【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)2024~2015難度:(331~340)-阿摩線上測驗

阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)2024~2015難度:(331~340)

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1(C).

14.「能正確讀出1~100的數字」，此屬於蓋聶(R. Gagné)主張的哪一類學習結果？
(A)認知策略
(B)心智技能
(C)語文訊息
(D)動作技能

2(C).

25.下列有關測驗(test)、測量(measurement)、評量(assessment)、評鑑(evaluation)的敘述，何者最為正確？
(A)測驗以客觀計分為主，評量以主觀計分為主
(B)測驗、測量、評量和評鑑都以數字來呈現其結果
(C)教育領域所用的標準化紙筆測驗大多屬於間接測量
(D)測驗是用在教育、心理領域，測量是用在自然科學領域

3(C).

8.下列何者不符合艾斯納所提倡的表意目標（expressive objective）？
(A)探討課本中男女性別呈現比例與形象
(B)不詳述學生具體的學習結果
(C)說明「國家興亡，匹夫有責」的意義
(D)不詳述目標，僅敘述程序及原則

4(D).

19-20為題組

鄭老師設計利用電腦網頁學習昆蟲知識課程的實驗組班教學，另有一般傳統教學的控制組班，在教學前後進行前後測，以驗證「電腦網頁教學效果是否大於一般教學」假設。

【題組】20.承上題，課程實施對象為國小一年級學童的生活課，學童認得部分國字並具備對昆蟲有些微瞭解的先備知識，都喜歡昆蟲與電腦課，上學期已教過電腦的基本操作，以下關於此課程內容符合課程選擇原則的敘述，何者有誤？
(A)能力原則
(B)練習原則
(C)動機原則
(D)彈性原則

5(C).

25.南台國小五年級教師為了強化學生的讀寫能力，自 105 學年組成教師社群，在既定國語文教學節數之外，設計一套閱讀寫作課程，利用五年級各班的彈性學習時間實施，校長宣稱此為學校本位課程。在一次校務評鑑中，評鑑委員認為該課程非屬學校本位課程。根據上述，該委員所持的最主要關鍵理由為下列何者？
(A)該課程並非全校每個領域都實施
(B)該課程沒有結合既有的國語文課程
(C)該課程並非出於全校教師的共識與共決
(D)該課程設計之初並未進行學校情境分析

6(C).

1.有關有效課程組織的「統整性」規準，下列敘述何者為非？
(A)「數學」與「綜合活動」之間的統整
(B)學習單元之理論與實際應用間的統整
(C)討論教學法與講授教學法之間的統整
(D)「認知」「技能」「情意」目標間統整

7(B).

3.謝老師認為課程是師生彼此互動中共同創造的，而林老師卻認為課程是教學者與設計者協商過後到結果，請問兩位老師對於課程實施的觀點何者正確？
(A)謝老師屬於相互調適觀
(B)謝老師屬於締造觀
(C)林老師屬於忠實觀
(D)林老師屬於行動落實觀

8(C).

20.美麗市教育局舉辦國小四年級國語科基本能力檢定考試(原始總分 0~100，分數分配呈常態分配)，有關測驗結果的解釋，何者較為適切？
(A)四年一班平均 T 分數 50，表示該班學生整體表現高於全市學生的平均分數
(B)四年二班平均 PR 值 45，表示該班學生整體表現低於 A 市學生的中間值
(C)小蓉 T 分數為 65，小萍 Z 分數為 1，小蓉的成績比小萍高
(D)小滿 PR 值 38，表示她的表現高過全市 62%學生的表現

9(C).

17.有關問題導向學習(problem-based learning, PBL)，下列敘述何者較不正確？
(A)屬於高層次思考的教學模式
(B)整合學科知識與真實性經驗
(C)教師須選擇結構良好的問題
(D)促進學生主動學習與知識建構

10(D).

21.下列哪一項敘述較符合「課程即研究假設」的理念？
(A)強調課程學者於課程設計的角色
(B)主張課程內容應以學生經驗為本
(C)課程內容應重視恆久的價值與知識
(D)重視現場教師的課程專業判斷與省思

【非選題】
貳、問答題

1. 面對十二年國教的實施，當前教師所應承擔的課程角色已有別於過去。請提出四項教師應有的新角色，並加以說明之。

最頂 ▬

完全正確!

非選題1

【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)2024~2015難度:(331~340)-阿摩線上測驗

小賴剛剛做了阿摩測驗，考了100分