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阿摩：積少成多，積沙成塔
100分
(42 秒)
模式:收錄測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(D).

24.河濱街課程(Bank Street Approach)強調社會研究是課程的核心，下列何者為其主要的關注焦點？
(A)重視幼兒的情感生活
(B)提供結構性高的社會認知遊戲
(C)強調幼兒生活習慣的塑造與建立
(D)協助幼兒體會人類與周遭環境間的關係



2(C).

25.有關各種幼兒課程模式的敘述，下列何者正確？ 甲、全語言(Whole Language)是依據鷹架理論所設計的全方位語言教材 乙、瑞吉歐課程(Reggio-Emilia Approach)駐園藝術教師的主要任務是讓幼兒學習用各種表徵方式來表達想法和感覺 丙、華德福課程(Waldorf Approach)運用光譜計畫(Project Spectrum)來評量幼兒的多元能力 丁、高瞻課程(High/Scope Approach)受建構主義影響，教師可主動和幼兒共同工作，提昇活動的挑戰性
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



3(D).

26.有關課程內容組織方法中的「心理組織法」，下列敘述何者錯誤？
(A)強調依據幼兒的反應調整課程內容
(B)打破學科界線，使課程內容具整合性
(C)組織教材時重視幼兒的經驗、能力及興趣
(D)主要是根據學科專家對學科內容的理解加以組織



4(A).

27.有關幼兒觀察記錄法的敘述，下列何者正確？
(A)軼事紀錄是針對幼兒行為的重要事件進行簡短、客觀的描述
(B)檢核表包含大量且快速記錄的資訊，不宜使用「是/否」的勾選形式記錄
(C)事件取樣法需記錄目標行為的開始到結束，不適合用來觀察發生頻率低的行為
(D)時間取樣法是記錄單位時間內特定行為出現的情形，可了解幼兒行為發生的背景與前因後果



5(D).

28.有關統整課程的敘述，下列何者正確？
(A)為實施統整課程，幼兒園須採行方案教學
(B)幼兒所有的學習活動都應統整各個學科領域
(C)實施統整課程時，學科知識本身變得不重要
(D)統整可以界定在幼兒自身經驗層面，關心其學習經驗是否有意義



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