【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度) - 教甄◆教育專業科目 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆教育基本概念

阿摩：容易相信的人比不容易相信的人容易成功。

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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名：特殊教育教育原理與制度) - 教甄◆教育專業科目 - 教甄◆特殊教育專業 - 教甄◆教育基本概念 - 教甄◆身心障礙組2023~2021(1201~1205)

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1(D).

6. 下列何者較不是《身心障礙者權利公約》所強調的精神？

(A)通用設計

(B)合理調整

(C)融合

(D)功能取向。

2(C).

14. 下列何者為身體病弱的必要條件？甲、體能衰弱；乙、需要短期療養；丙、鑑定需醫師診斷後認定；丁、鑑定取得身份後，終身有效。
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丙
(D)丙丁。

3(C).有疑問

30. 魏氏兒童智力量表是我國經常在特殊教育學生鑑定所使用的標準化測驗工具，下列何者較不適合作為本項工具的評估用途？
(A)評估學生智力水準
(B)評估學生內在差異
(C)評估學生學習成就表現
(D)評估學生訊息處理與反應速度。

4(D).有疑問

9.有關身心障礙教育，下列選項中何者為非？
(A)各級學校及試務單位不得以身心障礙為由，拒絕學生入學或應試
(B)各級學校對身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則
(C)應結合醫療相關資源，對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療
(D)為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自三歲開始。

5(A).

19. 某特教教師想要針對一位自閉症學生上課時常常捶頭或撞頭的行為，發展功能性溝通訓練方案，請問第一步驟應如何進行最適當？
(A) 設計增強系統降低學生捶頭/撞頭的行為
(B) 先分析學生捶頭/撞頭的行為所欲達成的功能
(C) 使用工作分析教導學生學習基本的功能性生活技能
(D) 使用情緒行為障礙量表檢核學生的其他行為

【非選題】

二、國文老師正在上〈晚遊六橋待月記〉，他發現班上的學習障礙學生參與課程有困難，想和你討論如何進行課程調整？請參照教案內容並閱讀個案概況，回答下列問題：(30%)

【題組】 1.學習障礙學生參與這門課時，可能會遭遇哪些困難？

最頂 ▬

快捷工具

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Au剛剛做了阿摩測驗，考了80分