試卷測驗 - 107 年 - 新北市立高級中學107學年度教師聯合甄選初試#69183-阿摩線上測驗

阿摩：重複學習，方可千錘百鍊。

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試卷測驗 - 107 年 - 新北市立高級中學107學年度教師聯合甄選初試#69183

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1(A).

1. 下列何者屬於腦部分泌的一種荷爾蒙，會影響我們的情緒與睡眠，含量太低則與憂鬱、焦慮及睡眠失調有關聯？
(A) 五羥色胺酸
(B) 性激素
(C) 腎上腺素
(D) 乙醯膽鹼

2(C).

2. 根據 Julian Rotter 的社會學習理論，個體差異的主因在於他們
(A) 如何表現出社交性
(B) 如何使用大部分的精神能量
(C) 內控觀或外控觀
(D) 如何處理生活中許多的潛意識能量

3(B).

3. 以下何者提出挫折攻擊假說(Frustration-Aggression Hypothesis)
(A) John Sweller
(B) John Dollard
(C) Meyer Friedman & Ray Rosenman
(D) Hans Selye

4(A).

4. 下列哪一種效度不必然以量化呈現？
(A) 因素效度
(B) 效標效度
(C) 同時效度
(D) 內容效度

5(C).

5. 下列哪一個變數或測量的資料是比率量尺(ratio scale)？
(A) 相關係數
(B) 某場籃球比賽得分比數
(C) Likert 七點量表
(D) 教育程度

6(B).

6. 在一項「是否看電視時間會影響考試成績」的研究中，考試成績是
(A) 獨立變項
(B) 依變項
(C) 預測變項
(D) 屬性變項

7(D).

7. 成員偉良：「我覺得今天的團體蠻冷清的。」團體領導者：「在場其他人有和偉良相似的觀察嗎？」前述領導者的回應，屬於團體領導技巧中的
(A) 邀請(inviting)
(B) 旋轉出去(spinning off)
(C) 回饋(feedback)
(D) 連結(linking)

8(D).

8. 「鼓勵成員與其他成員建立親密關係，強調透過經驗分享及體驗的過程，以促進個人的成長，並發展與增進溝通與人際關係。」此段話最能描述出何種團體輔導的運作方式？
(A) Training Group
(B) Gestalt Group
(C) Marathon Group
(D) Encounter Group

9(C).

9. 王先生到眼科看診表示，他在兩星期前突然間看不到，但密集的醫學檢查都無法查出他失明的原因，最後眼科醫師轉介他做心理治療。老王的心理疾病診斷最可能是
(A) 恐慌症
(B) 慮病症
(C) 轉化症
(D) 身體畸形症

10(A).

10. 下列哪一種心理疾病的病人最不可能經驗到罪惡感或悔恨？
(A) 反社會人格障礙症
(B) 思考感覺失調症
(C) 憂鬱症
(D) 焦慮症

11(D).

11. 心理動力論的決定論指的是
(A) 超我的界限特性
(B) 行為完全被自己無法控制的潛意識力量所操控
(C) 行為是意識下所產生的結果
(D) 本我的衝動永遠都會處於不滿足的狀態

12(C).

12. 在行為主義觀點中，下列何者是錯的？
(A) 正增強指的是藉由出現快樂的事情而強化一種反應傾向，而負增強是指藉由移除嫌惡事情而強化一種反應傾向
(B) 在不同的行為治療技巧中，嫌惡療法受到倫理上的批評
(C) 貓聽到食物罐搖晃的聲響，接著就有人給牠東西吃，這個是屬於操作制約的例子
(D) B. F. Skinner 是操作制約的創始者

13(A).

13. 美婷對輔導教師說她下次不想再來諮商，因為她覺得效果有限。輔導教師回答說：「妳覺得輔導的效果不如預期，讓妳想要停止會談，也許我們可以先來談一談，我們這樣的進行方式符合你的期待嗎？」請問輔導教師用了哪種諮商技巧？
(A) 立即性
(B) 澄清
(C) 自我表露
(D) 面質

14(A).

14. 反向計分題的設計最適合避免受測者
(A) 反應型態(response style)
(B) 蓄意隱瞞(faking)
(C) 防衛機轉(defense mechanism)
(D) 猜題(guessing)的問題

15(A).

15. 輔導青少年將攻擊衝動導向為社會所接受的方式，此種自我防衛機轉稱之為
(A) 昇華作用
(B) 投射作用
(C) 甜檸檬心理
(D) 理智化

16(B).

16. 在青少年的社會心理發展中，下列何者較不為其關切的重點？
(A) 友誼
(B) 手足關係
(C) 受歡迎
(D) 外貌

17(B).

17. 關於青少年憂鬱，下列何者描述較不適當？
(A) 憂鬱的青少年經常會有自殺的念頭
(B) 男性罹患憂鬱症的可能性高過女性
(C) 無聊也是憂鬱的症候之一
(D) 憂鬱症通常也會胃口減低

18(D).

18. 以下何者相較之下最需要轉介至精神科？
(A) 同性戀
(B) 未婚懷孕
(C) 因家暴而受傷
(D) 幻聽幻覺

19(C).

19. 《學生輔導法》提到個案管理屬於下列哪個範圍？
(A) 三級輔導都有
(B) 發展性輔導
(C) 介入性輔導
(D) 處遇性輔導

20(D).

20. 《學生轉銜輔導及服務辦法》規定現就讀學校於學生入學後，應於入學日起多長期間，逕至通報系統查詢入學學生是否為轉銜學生？
(A) 三日內
(B) 一週內
(C) 兩週內
(D) 一個月內

21(B).

21. 《少年事件處理法》規定，少年轉介輔導處分及保護處分之執行，至多執行至滿幾歲為止？
(A) 18
(B) 21
(C) 23
(D) 25

22(A).

22. 依據我國現行《心理師法》規定，未具有心理師執照的輔導人員執行下列哪項業務將受到處罰？
(A) 心理衡鑑
(B) 心理治療
(C) 心理諮詢
(D) 心理諮商

23(E).

23. 教育部訂頒《高級中等以下學校提供家庭教育諮商或輔導辦法》規定，各級學校於發現有重大違規事件或特殊行為學生時，應即通知其家長或監護人，其中重大違規事件是指下列何者？
(A) 違反學校校規達記大過以上處分
(B) 違反學校校規達記二小過以上處分
(C) 校園霸凌行為
(D) 校園性侵害行為
(E) 以上皆非

24(B).

24. 下列何者不是高級中等以下學校及各該主管機關置專業輔導人員的法源？
(A) 國民教育法
(B) 高級中等教育法
(C) 學生輔導法
(D) 兒童及少年福利與權益保障法

25(A).

25. 學校輔導工作規畫程序為？
(A) 需求評估－規劃－溝通協調－績效評鑑
(B) 溝通協調－需求評估－規劃－績效評鑑
(C) 需求評估－溝通協調－規劃－績效評鑑
(D) 規劃－需求評估－績效評鑑－溝通協調

26(B).

26. 輔導教師需確實遵守諮商倫理守則，下列何者不屬於保密例外的情況？
(A) 個案企圖以木棒攻擊排擠他的同學
(B) 個案提及好友嗑藥
(C) 個案疑似遭遇家庭暴力
(D) 當事人宣稱要自殺，並且已有具體的行動計畫

27(C).

27. 根據 Margaret Mahler 提出之自體發展，邊緣型人格問題根源於哪一個階段？
(A) 正常嬰兒自閉狀態
(B) 共生
(C) 分離/個體化
(D) 自體與個體恆存

28(B).

28. 下列哪些因素與在學青少年自我跛足行為(Self-handicapping behaviors)無關？
(A) 自我意識強
(B) 低自我價值
(C) 高挫折容忍
(D) 負面的課業傾向

29(C).

29. 下列有關 Rogers(1961)對促成人格改變的充分必要條件之描述，何者錯誤？
(A) 兩個人有心理上的接觸
(B) 治療師在關係是一致或自我統合的
(C) 治療師對當事人的了解和認同
(D) 治療師對當事人無條件的正向看待

30(C).

30. 認知扭曲(cognitive distortions)的概念是下列哪一位認知行為治療師提出？
(A) 艾理斯(A. Ellis)
(B) 渥爾普(J. Wolpe)
(C) 貝克(A. Beck)
(D) 梅欽鮑姆(D. Meichenbaum)

31(C).

31. 下列何種諮商理論取向相信「家庭是塑造人格的最重要場所」，並強調手足關係及個人出生序在家中的心理地位？
(A) 完形治療學派
(B) 家族治療學派
(C) 阿德勒治療學派
(D) 行為治療學派

32(A).

32. 正念治療法中正念的五個要素，下列何者正確？
(A) 觀察描述接納不評價不反應
(B) 觀察描述接納不評價行動
(C) 觀察描述接納分析行動
(D) 觀察描述差異監控分析行動

33(C).

33. 志雄是一年級下學期輟學的中離學生，有次回到學校與輔導教師談話中表示很喜歡回到學校當學生的感覺，輔導教師問他「你喜歡當學生的感覺，有什麼事情讓你不能回到學校繼續當學生呢？」輔導教師的諮商反應技巧是下列何者？
(A) 高層次同理心(Advanced level of empathy)
(B) 立即性(Immediacy)
(C) 面質(Confrontation)
(D) 因應問句(Coping question)

34(B).

34. 針對求助考試焦慮困擾的學生，當下何種輔導策略較為適切？
(A) 提供 SQ3R 演練
(B) 漸進肌肉放鬆訓練
(C) 自我肯定訓練
(D) 教導精緻化策略

35(A).

35. 在高二學生志明長久的學習挫敗經驗之後，輔導老師想提供的學習輔導策略，下列何者較不易成功(改善學習)？
(A) 運用過度學習策略鼓勵志明充分學習
(B) 輔導老師所提供的酬賞要能針對志明的努力過程，而非結果
(C) 鼓勵志明之自發性學習，而不是為迎合外在期望而產生的成就動機
(D) 加強志明對學業成就的內在歸因，減少歸責外部因素

36(C).

36. 面對校內教師自殺死亡的校園危機事件，下列後續輔導策略，何者最不恰當？
(A) 鼓勵與其熟識的學生寫下對死者的種種感受
(B) 找出自殺影響最劇的學生，提供其立即性的協助
(C) 舉辦全校性紀念活動，緩解學生對死者的不捨
(D) 於死者的忌日及生日當天要保持警覺，並長期追蹤受影響的人

37(B).

37. 斯比爾曼(C. Spearman)的智力二因論(Two-factor theory)是指哪兩種因素？
(A) 認知和情意因素
(B) 一般和特定因素
(C) 語文和數量因素
(D) 語文和操作因素

38(D).

38. 根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，青少年是透過哪兩種基本認知歷程來建構對周圍環境的理解？
(A) 基模(Schema)與組織(Organization)
(B) 平衡(Equilibration)與運思(Operation)
(C) 守恆(conservation)與分類(Classification)
(D) 同化(Accommodation)與調適(Assimilation)

39(A).

39. 新聞媒體社會版面迭有殺人事件報導而引起大眾恐慌，有人歸因兇手平時喜歡玩暴力殺人電玩。根據 Albert Bandura 社會認知理論的相關論述，下列何者正確？
(A) 接觸暴力畫面並不代表會表現暴力，要看情境和個人特質的影響
(B) 會有這樣的行為，完全是暴力、殺人電玩遊戲造成的影響
(C) 持續接觸暴力血腥的畫面，將會直接造成暴力攻擊型人格
(D) 在影片、遊戲當中習得暴力行為，一定會表現在日常行為中

40(A).

40. 下列敘述何者錯誤？
(A) 個人的生涯信念可能阻礙其建立適切的生涯目標
(B) 輔導教師應協助學生將原本負向的想法轉為貼近真實的正向想法
(C) 對於猶豫不決的學生，輔導教師應先瞭解其生涯猶豫的問題本質
(D) 對於生涯未定向者，教導其決策技巧比刺激其探索生涯來得有效

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