

形式訓練說之教育主張，較接近何種教育觀點？
(A)學校本位教育
(B)教材中心教育
(C)兒童中心教育
(D)師徒制教育

28(D).

心理學者古柏史密斯(Copersmith)所主張，建立學生自尊心的三條件，不包括哪一項？
(A)重要感
(B)成就感
(C)歸屬感
(D)有力感

29(D).

有關行為目標的敘寫，下列何者為非？
(A)所描述者為可見之行為
(B)以動詞為句首敘寫
(C)所描述者為學習者之行為
(D)情意目標在數學、自然等科目可酌情省略

30(D).

教育的目的，一方面在發展個性；一方面在發展群性，使個人能為社會謀福利，就此而言，教學活動的最終目標是
(A)提昇學生創造能力
(B)促進學生社會化
(C)能有效控制環境
(D)增進學生理解力

31(D).

將全國學生納入同一種類型的學校內接受教育，沒有社會階級、經濟條件等限制的學制是
(A)雙軌制
(B)多軌制
(C)單軌制
(D)均權制

32(D).

教育機會均等的要義是：
(A)立足點平等
(B)就學機會均等
(C)齊頭式平等
(D)人人免費入學

33(D).

教師在教學過程中妥善運用舉例、比喻，使學生能觸類旁通，此較合乎下列哪一個教學原則？
(A)類比原則
(B)精熟原則
(C)遷移原則
(D)自動學習原則

34(D).

學者包姆倫德(Baumrind)研究發現，對兒童的認知與社會發展有極正面影響的父母教養方式為:
(A)開明專制型
(B)民主威信型
(C)包容放任型
(D)樂觀開放型

35(D).

由歸因理論觀之，輔導考試失敗的學生，教師應協助其做出何種歸因？
(A)努力不夠
(B)運氣欠佳
(C)試題太難
(D)能力太差

36(D).

教育活動的三大規準並不包括：
(A)合價值性
(B)合認知性
(C)合多元性
(D)合自願性

37(D).

布魯姆認知領域目標的六個層次分類中，第三層次為：
(A)評鑑
(B)運用
(C)分析
(D)綜合

38(D).

我國近代新教育的學制中，經頒佈並實施者，是哪一個學制？
(A)癸卯學制
(B)新學制
(C)壬子學制
(D)壬寅學制

39(D).

學校行政之目的為：
(A)有效管理師生
(B)充分支援教學
(C)執行上級命令
(D)提升學業成績

40(D).

校務會議負責議決重大事項，何者任校務會議召集主持人？
(A)校長
(B)教師會會長
(C)教育主管機關代表
(D)校務會議委員推派代表

41(D).

根據數個個別事例，推論出一個普遍原則的思惟模式M稱為：
(A)歸納推理
(B)邏輯推理
(C)辯證推理
(D)演繹推理

42(D).

依皮亞傑的主張，人類認知發展趨於成熟是在哪一個時期？
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

43(D).

弗洛依德認為人之所以罹患精神疾病，主要是長期內在心理衝突所致，而此內在心理衝突往往來自：
(A)兒童時期的不良適應
(B)成年時期現實生活壓力
(C)幼年生活的痛苦經驗
(D)青少年期的認同迷失

44(D).

個體將訊息由短期記憶轉化為長期記憶之關鍵為：
(A)練習
(B)再學習
(C)複習
(D)博文強記

45(D).

桑代克的學習三定律之中不包括何者？
(A)準備律
(B)效果律
(C)練習律
(D)自然律

46(D).

兒童用語言文字來認識周遭世界，屬於布魯納認知論中的：
(A)符號表徵
(B)心像表徵
(C)認知表徵
(D)抽象表徵

47(　).

依據柯爾柏格的觀點，兒童希望到讚美，做個聽話的好孩子。在道德發展上屬於哪一階段？
(A)自律道德期
(B)習俗道德期
(C)後習俗道德期
(D)道德成規期

48(　).

人類行為的發展，一方面是由於成熟、另一方面是由於
(A)經驗
(B)領悟
(C)試誤
(D)學習的結果

49(　).

維高斯基認為對兒童智力發展有重要影響的是：
(A)認知發展
(B)理情發展
(C)社會發展
(D)語言發展

50(　).

青春期主要生理特徵的發育是：
(A)主性徵與次性徵的顯現
(B)智力的快速發展
(C)體重的快速增加
(D)生長由快速而變緩

51(　).

依據艾瑞克遜的心裡社會期發展論，小學生如果在校的學習經驗是成功多於失敗，則可能發展出何種特質？
(A)驕傲自大
(B)活潑外向
(C)容易信任別人
(D)勤奮進取

52(　).

所謂的記憶廣度，即是訊息處理理論中的何種記憶類型？
(A)短期記憶
(B)情節記憶
(C)感官記憶
(D)語意記憶

53(　).

下例何者不是具體運思期的認知特徵？
(A)能理解可逆性的道理
(B)可進行假設演繹的推理
(C)去集中化
(D)具備分類的能力

54(　).

皮亞傑的三山實驗，旨在研究兒童的何種能力？
(A)去自我中心
(B)抽象思維
(C)命題推理
(D)組合推理

55(　).

以『教師即為研究者』及『問題解決導向』為核心精神的是哪一種研究方法？
(A)實驗研究法
(B)問卷調查法
(C)個案研究法
(D)行動研究法

56(　).

陳明因為平時愛玩、不用功，導致學期成績不及格，他認為成績欠佳的原因是老師對他有偏見，陳明的說法是屬於何種防衛機制？
(A)否認作用
(B)合理化作用
(C)反向作用
(D)補償作用

57(　).

下列學派中，何者強調以『改變非理性想法』為諮商輔導的重點？
(A)心理分析學派
(B)認知行為學派
(C)行為學派
(D)個人中心學派

58(　).

哪一種評量方式，最能夠提供教學回饋？
(A)總結性評量
(B)安置性評量
(C)預備性評量
(D)形成性評量

59(　).

根據阿德勒（Adler)的理論，一個以低姿態來爭取他人好感的小孩，其行為目標屬於哪種類型？
(A)舒適型
(B)控制型
(C)取悅型
(D)卓越型

60(　).

下列哪種知識，必須透過練習、回饋與反省的歷程，才能精進？
(A)敘述性知識
(B)條件性知識
(C)程序
(D)概念性知識

61(　).

在諮商輔導過程中，輔導者用以挑戰當事人呈現的不一致或非理性想法的技巧為？
(A)面質
(B)鼓勵
(C)引導
(D)自我揭露

62(　).

按蓋聶對於教學結果的分類，下列哪一項為情意目標？
(A)動作技能
(B)認知策略
(C)心智技能
(D)態度

63(　).

根據韋納(Weiner)的成敗歸因論，以下哪一種歸因方式，比較可能提升學習動機？
(A)考試成績好是我的運氣好
(B)我就是笨，所以老是考不好
(C)這次成績進步是因為我很努力
(D)老師看我不順眼，老是給我低分

64(　).

依據訊息處理論的觀點，以下何種學習策略，效果最佳？
(A)上課做筆記
(B)在教科書劃重點
(C)反覆背誦課本內容
(D)找同學一起看書

65(　).

列出最輕到最重的焦慮層級，讓學生逐步練習，直至克服焦慮，此種技術為?
(A)行為預演
(B)嫌惡治療
(C)認知治療
(D)系統敏感遞減法

66(　).

下例哪一項不是國小學習輔導的重點？
(A)學習考試技巧
(B)養成良好的學習習慣
(C)選擇適當的學習策略
(D)有效規劃時間的能力

67(　).

學校表揚模範生，希望能收見賢思齊之效，係應用何種學習原理？
(A)類化
(B)觀察模仿
(C)負增強
(D)正增強

68(　).

以下哪一種方法，較適用於情意評量？
(A)實作評量
(B)軼事紀錄
(C)紙筆測驗
(D)檔案評量

69(　).

強調以同理心、無條件的積極尊重與真誠的態度，進行諮商輔導的學派是？
(A)行為學派
(B)特質學派
(C)人本學派
(D)新精神分析學派

70(　).

關於高成就動機學生的行為特徵，以下哪一個是錯誤的？
(A)比一般學生更聰明
(B)能容忍失敗的挫折
(C)將成敗歸因於努力
(D)獨力完成指定作業

71(　).

每當學生有良好的表現，教師即給予讚美，此種增強方式為？
(A)固定比率增強
(B)固定時間增強
(C)延宕增強
(D)連續增強

72(　).

某生因為成績優異，而被認為品行優異，此種現象即為？
(A)月暈效應
(B)教師期望效應
(C)霍桑效應
(D)鐘擺效應

73(　).

林老師為減少學生擅自發言的行為，只要學生未經同意即發言，皆不予回應，此教師所應用的原理為？
(A)懲罰
(B)消弱
(C)隔離
(D)類化

74(　).

下列哪一種行為是『習得無助感』的特徵？
(A)情緒起伏不定
(B)不認為自己會成功
(C)高度的自尊
(D)極度需要外在肯定.

75(　).

為了鼓勵學生用功，何老師告訴學生只要考試成績達到標準，就取消勞動服務，請問他應用了什麼原理？
(A)辨別
(B)類化
(C)正增強
(D)負增強

76(　).

布魯姆於2001年提出新版的認知領與教學目標，其中包括四項知識類別，下列何者不包括在內？
(A)機械知識
(B)程序知識
(C)後設認知知識
(D)概念知識

77(　).

認為『知識即是道德』，若人的行為背離道德，主要導因於無知的教育哲學家為何？
(A)柏拉圖
(B)西賽羅
(C)蘇格拉底
(D)杜威

78(　).

教育行政理論中著名的「銀行配線房」實驗，希望藉由提高工資來提升生產量，研究結果卻不如預期，使教育行政研究者開始注意何者的重要性?
(A)科層體制
(B)非正式組織
(C)線性模式
(D)時間設定

79(　).

.蓋聶(Gagne)在其著作「學習的條件」中，曾分析教學的結果有五項下列何者不在五項之內?
(A)態度
(B)知識效能
(C)動作技能
(D)語文知識

80(　).

「小琪已有大致分類的概念，能將紅球、綠球依據顏色分類;知道甲＋乙 =18，卻末了解18一甲=乙。」依據皮亞傑(Piaget)的認知發展理論，小琪的認知發展應該屬於哪一個階段?
(A)感覺動作期
(B)運思前期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

81(　).

下列關於維高斯基(Vygotsky)的理論何者錯誤?
(A)教師或父母應提供鷹架(scaffolding)來協助兒童學習
(B)語言可以幫助兒童認知能力的發展
(C)兒童自己能力可達的程度與別人協助可達成程度之間的距離為可能發展區(zone of proximal development)
(D)外在環境的互動對兒童認知發展的助益不大