試卷測驗 - 112 年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校（班）：課程教學與評量（身心障礙組）#114993-阿摩線上測驗

阿摩：不要懷疑自己的方向，做就對了

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試卷測驗 - 112 年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校（班）：課程教學與評量（身心障礙組）#114993

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1(B).

1.鄭老師上語文課時，讓有些學生學習分析課文的修辭，有些學生練習寫出課文段落的大意，身心障礙學生大欣則是學習說出課文段落的意義。下列哪一項為鄭老師所使用的課程設計？
(A)平行式課程
(B)多層次課程
(C)主題統整課程
(D)場地本位課程

2(D).

2.下列哪一項提示策略的線索最少？
(A)小莉在教師的口語提示下清洗 5 個碗盤
(B)教師示範洗碗的動作，小莉邊看邊清洗 5 個碗盤
(C)小莉照著清洗碗盤步驟圖，每完成一個步驟打勾，最後能清洗 5 個碗盤
(D)小莉自行清洗 5 個碗盤，教師問他：「你確定洗乾淨了嗎？」小莉檢查並確認每一個碗盤皆清洗乾淨

3(C).

3.小如是六年級的自閉症學生，在不熟悉的環境會出現焦躁不安及不適當的行為。下列哪一項措施的安排對小如較為適當？
(A)輔導教師進行每月一次的輔導晤談
(B)在熟悉的教室進行教學並避免接觸陌生的環境
(C)運用視覺線索讓小如理解即將改變的活動行程
(D)每週讓小如換座位以增進和全班同學互動的機會

4(C).

4.小安上課時容易分心且愛講話，經常在座位上動來動去或離開位置，寫作業無法持續很久。資源班劉老師想趁語文課時，教導小安集中注意力的方法。根據上述，劉老師是將哪一項特殊需求領域課程的科目融入語文領域？
(A)學習策略
(B)社會技巧
(C)生活管理
(D)溝通訓練

5(D).

5.個別化教育計畫團隊已開會確定學生的個別化教育計畫，並交由相關人員實施。如果要調整個別化教育計畫的內容，下列哪一項是較適合再次召開個別化教育計畫會議的時間？
(A)本學期結束時
(B)本學年結束時
(C)下學期開學時
(D)隨時皆可

6(C).

6.對於一年級集中式特教班的智能障礙學生，若欲評估其溝通技能，下列哪一選項的做法較為適當？
甲、在教室中蒐集其溝通形式

乙、使用標準化的語言測量工具

丙、對其主要照顧者進行溝通訪談

丁、觀察與其同年齡學生的社交語言內容
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

7(D).

7.林老師為身心障礙學生小喬擬定學習目標：「給予 20 題二位數加一位數的進位加法計算題，小喬能在 2 分鐘內算對 16 題。」此學習目標較屬於評量哪一項能力？
(A)正確與時距
(B)速度與程度
(C)時距與程度
(D)正確與速度

8(B).

8.曾老師講解題目：「哥哥有 1200 元，弟弟有 750 元，兩人合買一套 1550 元的機器人百科全書後，還剩下幾元？」之後老師發現身心障礙學生小湘無法理解題意，於是提供線段圖示輔助理解。這屬於下列哪一項課程調整？
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習評量

9(C).

9.下列哪一選項是善用團體動力，且強調學生間相互學習的教學方法？

甲、直接教學法

乙、交互教學法

丙、合作教學法

丁、合作學習法
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

10(C).

10.小亮是腦性麻痺學生，手眼協調能力不佳且構音不清楚，常導致他人難以理解表達內容，下列哪一項輔助科技較能提升小亮的溝通效能？
(A)使用語音生成或語音輸出裝置
(B)使用平板輸入文字並播放語音
(C)使用點讀式溝通筆點讀圖片
(D)使用肢體語言辭典及溝通冊

11(C).

11.針對身心障礙學生的學習評量敘述，下列哪一選項較為正確？

甲、檔案評量是讓學生評估自己的學習，而能掌握自己的學習成效

乙、實作評量是讓學生實際操作以了解學生的學習歷程及學習成果

丙、動態評量是評量與教學循環進行的歷程，藉此能掌握學生的學習潛能

丁、課程本位評量是讓學生用觀察、口頭詢問及同儕互評的方式實施評量
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

12(D).

12.大孟是七年級的身心障礙學生，能夠自行朗讀和理解記敘文體的文章，但是對於說明文的理解則明顯感到困難，下列哪一項學習策略較符合大孟的需求？
(A)預測策略
(B)摘要策略
(C)做筆記策略
(D)文章結構策略

13(C).

13.小君是視覺障礙伴隨智能障礙的多重障礙學生，主要採用簡單手勢、實物和圖卡進行溝通。小君的學習目標是「在聽完故事後可以回答問題」。下列哪一選項較適合用來評量小君的學習表現？

甲、將題目以點字呈現

乙、以實物為答案選項

丙、採用二選一的選擇

丁、採用開放式的問答
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

14(A).

14.關於輔助溝通系統(Augmentative and Alternative Communication)的說明，下列哪一選項較為正確？

甲、手勢和臉部表情皆屬於非輔助性符號

乙、圖像符號的大小是依據學生視覺和動作技能決定

丙、若學生同時使用輔助溝通系統和口語，容易降低介入的成效

丁、為避免其他溝通方式妨礙口語的產生，較不適宜自閉症學生使用
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

15(C).

15.大平是八年級集中式特教班的學生，會使用少數的生活口語，何老師想要增進大平的溝通能力，下列哪一項做法較不適合做為優先選項？
(A)申請語言治療師到校訓練大平的口語能力
(B)營造能引發大平溝通行為的環境，提供練習機會
(C)採用手勢、實物、圖卡及動作等替代性溝通方式
(D)訓練時加入同學及重要他人，協助老師誘發大平的溝通行為

16(B).

16.大倫是七年級的學習障礙學生，認字與寫字能力和一般同儕無異，但在閱讀理解與摘述文章大意方面有顯著困難，無法將心中的想法組織成有意義的文句。針對大倫的問題，教師採用哪一選項的教學措施教導大倫較為適當？

甲、使用語音輸入軟體摘述文章大意

乙、使用自我監控檢核表檢視文章重點

丙、利用電腦軟體將關鍵字與圖片聯結

丁、利用電腦軟體將文章轉換為概念構圖
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

17(A).

17.下列哪一項是採用課程本位評量方式較可能得到的資訊？
(A)學生已習得的學習目標
(B)學生認知策略發展水準
(C)造成學生學習困難的原因
(D)學生記憶能力的發展水準

18(B).

18.有關個別化教育計畫之擬定，下列哪一項較不正確？
(A)個別化教育計畫必須以團隊合作方式進行評估，並成立個別化教育計畫小組
(B)學生之個別化教育計畫經特殊教育推行委員會審議不通過達二次者，應送學校課程發展委員會審議
(C)個別化教育計畫需經家長同意後確實執行，若有意見得再召開個別化教育計畫會議修正；若仍有爭議時，應依據相關法規以書面向學校提起申訴
(D)參與訂定之人員應包括學校行政人員、特殊教育與相關教師、學生家長及學生本人；必要時得邀請相關專業人員參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同

19(B).

19.因應疫情流行時的居家線上學習政策，特殊教育教師必須實施遠距教學，下列哪一選項屬於學習評量的調整？

甲、為確認學生對於線上課程的理解，針對不會打字的學生，改以手寫在紙張上，並拍照上傳到網路平台

乙、課堂進行中，無法及時處理學生的設備問題，所以提供課前連線，測試影像及麥克風的狀況

丙、體育課沒有辦法觀察學生的身體動作是否正確，教導學生使用手機錄影動作並上傳給教師瞭解學習狀況

丁、實作課程需使用瓦斯爐進行湯品的製備，因無法確認與觀察學生使用刀具處理食材，故調整為在課堂中播放湯品製備影片並討論內容
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

20(C).

20.大宣是八年級的身心障礙學生，數學領域的學習有明顯困難，最近因車禍造成下肢行動不便。下列哪一項課程調整的方式對大宣較不適當？
(A)將功能性動作訓練科目的活動融入能參與的學科學習中
(B)利用彈性學習課程的時段，外加功能性動作訓練科目的課程
(C)減少數學領域的學習時數，安排物理治療師進行抽離式的訓練
(D)減少數學領域的學習時數，將該時數調整為功能性動作訓練科目

21(D).

21.李老師為小楷擬定的學習目標是：「能利用口語提示協助小楷扭開水龍頭洗手，十次有八次正確。」下列哪一項為此學習目標撰寫上的問題？
(A)行為動詞欠具體
(B)未敘明評量標準
(C)非學生導向的行為表現
(D)表現行為的情境不明確

22(B).

22.大雅是腦性麻痺伴隨智能障礙的十年級新生，他自己和家人都希望高中畢業後能直接就業。在大雅本年度的個別化教育計畫中，下列哪一項學年教育目標較適合優先列入？
(A)能在便利商店做全職工作
(B)能接受他人的指令完成工作
(C)能運用資訊科技尋找就業資訊
(D)能在庇護工場的烘焙坊做兼職工作