教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地

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模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)
難度:隨機

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1(B).

3.班規、同儕關係、教師領導風格、班級的情境布置與氣氛營造等，對學生的學習與成長常有重大影響。這屬於下列哪一個選項的內涵？
(A)活動課程
(B)潛在課程
(C)正式課程
(D)空無課程

2(D).

4.擔任導護的張老師攔下服裝不整的淑娟。淑娟解釋：因為快遲到了，來不及整理服裝。但不論淑娟如何辯駁，張老師只是一再反問：「你有沒有服裝不整？」張老師運用肯特(L. Canter)果斷訓練模式的哪一種策略？
(A)理性說服
(B)邏輯後果
(C)破窗效應
(D)破唱片法

3(D).

97 課程與教學在教學實施過程中，教師應該挑戰完傳統中立的課程假設，思考課程是否反應社會現實和文化多元性。上述轉化課程領導符合下列哪一選項？ A 實務性探究 B 相互調適觀 C 教學想像力 D批判性反省

4(B).

25.有一群學生在學校走廊橫衝直撞，林老師攔下其中一位並質問：「你在走廊奔跑，有沒有違規？」這名學生很生氣地辯駁說：「我們有好幾個人在跑，為什麼只指責我？」林老師再次質問，該名學生再次辯駁，林老師仍是堅定地質問：「你在走廊奔跑，有沒有違規？」林老師是使用哪一種技術？
(A)我—訊息法
(B)破唱片法
(C)邏輯後果法
(D)漣漪效應法

5(B).

24.學生對學習情境的解釋及其採取的適應策略，息息相關。有些學生往往在新單元教學不久後就表示：「那太難了！」或「這不是我拿手的！」。請問，下列何者最適合用來描述這些學生所採取的適應策略？
(A)工作取向
(B)自我防衛
(C)社會依賴
(D)真實反應

6(B).

9.在一場公聽會中，蘇老師提出一位老師最重要的是身教對學生的影響，黃老師則認為待人處事　是教育的根本，可是學校目前都只注重知識的傳遞，忽略了這個根本。　
(A)蘇老師重視非正式課程，黃老師重視空無課程　
(B)蘇老師重視潛在課程，黃老師重視空無課程　
(C)蘇老師重視空白課程，黃老師重視顯著課程　
(D)蘇老師重視經驗課程，黃老師重視彈性課程　　　　

7(C).

26.姜老師對班級經營所抱持的基本想法是：「學生獲得奬勵的行為會重複出現，被忽視或懲罰的行為會減少或消失。因此，可適當使用增強物，來塑造學生的行為。」姜老師的想法較接近下列哪一選項的主張？
(A)葛拉塞(W. Glasser)的選擇理論
(B)高登(T. Gordon)的教師效能訓練
(C)史金納(B. Skinner)的操作制約學習
(D)雷多(F. Redl)和瓦登堡(W. Wattenberg)的團體動力學

8(D).

32.唸國三的小明為了進入理想的高中就讀，自行研擬學習計畫並依計畫進行學習，且時常自我評量以便瞭解學習狀況。這是下列何種策略？
(A)補償策略
(B)社會策略
(C)認知策略
(D)後設認知策略

9(D).

23.下列有關九年一貫課程中能力指標的敘述，何者正確？
(A)能力指標是一種最高的學習標準
(B)能力指標是依據每一學期來訂定的
(C)一綱多本的綱是指能力指標
(D)教師應將能力指標轉化為學生的學習目標

10(A).

1.下列何種題型較能評量出學生的高層次認知能力？
(A)申論題
(B)選擇題
(C)配對題
(D)是非題

11(D).

12. 五木中學的王老師以學生需求與興趣為課程設計的主軸，並從學生的日常生活中取材，設計教學內容與活動。王老師的此種設計較傾向何種課程組織型態？
(A)核心課程
(B)相關課程
(C)科目本位課程
(D)經驗本位課程

12(D).

6.許教授宣稱他具有「社會重建觀」的課程取向，因此他將採取下列何種主張？
(A)課程應提供真理和知識；
(B)課程應提供符合社會期望的知識和技能；
(C)課程內容須符合學生的興趣和認知發展；
(D)課程應能啟發學生形成自覺並付諸行動。

13(B).

18.老師對學生說：「如果書面報告寫得很好，可以免除下次的小考」。請問，這種做法屬於下列何者？
(A)懲罰(punishment)
(B)負增強(negative reinforcement)
(C)正增強(positive reinforcement)
(D)移除增強(reinforcement removal)

14(C).

3.為讓學生學好英語，學校在校園樓梯臺階和牆上張貼英語單字和圖像，營造英語學習情境。此作法屬於下列哪一課程類型？
(A)顯著課程
(B)正式課程
(C)潛在課程
(D)空無課程

15(D).

4.蔡老師認為「教師是學習的促進者，教學設計應關注學生主動參與的學習過程，也強調同儕合作學習，相互討論與意義分享」。蔡老師的想法較符合下列哪一種教學觀點？
(A)行為主義論
(B)認知學派論
(C)訊息處理論
(D)社會建構論

16(C).

27. 數學領域老師嘗試改變上課方式，並評估其成效，以作為改進教學的參考。他先引導學生提出學習問題，學生再透過小組討論提出不同的思考與解題方式，並請學生將小組的想法與全班分享。此一教學改變屬於課程實施中的哪一層面？
(A)教材改變
(B)價值內化
(C)角色改變
(D)知識改變

17(C).

18.有位研究者想了解在推動十二年國教後學習者的感受，請問該研究者重視的哪一種課程？　　
(A)理想課程　　
(B)知覺課程　　
(C)經驗課程　　
(D)運作課程

18(C).

某位教師把「學生能夠運用三原色調出四種以上的中間色」當成行為目標，這項行為目標當中的五項要素依序為：
(A)學習主體、條件、結果、行為、標準
(B)學習主體、條件、標準、行為、結果
(C)學習主體、條件、行為、標準、結果
(D)學習主體、標準、行為、條件、結果

19(A).

8.陳老師以「社會正義」為主題，設計一個單元課程，課程架構包含：問題覺知、原因分析與行動策略擬定。此課程設計較符合下列何種課程取向？
(A)社會重建取向
(B)社會認知取向
(C)社會再製取向
(D)社會適應取向

20(B).

29.在瓊斯(F. H. Jones)看來：常規就是90%有效的肢體語言，以下哪些項目包括在其所謂的肢體語言中？ (甲)手勢、(乙)面部表情、(丙)身體姿勢、(丁)抑揚頓挫、(戊)眼神接觸、(己)身體接近。
(A)甲、乙、丙、丁、戊；
(B)甲、乙、丙、戊、己；
(C)甲、乙、丙、丁、己；
(D)乙、丙、丁、戊、己。

21(C).

50.請從下列四項敘述中，選出後現代課程發展的特點。1、肯定並確認學校社群的聲音 2、強調價值中立 3、尊重差異 4、重視多元性。
(A) 123
(B) 234
(C) 134
(D) 124

22(C).

14.近年來國際組織與教育部強調教育要培養學生的核心素養能力，包括溝通能力、合作能力、批判思考能力、問題解決能力以及創造力。請問下列何種教學法可以達到這個目標？
(A)講述教學
(B)討論教學
(C)翻轉教學
(D)差異化教學

23(D).

過程模式的課程設計並不採用行為目標，而是以「程序原則」代替之。你認為以下哪一項目標的敘述方式適合過程模式的課程設計？
(A)了解不同的新聞報導各有其不同觀點
(B)建立判斷新聞訊息正確度的能力
(C)能批判的閱讀新聞報導內容
(D)比較兩則相同事件的新聞報導並發現其觀點差異

24(C).

21.各學者所提出的概念或認知發展階段不盡相同，下列哪一種是維谷斯基（Vygotsky）所提出的概念發展階段？
(A) 感覺動作期、具體運思前期、具體運思期、形式運思期。
(B) 動作表徵期、影像表徵期、符號表徵期。
(C) 隨意期、雜思期、潛在期、真正概念期。
(D) 道德成規前期、道德循規期、道德自律期。

25(D).

29-30 為題組閱讀下文後，回答 29-30 題。張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上課時老師先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享討論的結果。
【題組】29.張老師運用此一教學設計最主要的用意為何？
(A)改善班級常規管理
(B)提供學生前導組體
(C)增加學生學習精熟
(D)提供鷹架增進學習

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教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

許英輝剛剛做了阿摩測驗，考了100分