1(A).下列何者對長期記憶的描述是錯誤的？
(A)其容量是有限的
(B)其訊息是屬於情節記憶
(C)其訊息是屬於語意記憶
(D)保存時間是以時、月、日、年來計算。
2(A).X
依《特殊教育法》相關規定，身心障礙學生可分成幾類？
(A)6 類
(B)10 類
(C)13 類
(D)8 類
3(A).X
學生一再發生不當行為干擾班級學習，可用何種方法校正?
(A)交付處理
(B)隔離法
(C)警告法
(D)不予理會
4(D).52. 「我們閱讀時，常藉劃線、圈點或劃記，使重要的學習材料得以孤立，期改善記憶」，此一增強中段學習材料記憶之效應，稱之為：
(A)初始效應(primacy effect)
(B)晚近效應(recency effect)
(C)序列位置效應(serial position effect)
(D)梵雷斯托夫效應(Von Restorff Effect)
5(A).45.以下四種行為治療(behavioral therapy)技術:
甲.行為改變技術(behavior modification)
乙.系統減敏法(systematic dessensitization)
丙.嫌惡制約(aversive condition)
丁.洪水法(flooding therapy)
中，何者較適合用以戒除國中學生抽菸的習慣?
(A) 甲丙
(B) 甲丁
(C) 乙丙
(D) 丙丁
【非選題】
台南某高中某班數學第一次隨堂考平均成績70分、標準差為10分，分數的呈現成常態分配。老師對90分以上的學生給予鼓勵，50分以下的學生施予處罰。第二次隨堂考後，老師發現之前獎勵的學生多半成績退步，處罰的學生分數反而多半進步。因此該老師認為股乏有助於成績進步，獎勵則可能有害無益。這種看法在統計上有無根據?請在以下三個選項選一，並加以解釋(30字內)。
(1)無
(2)有
(3)無法決定
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