【精選】 - 教保員◆幼兒教保活動設計難度:(1026~1050)-阿摩線上測驗

阿摩：千點萬點，不如名師指點

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【精選】 - 教保員◆幼兒教保活動設計難度:(1026~1050)

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1(B).

49.為了提昇大班幼兒參與規則性遊戲的能力，下列哪些做法可達成目的？甲、提高扮演道具的真實性乙、在積木角加入建構的配件丙、教師積極介入幼兒的遊戲丁、在益智區增加大富翁遊具
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

2(A).

7.農曆春節「年年有餘」的雙關用語，最適用於說明下列何種語言要素?
(A)語音
(B)語意
(C)語法
(D)語用

3(D).

9.幼兒畫畫時，所畫的人物併排在同一平面上，此種畫法稱為
(A)透明式畫法
(B)基底線畫法
(C)展開式畫法
(D)並列式畫法

4(A).

46.依據布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)的生態系統理論(Ecological Systems Theory)，「幼兒園教保活動課程暫行大綱」對幼兒而言屬於哪一個系統？
(A)外系統(exosystem)
(B)大系統(macrosystem)
(C)中間系統(mesosystem)
(D)小系統(microsystem)

5(B).

25.下列哪些作法較符合學習區規劃的原則？甲、為了避免二歲至三歲幼兒爭奪玩具，可提供多套同樣的教具乙、將靜態的與動態的學習區相鄰安排丙、安排獨自操作或不受干擾的位置，有助於幼兒專注操作丁、地墊和地板交界用明顯顏色標示，以助於聽障幼兒的學習
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

6(D).

40.有關表現評量(performance assessment)的敘述，下列何者正確？甲、可用來評量高層次的思考乙、強調短期且即時地評量幼兒的表現丙、強調針對幼兒缺乏的能力進行評量，以提供後續輔導丁、強調在真實情境中了解幼兒應用知識、建構知識的歷程
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

7(A).

30.某公立國民小學附設幼兒園現有幼兒人數一百五十人。依據現行《幼兒園行政組織及員額編制標準》之規定，下列敘述何者正確？
(A)需設置廚工二人
(B)需設置專任主任一人
(C)需設置專任職員一人
(D)需設立教務組及保育組

8(A).

50.教保服務人員除了運用觀察了解幼兒的外顯行為，也可借助標準化測驗工具了解幼兒抽象的心理特質，例如智力測驗。良好測驗必須具備良好的信度與效度，以下對於信度與效度的描述何者正確?
(A)效度高，信度一定高
(B)信度高，效度一定高
(C)效度是指測驗分數的一致性或穩定性
(D)信度是指評量工具能測量到所想要的特質

9(A).

1. 幼兒園實施有關性別平等教育的教保活動，主要根據的哲學觀點為何？
(A) 重建主義
(B) 精粹主義
(C) 永恆主義
(D) 進步主義

10(D).

9. 下列何者不是動態評量的重點？
(A) 瞭解幼兒正要萌發的能力
(B) 瞭解幼兒對老師引導的回應表現
(C) 瞭解能提昇幼兒發展水準的鷹架方式和時機
(D) 瞭解幼兒先前已具備的知識技能

11(C).

48. 「一棵樹叫做木，兩棵樹叫做林，三棵樹叫做森，五棵樹叫做森林，咦？那四棵樹怎麼不見了呢？一棵跑到東邊去叫做棟，一棵跑到西邊去叫做栗，…」，林老師帶著班級小朋友朗念「樹先生跑哪去？」的童詩，並進行延伸活動，以下相對應的學習指標何者最適宜？
(A) 理解歌謠和口語的音韻特性。
(B) 理解圖畫書的內容與功能
(C) 理解文字的功能
(D) 以口語參與互動

12(D).

30.有關端午節主題教學的活動安排，請就團體、小組和個別活動等教學型態運用合宜性的高低排序下列三種作法？甲、教師唸讀與討論端午節繪本後，在全班幼兒前示範粽子的製作，完成後讓幼兒品嚐乙、教師唸讀與討論端午節繪本後，在全班幼兒前示範香包的製作，而後讓幼兒分組製作不同造型的香包，完成後進行分享討論丙、教師口說端午節故事後，將全班幼兒分成二組，一組先製作創意香包，另ㄧ組則先玩學習區，之後二組交換，完成後進行分享討論
(A)甲＞乙＞丙
(B)乙＞丙＞甲
(C)甲＞丙＞乙
(D)丙＞乙＞甲

13(C).

16. 教保服務人員想要了解幼兒使用各學習區的情形，以決定如何調整學習區的範圍及內容，下列哪一種評量方式最能快速地獲得有效的訊息？
(A)進行軼事記錄以描述幼兒使用學習區的狀況
(B)進行幼兒作品分析以了解各學習區的使用狀況
(C)使用學習區參與表記錄每區人數及參與投入狀況
(D)使用檢核表以記錄個別幼兒在各學習區的使用頻率

14(C).

16. 幼兒學習區活動時間，小美不小心弄倒了小明好不容易搭建起來的骨牌結構，造成小明很生氣，教保服務人員可以使用下列哪個提問增進小明情緒表達能力的發展？
(A)你怎麼做的？
(B)你做了什麼？
(C)你為什麼會覺得這樣？
(D)你還可以怎麼做？

15(C).

3 教保服務人員在學期初帶領幼兒進入校園觀察薄荷茶及迷迭香等香草類植物的特徵，學期中學習栽植並完成觀察紀錄，學期末泡製薄荷茶與烤迷迭香餅乾，邀約家人入班共享，幼兒的學習並非一蹴可幾，而是需要不斷的重複與探索體驗。請問這樣進行的方式是合乎以下哪一項課程組織的原則？
(A)繼續性
(B)順序性
(C)統整性
(D)銜接性

16(A).

29 想要用來判斷幼兒是否可以進入下一個學習階段，下列哪一種學習評量方式較為合宜？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)預備性評量
(D)追蹤性評量

17(C).

5.成成的父母總是讓他自由表達他的感受和衝動，對他也不太有要求，也很少監控他的活動。成成的父母是屬於下列哪一種教養模式？
(A)權威開明型
(B)權威專制型
(C)寬容溺愛型
(D)袖手旁觀型

18(D).

18. 下列何者非蒙特梭利(M. Montessori)教具的特色？
(A) 孤立性
(B) 錯誤控制
(C) 吸引力
(D) 主動表現

19(B).

5. 國內2-6歲學齡前兒童發展篩檢，以下篩檢要項適用年齡各應為

甲.能以腳趾和腳跟相接向前走 2、3 步

乙.能正確表達你的、我的

丙.能以大拇指與其他四根手指相碰
(A) 甲滿 3 歲至未滿 4 歲、乙滿 3 歲至未滿 4 歲、丙滿 4 歲至未滿 5 歲
(B) 甲滿 4 歲至未滿 5 歲、乙滿 3 歲至未滿 4 歲、丙滿 4 歲至未滿 5 歲
(C) 甲滿 5 歲至未滿 6 歲、乙滿 3 歲至未滿 4 歲、丙滿 4 歲至未滿 5 歲
(D) 甲滿4歲至未滿5歲、乙滿3歲至未滿4歲、丙滿5歲至未滿6歲

20(A).

26.幼兒教育領域中的「自然教育學派」的重要主張是什麼?
(A)讓幼兒自然發展，大人介入就變壞
(B)地球正在變熱，推動自然生態課程刻不容緩
(C)體會大自然給人的啟示，教育工作宜及早開始
(D)以自然為師，人類許多發明都來自大自然環境。

21(A).

32.智崴在室外遊戲場中不慎從高處跌落，一直抱著左小腿喊痛。彣嬨老師發現智崴的左小腿中段發腫，但是沒有外傷，智崴也痛得站不起來。其疼痛最有可能的原因，下列何正確？
(A)肌骨損傷
(B)肌肉抽筋
(C)情緒緊張
(D)骨骼脫臼

22(D).

9. 有關課程模式的敘述，下列何者正確？

甲、蒙特梭利模式：發展互動取向

乙、河濱街模式：環境預備取向

丙、高瞻模式：認知取向

丁、瑞吉歐模式：重視社區共構責任

戊、華德福模式：透過「頭、心、手」進行系列發展
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、丁、戊
(C) 乙、丙、丁
(D) 丙、丁、戊

23(B).

36.下列老師對幼兒行為觀察記錄的敘述，何者最能提升教學效能？
(A) 大開老師：以時間取樣，定期檢核每位幼兒特殊表現
(B) 大新老師：以幼兒學習評量，診斷幼兒學習表現
(C) 大梧老師：以軼事記錄，分析每位幼兒的行為發展
(D) 大憲老師：以表格記錄每位幼兒的行為表現，以判斷個別差異

24(A).

3.下列哪一項是評量系統的主要目的？
(A)規劃課程與教學
(B)預測幼兒學習成效
(C)評鑑教學方案的方向
(D)展現幼兒發展的某種優勢

25(B).

鍾老師目前正在觀察在扮演區中的扮演、生活敘說或團體討論中，幼兒對於家人日常活動的描述，以及觀察幼兒在圖畫或美術創作中關於家人的特徵或與家人相處時的細節。
【題組】50.承上題，經過了一個星期，當鍾老師發現在前述活動中，幼兒小栙從未曾表現出任何與家人互動的行為與經驗，請問，鍾老師先採取下列哪一種方法來增進對小栙的認識會是比較合宜的？
(A)與班級協同教師討論小栙的表現，先確認兩人觀察結果的一致性
(B)與家長說明小栙的表現，詢問家長的教養方式與家庭經營的狀況
(C)向園長報告小栙的表現，並透過家長接送時段持續觀察親子互動
(D)鍾老師持續觀察小栙的表現，並將觀察結果做成紀錄供日後檢閱

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祿剛剛做了阿摩測驗，考了76分