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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(C).

8. 臺北市在各區共設有 7 個特殊教育資源中心，下列哪一個和高級中等教育階段的學校特教服務較無業務上的關係？
(A)東區特殊教育資源中心
(B)西區特殊教育資源中心
(C)南區特殊教育資源中心
(D)北區特殊教育資源中心



2(B).

12. 關於臺北市特教行政相關業務之敘述，下列何者正確？
(A)身心障礙學生就讀普通班，由臺北市鑑輔會評估身心障礙學生之需求，每位身心 障礙學生最多酌減班級人數二人。
(B)無法自行上下學之身心障礙學生，得經就讀學校向教育局申請提供交通服務。
(C)普通教師每年應參加特殊教育類研習至少 3 小時，以增進輔導身心障礙學生效能。
(D)北區特教資源中心負責行為功能介入方案諮詢服務。



3(B).

13. 依據臺北市身心障礙學生十二年就學安置高級中等學校相關辦法，下列何者錯誤？
(A)十二年安置入學高級中等學校之名額採外加方式辦理，由臺北市教育局核定分 配，不佔原核定各高級中等學校招生名額。
(B)參加資格為臺北市國中應屆畢業，或具同等學力之持有有效期限內身心障礙證明 之各類身心障礙學生。
(C)國中個案管理教師、導師應依學生現有能力、生涯規劃及未來能適應下一階段生 活與學習等原則，輔導學生選填志願。
(D)報名資料需包含：性向及興趣測驗、最近一學年 IEP、學業表現及其他能佐證學 習優勢之資料。



4(D).

14. 關於臺北市高級中等學校專業技能班之敘述，下列何者錯誤？
(A)目的為提供具有明確職業性向和就業傾向之特教學生專業技能檢定及就業準備課程。
(B)為集中式特教班，實施個別化職業教育，增強其職業核心與專業技術能力。
(C)由臺北市公私立技術型高中辦理，每班招生人數以十五人為限。
(D)透過臺北市高級中等學校專業技能班單獨招生管道安置入學。



5(A).

15. 依據「臺北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」，下列何者錯誤？
(A)審議具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及學年學期目標。
(B)委員包含身心障礙學生代表。
(C)每學期應召開會議二次，必要時得召開臨時會議。
(D)協調各處室分工合作，整合校內外特殊教育資源，提供必要之行政支援。



6(C).

16. 依據「各教育階段身心障礙學生與幼兒轉銜輔導及服務辦法」，下列何者錯誤？
(A)高級中等以下學校應將生涯轉銜計畫納入學生個別化教育計畫。
(B)學校協調社政、勞工及衛生主管機關提供整體性與持續性轉銜輔導與服務。
(C)技術型高級中等學校，應於學生就讀第一學期辦理職業輔導評量。
(D)學生離校後，應由原就讀學校追蹤輔導六個月。



7(A).

17. 依據「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」，下列何者屬於社會技巧的學習內容？
甲、自我需求與困難的表達 乙、自我生涯規劃的技巧
丙、各種詐騙行為的認識與防範 丁、壓力的控制與調整
(A)甲丁
(B)甲乙
(C)乙丁
(D)丙丁



8(A).

19. 臺北市高中階段重新鑑定學習障礙組學生需檢附基礎能力檢核測驗結果，其運用測驗包括：
甲、常見字流暢性測驗 乙、國民中學中文聽寫測驗 丙、國民中學閱讀推理測驗
丁、聽覺理解測驗 戊、語言障礙量表 己、口語樣本。
庚、數學核心能力測驗 辛、書寫作業樣本
以下學生依其身份及亞型需檢附測驗配對，何者正確？
(A)國中經臺北市鑑定為學障讀寫型學生-免附基礎能力檢核
(B)國中經臺北市鑑定為學障知動型學生-甲乙丙丁戊己庚辛
(C)僅國小經臺北市鑑定為學障閱讀理解型學生-甲丙戊
(D)國中經新北市鑑定為學障語言型學生-甲乙丙丁戊庚辛



9(D).

20. 訂定個別化教育計畫應以團隊合作方式進行，下列何者並非訂定計畫之必要人員？
(A)學校行政人員
(B)學生家長
(C)學生本人
(D)相關專業人員



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