阿摩：成功不僅要親眼目睹，還要有備而來
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1(D).

34 () 根據 2012 年「國際健康功能與身心障礙分類系統」(簡稱 ICF)，下列身心障礙歸入 ICF 之類別，何者正確？
(A)自閉症歸入「神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能」類
(B)學習障礙歸入「涉及聲音與言語構造及其功能」類
(C)肢體障礙歸入「循環、造血、免疫與呼吸系統構造及其功能」類
(D)智能障礙歸入「神經系統構造及精神心智功能」類



2(B).

20. 老師跟曉樺約定「每當你完成兩份正確率達 80%的作業單，老師就給你三分鐘的自 由活動時間」，老師採用以下哪一種增強時間表？
(A) 固定時距
(B) 固定比例
(C) 變動時距
(D) 變動比例 



3(D).

24. 下列何者並非是素養導向教學設計的原則？
(A) 連結學生的生活經驗，讓學習產生意義
(B) 強調學生參與與主動學習
(C) 兼顧學習的内容與歷程
(D) 必須每一節課都要呼應核心素養的養成



4(B).

16. 以下對於直接教學法的特性，下列描述何者正確？
(A) 是一項以學生為中心的教學模式
(B) 常見的指導步驟為：確定教學目標、設計教材、示範模仿、引導練習、 回饋與糾正、獨立練習以及複習
(C) 適合用於學習遲緩的學生
(D) 教學過程中強調學生獨立學習的能力，能夠自行發現錯誤並修正



5(D).

2. 《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》於 108 學 年度開始實施，下列哪幾項說法是適切的？ 甲、若發現學生需要透過語言 或非語言進行理解或表達，可安排溝通訓練，增進其在融合環境下的參與及 合作品質。乙、特殊需求領域應以單獨設計課程為主要考量，不宜融入其他 學習領域或科目實施，以符合實用並能充分練習的原則。丙、教材內容應符 合特殊教育學生的年齡、文化背景，連結生活經驗與生活情境。丁、學習評 量應採用多元的評量方式，以了解學生的學習成效，據以提供後續學習輔導 戊、實施特殊需求領域課程時，教師須與相關專業人員協同教學
(A) 甲、乙、丙
(B) 乙、丙、戊
(C) 甲、丁、戊
(D) 甲、丙、丁



6(C).

20. 依十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定，下列哪一項不納入特殊需求領 域?
(A) 功能性動作訓練
(B) 點字
(C) 手語
(D) 輔助科技應用



7(B).

4. 下列敘述中哪一項不符合身心障礙者權利公約 (Convention on the Rights of Persons with Disabilities)的條例與內涵?
(A) 身心障礙學生參與自己的個別化教育計畫會議
(B) 重度智能障礙者應安置於養護機構，以確保其安全和生活品質
(C) 任何人都可以使用國家做的身心障礙相關的統計資料
(D) 身心障礙者擁有投票與參選的權利



8(B).

35.某注意力缺陷過動症學生，上課時常會起來走動，對課程的進行造成很大的干擾。下列輔導策略何者最不適切？
(A)教導學生以自我對話的方式，控制離座走動的衝動
(B)指派其在座位上進行抄寫活動，以減少走動行為
(C)設計讓其需要活動的任務，減少其他學生異樣眼光
(D)以功能性行為評量分析其走動行為的原因，並據以因應調整



9(B).

36.陳老師上課呈現新教材時，都會佐以視覺性媒體、發講義或將關鍵字寫在黑板上，以幫助特定學生對於新教材的學習。這位特定學生最可能具有何種障礙？
(A)身體病弱
(B)聽覺障礙
(C)語言障礙
(D)視覺障礙



10(D).

40.有關學習障礙的敘述，何者最不正確？
(A)智力正常或正常程度以上
(B)須排除環境因素所直接造成
(C)病因為神經心理功能異常
(D)鑑定由醫師診斷後認定



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