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阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。
92分
(1 分37 秒)
模式:收錄測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(B).

2. 蔡老師重視學生的藝術涵養與美感素養，常常帶領學生到美術館和博物館參 觀。他的教學活動雖然沒有預先設定目標，但參觀後常能引發學生豐富的美 感經驗和多元的意義。這種教學活動可以達成下列哪一種目標？
(A)行為目標
(B)表意目標
(C)具體目標
(D)問題解決目標



2(D).
X


6. 「要真正認識學生，教師要先去除所有偏見，才能讓各種教育事件，原原本 本地呈現自己。」此一論述較接近何種課程理論的主張？
(A)實證分析的課程理論
(B)詮釋現象學的課程理論
(C)社會批判的課程理論
(D)後現代的課程理論



3(D).

7. 依中小學國際教育白皮書 2.0，下列哪一項不是中小學推動國際教育的策略 一：精進本位國際教育的重要方向？
(A)課程發展與教學
(B)國際交流
(C)學校國際化
(D)教師專業成長與學生學習



4(D).

9. 高雄國小第一次定期評量數學因為有太多同學不及格，老師們經過討論後 決定每人加 12 分，有關這項處理所造成變化的描述，哪一項是正確的？
(A)變異數減少
(B)標準差增加
(C)平均數不變
(D)測驗效度不變



5(A).

11. 人類有趨善或趨惡兩種傾向，善的傾向是由學習而獲得的，惡的傾向則是 由個人自己所招致的。其認為道德教育之終極目的即在義務心的養成，體 罰會養成兒童奴隸的氣質，是哪位哲學家的論點？
(A)康德
(B)杜威
(C)培根
(D)斯賓塞



6(B).

12. 布迪厄(P.Bourdieu)認為，個人可透過家庭教育而令下一代繼承，也可以在 後天教育和個人所處身的社群當中習得。此乃基於下列何種論述？
(A)外在的經濟資本
(B)內化的文化資本
(C)制度化的文化資本
(D)具體化的文化資本



7(C).

16. 樣本平均數的平均值接近母群平均數的現象是
(A)大數法則
(B)迴歸效應
(C)中央極限定理
(D)最小邊際複製性



8(A).

18. 甲生看到自己月考數學科的成績不理想，他認為：應該是自己的數理能力 不佳所致。請問「數理能力不佳」是屬於下列哪一個選項的歸因？
(A)穩定—內在
(B)穩定—外在
(C)不穩定—內在
(D)不穩定—外在



9(C).

19. 「鷹架」(scaffolding)的概念首先是由維高斯基(L. S. Vygotsky)所提出。他 認為學習者透過他人協助或是與他人互動後，能促進自己認知的發展。後 來，那一位學者將這種源於成人或同儕的社會支持隱喻為「鷹架支持」 (scaffolding)？
(A)皮亞傑(Piaget）
(B)奧蘇貝爾(Ausubel)
(C)布魯納(Bruner)
(D)奧古斯丁(Augustine)



10(C).

21. 下列關於行為主義敘述何者有誤?
(A)行為主義特別重視實在論的自然律則
(B)行為主義認為教育是行為工程的過程
(C)行為主義主要根源於三種意識形態，分別為哲學上的實在論、實證論、與唯心論。
(D)行為主義認為人類雖然是高等發展的動物，但一些基本的學習方式與動物無異。



11(D).

26. 阿明在校成績並不出色，這次月考又考得不好。他告訴同學說：「如果妹妹 不來吵我讀書，我一定可以考得更好」。試問阿明運用的防衛機轉為何？
(A)否認(denial)
(B)認同(identification)
(C)反向(reaction formation)
(D)合理化(rationalization)



12(B).

28. 在測驗與統計的課程中，提到下列對成就動機(achievement motivation)的敘述，何者正確？
(A)成就動機越低的人越努力避免失敗
(B)學生的努力程度和成就動機的強度間有正相關
(C)越簡單的作業越能激發學習者的成就動機
(D)成就動機越高的學生越會認為成功與否操之他人



13(D).

36. 哲學論壇中提到有關於建構主義對於「認知」的看法，下列何者正確？
(A)認知是發現客觀的外在世界
(B)認知是被動接受外界傳來的資訊
(C)認知是認知者對外在客觀實在的觀照
(D)認知是認知者將外界現象意義化的歷程



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Shelly剛剛做了阿摩測驗，考了92分