今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗

阿摩：人只要堅持，一定得到別人的支持。

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業

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1(D).

28. 下列有關資優教育的敘述，何者是正確的？
(A)一般智能優異的學生是全才型的資優，所以教學時應採所有課程領域加深加廣。
(B)資優生的學業智能與社會智能發展速率都是相同的。
(C)因我國法令將資優生分六大類，所以是不會發現多重資優生的現象。
(D)設計資優課程時仍應依部頒課程標準，安排充實及加速的活動。

2(D).

7. 各教育段特殊教育之評鑑，該管主管教育行政機關，應至少每
(A)半年
(B)一年
(C)二年
(D)四年辦理一次。

3(D).

依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」規定，學生成績評量的雙重原則為何？
(A)特殊性與一致性
(B)個別化與團體性
(C)異質性與共同性
(D)適性化與多元化

4(B).

21.對於社經文化不利之資優兒童下列何種評量是較為有用的文化公平的評量工具？
(A)魏氏智力量表
(B)瑞文氏圖形智力測驗
(C)比西量表
(D)成就測驗

5(C).

阿忠是一位患有肌肉萎縮的小一學生，老師在擬定其個別化教育計畫時，可以邀請哪個相關專業領域的人員參與IEP會議，以提供動作指導與擺位方式的建議？
(A) 定向行動員
(B) 職能治療師
(C) 物理治療師
(D) 輔具設計師。

6(B).

有關充實制課程的描述，下列哪些較為適切？甲、強調學習速度重於學習歷程乙、課程設計應著重高層次思考的目標丙、提供人力、物力等多樣的資源協助丁、可彌補普通課程無法兼顧的學科或領域之限制
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

7(A).

當自閉症學生在社交上不斷受到挫折，並遭受同儕嘲弄，可能導致：
(A) 憂鬱
(B) 興奮 Euphoria
(C) 強迫症
(D) 注意力不足過動症

8(B).

有關特殊教育的轉銜服務下列何者有誤？
(A)學校應提供身心障礙學生整體性與持續性的轉銜輔導與服務。
(B)轉銜輔導與服務的辦法由學校訂定之。
(C)身心障礙學生的個別化教育計畫，應包括學生的轉銜輔導與服務內容。
(D)轉銜輔導與服務內容，包含升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。

9(C).

陳老師擬教導在「再耕園」實習的智能障礙學生對顧客說「歡迎光臨」，下列哪一項是適合採用的評量通過標準？
(A)能正確說出「歡迎光臨」
(B)每天能在口語指示下說出「歡迎光臨」
(C)每天能在 10 位客人中至少對 9 位說「歡迎光臨」且連續三天通過
(D)每天能對每位熟悉的客人說「歡迎光臨」且連續三天通過。

10(D).

46.對於妥瑞症，下列敘述何者不正確？
(A)有可能伴隨注意力缺陷過動症
(B)男生出現率高於女生
(C)會反覆出現不自主的動作或聲音
(D)不可能伴隨強迫症

11(D).

3.有關資優學生合作學習課程的實施，下列哪些目標較為適切？甲、促進團隊精神乙、重視個人績效丙、增進人際溝通技巧丁、強化問題解決能力
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁。

12(C).

4.學校內有全盲學生時，在教室環境下列哪一項是應該避免的？
(A)走廊窗台旁的置物櫃
(B)教室後面的工具箱
(C)半開的教室門
(D)黃色的照明燈

13(D).

70. 依據《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範與特殊需求領域課程綱要》，下列敘述何者正確？
(A)學習功能輕微缺損領域應採抽離式教學為主
(B)學習功能嚴重缺損領域應採外加式課程為主
(C)學習功能無缺損領域無須提供環境與評量調整
(D)特殊需求領域課程可合併採融入式和外加式課程

14(A).

34.取得兒童的「語言樣本」是評量兒童是否有語言障礙的重要方式之一，下列何者是比較理想的做法？
(A)收集自然環境下的親子溝通的語言
(B)念字卡上的文字
(C)模仿老師的系列性的語句
(D)孩子獨自讀故事書

15(D).

38. 重要議題可透過融入課程或主題式課程進行，以下哪些為議題融入可進行的方式：甲、融入在一般領域課程中。乙、於彈性學習時間開發主題式課程。丙、結合生活情境讓學生學習。丁、融入在專業科目課程中。
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁。

16(D).

32. 為了協助學生學習，將某技能分成很多小步驟，並以學生之起點行為決定拆解的步驟和數目，這是哪一種教學法？
(A) 編序教學法
(B) 直接教學法
(C) 多層次教學法
(D) 工作分析法

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Julia Efren剛剛做了阿摩測驗，考了100分