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80分
(52 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機
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1(D).

19.下列哪一種教學法，最適合應用於生活自理課程，教導重度智能障礙學生學 習自己穿褲子？
(A) 合作教學
(B) 編序教學
(C) 合作學習
(D) 工作分析



2(C).

16.相較於非調頻助聽設備，下列何者為調頻助聽設備的特點？
(A)擴大發話者音量、調整音質清晰度
(B)增加對環境聲音的聽取、增加可聽取的頻率範圍
(C)降低環境噪音的聽取、便於較長距離的聽取
(D)較適合應用於非配戴人工電子耳者、較適合應用於無廻響問題的環境。



3(A).

27. 臺南市政府教育政策的特色公園—共融式遊戲場對特殊需求幼兒參與遊戲機會的影響，依據布朗菲布列納 (Bronfenbrenner)的生態系統理論，這是屬於下列哪一種生態體系？
(A)外圍體系(exosystem)
(B)居間體系(mesosystem)
(C)鉅視體系(macrosystem)
(D)微視體系(microsystem)



4(B).
X


7 呂老師為了建立融合班上幼兒「持續專注聆聽繪本故事的能力」，來替代隨機插話的行為，便對專注聆聽的幼 兒採取積極的眼神接觸，同時以手指著耳朵的非語言提示，打斷未專注聆聽幼兒的插話行為，持續實施一段 時間並紀錄行為，發現幼兒專注聆聽故事的頻率與維持時間逐漸提高且趨向穩定。這是哪一種理論基礎的運 用？
(A)認知建構
(B)鷹架與中介引導
(C)運用行為分析
(D)制約與行為反應



5(C).

43. 小弘幼時因病罹患傳導型聽力障礙(conductive hearing loss)，目前配戴有助聽器。請問小弘可能因下列何種病症導致 聽力障礙？
【題組】45. 承 43 題，為了滿足小弘的需求，學校為他規劃一系列的服務配套措施；請問下列各專業人員的主責內容，何者錯誤？
(A)聽力師到校評估學生校園內的各聲響狀況
(B)聽覺障礙巡迴輔導教師提供授課教師調整策略
(C)語言治療師確認助聽輔具效能
(D)特教老師將各訓練建議彙整於 IEP 教育目標中



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