阿摩：失敗是暫時的繞道，不是死胡同；是耽擱，不是毀滅！
80分
(1 分15 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)
難度:隨機
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1(A).

1.某師與班上智能障礙學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資料，從中 看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？
(A)檔案評量
(B)生態評量
(C)功能性評量
(D)社區本位評量



2(D).

12.「介入反應模式(RTI)」為鑑定與輔導學習障礙的一種模式。下列何者為此模式之特點？
(A)需於特殊班級中執行
(B)隨機觀察學生對介入的反應
(C)以教學為主，評量並不是重點
(D)所獲得的資料，可作為轉介與鑑定的參考



3(C).

30.當某生表現良好時，老師即給予代幣，累積一定代幣後，該生可換取禮物；如果他表現不好，老師則取回一個或幾個代幣，使不良行為受到抑制。老師所採用方法最符合下列哪一種行為改變策略？
(A)逐步養成
(B)延宕增強
(C)反應代價
(D)反應類化



4(B).
X


10.下列哪一項措施運用了反應代價原理？
(A)某便利商店標示「XX 果汁一次購買兩瓶，第二瓶半價；買三送一」
(B)某市立圖書館規定，超過借閱期限將予以罰款，借書超過五本得延長一週
(C)妹妹數學成績不佳又不想補習。爸爸說：「這次段考如果及格，就不用補習」
(D)媽媽說：「段考成績一科不及格，扣 50 元零用錢；兩科扣 100 元；以此類推」



5(B).

5.有關標準化個別智力測驗的敘述，下列何者是不正確的？
(A)所得測驗結果必有常模可供參照
(B)標準化測驗可獲得完整評量結果
(C)測驗結果可供了解個人學習潛力
(D)可做為學習障礙的評量工具之一



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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

SY剛剛做了阿摩測驗，考了80分