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60分
(1 分54 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)難度:(456~460)
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1(D).

28.根據皮亞傑(J.Piaget)的理論，能帶來認知上的成長與變化之因素是什麼？
(A)大量的符號運作
(B)熟悉的認知基模不斷重複出現
(C)十分結構化的環境
(D)既有知識體系與外在環境訊息出現不一致的矛盾



2(A).

19. 下列哪一種行為符合羅吉斯 (C. Rogers) 個人中心的輔導原則？
(A)讓個案知道他的行為或想法是可以被理解的
(B)與個案設立行為改變的目標，鼓勵學生改變個人行為
(C)要求個案回顧他幼兒時的經驗，以找出造成他困擾的原因
(D)幫助個案瞭解在學習過程中可能會面對的人際困難



3(B).
X


2.下列有關創造力與智力關係的敘述，何者最適合?
(A)智力與創造力是兩種相同的能力
(B)創造力特高者，必具有特高的智力
(C)智力受遺傳因素影響較大，故可變性較小
(D)創造力的發展受環境因素的影響較大，故可變性較小。



4(C).

五年級的小美在班上成績優異，但自從一次國語月考考不好後，她就認為自 己以後國語都會考不好。林老師引導小美覺察自己錯誤的想法，並教導她以 客觀的想法取代。林老師所採用的是下列何種方法？   
(A)現實治療法
(B)個人中心治療法
(C)理情行為治療法
(D)心理動力治療法



5(B).
X


2.小光常有上課不專心、容易衝動發言、做事缺乏計畫性等行為表現。他最有可能是 哪一腦區的功能有所缺損？
(A)胼胝體
(B)邊緣系統
(C)顳葉皮質區
(D)前額葉皮質區



【非選題】
3.杜維克(C. Dweck)認為國小中年級兒童對成功、失敗或自我能力有特定的歸因，有些 兒童屬於精熟導向(mastery oriented)，有些兒童屬於習得無助感導向(learned helplessness oriented)。

【題組】(2)試說明這兩種導向兒童對自我能力的觀點，並加以比較。(4分)



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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)難度:(456~460)-阿摩線上測驗

Ruoyun Chen剛剛做了阿摩測驗，考了60分