【精選】 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆身心障礙組 - 教甄◆國小特教科專業知能2023~2014難度:7,8,9,10(191~200)-阿摩線上測驗

阿摩：沒有危機意識，就是世界最大的危機。

30分

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模式:循序漸進模式
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1(B).有疑問

48.田老師應用動態評量以了解學生對數學應用問題的理解情形，設計了四個提示系統，下列哪一項的排序較為正確？甲、提供平行但簡單題目教學乙、提供原題目教學丙、提供對錯的回饋丁、提供解題邏輯
(A)甲丙乙丁
(B)乙甲丙丁
(C)丙丁甲乙
(D)丁丙甲乙

2(C).

81.「普渡三階段充實模式」適合運用在中學階段的資優課程，依據該模式而最受廣泛應用的三種實施方法中不包含下列哪一項？
(A)區分性進階課程
(B)跨學科座談研討
(C)良師引導方案
(D)獨立學習機會。

3(A).

20.小華以 A 測驗所測得的 T 分數為 64 分，在 B 測驗所測得的 T 分數為 70 分，兩測驗的差異標準誤為 5。請問以下關於小華在兩次智力測驗所測智商之敘述何者正確？（以 90%信賴區間判定）
(A)兩次的智力測驗結果無顯著差異
(B)Ａ測驗所測得的智商高於 B 測驗
(C)B 測驗所測得的智商高於 A 測驗
(D)資料不足無法判定

4(C).有疑問

9.為滿足身心障礙資優學生的特殊需求，必須進行教育設施的調整，下列何者較不屬於此類調整？
(A)教學策略
(B)教材內容
(C)學習型態
(D)學習環境

5(A).

22.依照 Isaksen 與 Treffinger 所提出的創造性問題解決歷程中，哪一個階段屬於成分二的步驟？
(A)尋找資料
(B)發現主意
(C)尋求解決
(D)發現問題

6(C).

78. 依據臺北市國民中學適應欠佳學生校園團隊合作模式流程，「提供初步輔導服務」和「學生合作輔導服務」兩者之間的異同處，何者正確？
(A)前者以輔導室提供服務為主，其他處室為提供協助之角色；後者則強調不分主責，共同合作提供統整性服務
(B)兩者皆屬於三級學校輔導工作架構中的初級「發展性輔導工作」
(C)依服務性質可概括分為心理輔導、學習輔導、生活輔導、轉銜輔導
(D)前者於受理轉介後立即提供輔導服務，後者則應於召開校園團隊合作輔導個案會議後執行

7(E).

4.某校特教組長擬為資源班的腦性麻痺學生小明召開IEP的擬定會議，他除了通知應參加人員外，下列哪些人員是「必要時」才需要邀請參與的？甲、小明本人。乙、普通班教師。丙、相關專業人員。丁、小明家長
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丁
(D) 丙丁
(E) 丙

8(E).有疑問

11. 關於情緒行為障礙成因之敘述，何者有誤？
(A)兒童期的虐待為生物的危險因素
(B)任何單一、明確的情緒行為障礙成因是無法確認的
(C)情緒行為障礙的發展擁有實質的心理社會之危險因素
(D)危險因素的數目愈多，情緒行為障礙的負面結果也會增加
(E)許多有關兒童心理異常的危險因素，常會以協同形式產生互動

9(D).

26. 下列哪幾個選項符合對普利馬克原則(Premack principle)的說明與應用？
【甲】主張一次僅以一個問題行為作為標的，循序進行功能分析與正向行為支持
【乙】「寫完學習單(低反應率活動)，就可以玩 10 分鐘手遊(高反應率活動)」
【丙】強調藉由一個低反應率的活動和高反應率的活動配對，以促進二者的表現頻率
【丁】通常也被稱為「老祖母法則」，是多數人成長過程都經驗過的家庭管教方式
(A) 甲丙
(B) 乙丁
(C) 甲乙丁
(D) 乙丙丁

10(A).

49、下列何者非《特殊需求領域課程綱要》中「溝通訓練」科目之學習內容主題？
(A)輔助性溝通符號
(B)文字訊息
(C)非口語訊息
(D)手語

【非選題】
小珊現就讀國小特教班一年級，沒有口語行為。她的主要問題是尖叫和摔東西，經過一星期的觀察，發現在被要求做語文和數學作業的情況下，小珊最常發生尖叫和摔東西。請從生態環境的調整以及後果處理策略二方面協助教師訂定有效降低此行為的方案。

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徐侑駿剛剛做了阿摩測驗，考了30分