試卷測驗 - 107 年 - 107學年度桃園市國民小學及幼兒園教師甄試教育綜合測驗試題Ｅ#69182-阿摩線上測驗

阿摩：千金難買早知道，萬金難買後悔藥

28分

(2 分3 秒)

模式:試卷模式
試卷測驗 - 107 年 - 107學年度桃園市國民小學及幼兒園教師甄試教育綜合測驗試題Ｅ#69182

繼續測驗

再次測驗下載

下載收錄

1(A).

1. 新屋地區是桃園市重要的米倉，農改場費時多年育成的水稻品種「桃園 3 號」有獨特的香氣，市面上稱為：
(A)荷香米
(B)藕香米
(C)蘭香米
(D)芋香米

2(A).

2. 「2018 桃園彩色海芋季」於今年三月舉辦，活動區域是桃園產業升級的典範之一，所生產花卉更是供應他縣市花博、花海節的主要來源，請問舉辦活動區域是在哪裡？
(A)八德花卉園區
(B)大溪南興地區
(C)大園溪海地區
(D)蘆竹坑子地區

3(B).

3. 白兔班幼兒已經射過多次飛機，發現有人飛得遠，有人一下子就落地；他們想要知道原因，於是分組討論及研究飛得遠及一下子就落地的飛機在外型、大小、紙張上有何異同來找出原因。此分組活動主要是培養幼兒下列何種能力？
(A)觀察的能力
(B)蒐集資料的能力
(C)整理資料的能力
(D)利用所整理的資料解決問題的能力

4(D).

4. 以下何者不是幼兒園基礎評鑑的項目?
(A)總務與財務管理
(B)設立與營運
(C)教保活動課程
(D)園務領導

5(A).

5. 教師定期更換幼兒活動室的教材教具以維持幼兒學習的好奇心並提高學習效率。這是屬於下列哪種「教─學環境向度」？
(A)介入─退隱
(B)高活動量─低活動量
(C)開放─封閉
(D)單純─複雜

6(D).

6. 邱老師進行活動時多鼓勵幼兒利用感官去獲取事物與事件訊息，藉以培養班上幼兒最基本的「科學程序能力」（scientific process skill）。此為何種教學方法？
(A)觀察
(B)討論
(C)遊戲
(D)實驗

7(D).

7. 「已學過的知識在日後學習過程中，會以較複雜的形式被重新回顧」。此為Wiles 與Bondi 所提出的何種組織知識的方式？
(A)分支式設計
(B)區塊式設計
(C)過程式設計
(D)螺旋式設計

8(B).

8. 心理測驗學家卡特爾（Cattell）認為問題解決、推理、反應速度等認知能力，受先天遺傳因素影響比較大，此種智力為:
(A)實用智力
(B)晶體智力
(C)流體智力
(D)一般智力

9(D).

9. 下列哪個活動目標不符合2-3 歲幼兒的社會能力發展？
(A)覺察生活作息和活動的規律性
(B)和他人分工合作
(C)尋求成人協助以解決同儕衝突
(D)關懷愛護動植物

10(B).

10. 誰提出了遊戲框架論？
(A)Spencer
(B)Hall
(C)Bateson
(D)Bruner

11(D).

11. 三歲的美美收到禮物後會說出前幾天學到的「謝謝」，顯示美美掌握了哪一方面的語言能力？
(A)語音
(B)語法
(C)語意
(D)語用

12(C).

12. 教室中兩位教師對班上幼兒進行觀察時，如何增加觀察者信度?
(A)兩位老師以相同的行為操作型定義觀察同一幼兒
(B)兩位教師在不同的時段(上午、下午)觀察同一幼兒
(C)兩位教師使用不同的記錄表格觀察同一幼兒
(D)兩位教師在不同的地點(積木區、科學區)觀察同一幼兒

13(A).

13. 活動本位的學習被視為在普通課程中進行融合教育課程設計的合宜取向，其特質為何？
(A)強調在活動中重要認知概念的學習
(B)著重兒童學習成就的成果表現
(C)將兒童的學習嵌入生活情境的活動中
(D)強調學科領域核心活動的設計

14(A).

14. 依據教育部《一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評鑑指標》規定，幼兒園應公布每個月餐點表並告知家長，且每日餐點均含…等四大類食物。下列何者為非？
(A)低脂乳品類
(B)豆魚肉蛋類
(C)水果類
(D)全穀根莖類

15(D).

15. 研究幼兒氣質類型的「陌生人情境測驗」是屬於以下哪一種觀察法?
(A)非參與式-自然觀察法
(B)參與式-自然觀察法
(C)參與式-實驗情境觀察法
(D)非參與式-實驗情境觀察法

16(C).

16. 遊戲是幼兒傳達內心深處感情的首要方法。請問心理學家認為下列何種遊戲是兒童探索其「內在個人」的管道，也是根本認知改變的指標？
(A)合作遊戲
(B)假裝遊戲
(C)建構遊戲
(D)功能遊戲

17(A).

17. 臺灣目前聯合評估的執行是以下列何者為主?
(A)心理諮商
(B)醫療
(C)教育
(D)社會工作

18(D).

18. 美國的啟蒙方案(Head Start Program)是受到哪一心理學說的影響？
(A)行為學派
(B)社會學習學派
(C)認知學派
(D)心理分析學派

19(B).

19. 特殊教育對象中的聽覺障礙學生若領有身心障礙證明，在新制身心障礙類別中應為哪一類？
(A)第一類
(B)第二類
(C)第三類
(D)第七類

20(B).

20. 下列有關耳朵器官的位置，何者為非？
(A)外耳道的盡頭是耳膜
(B)歐氏管連結鼻咽管
(C)耳蝸位於內耳
(D)聽小骨位於內耳

21(C).

21. 對於發展遲緩高危險群兒童的標準，下列敘述何者為非？
(A)妊娠期少於 32 週
(B)在生產期間缺氧、顱內出血
(C)出生體重2000 公克以下
(D)心肺功能或其他先天性異常

22(A).

22. 何種眼睛病症在早期無明顯症狀，學生常無自覺，只有及早注意視野上是否有減小、眼睛疲勞、揉眼及眼睛腫脹現象？
(A)白內障
(B)青光眼
(C)眼睛中風
(D)視網膜剝離

23(D).

23. 社會性故事常用來提高社會互動技巧。故事中出現此句：「許多小孩決定認真寫完功課再休息」，這是社會性故事的何種基本句型？
(A)觀點句
(B)指導句
(C)描述句
(D)肯定句

24(C).

24. 下列哪一種評量分為「教師評」、「同儕評」、「學生自評」三版本？
(A)行為與情緒評量表
(B)國民中小學學習行為特徵檢核表
(C)情緒障礙量表
(D)青少年社會行為評量表

25(C).

25. 在《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第二十二條中，下列何者未列入於評估報告中所要求註明的事項？
(A)評量與環境調整建議
(B)轉銜輔導建議
(C)學生優弱勢能力
(D)教學目標建議

26(B).

26. 有關根據 ICF 新制身心障礙鑑定之敘述，下列何者正確？
(A)因新制規定之鑑定團隊中包含醫事、社工、特教、職評人員，故特教鑑定可以完全等同身心障礙
(B)自閉症者和智能障礙者都屬第一類障礙
(C)分為輕度障礙到極重度障礙四種等級
(D)對於無法恢復之障礙將無「有效年限」之限制，會載於身心障礙證明中

27(D).

27. 下列哪一種遺傳性疾病是多了一條染色體？
(A)糖尿病
(B)唐氏症
(C)苯酮尿症
(D)囊胞性纖維瘤

28(B).

28. 依據《身心障礙學生考試服務辦法》，所謂作答方式調整服務，以下何者是正確的？
(A)提供電腦輸入法作答
(B)提供試卷並報讀等服務
(C)延長作答時間
(D)調整試題與考生之適配性

29(B).

29. 以下關於學校特殊教育推行委員會之職責說明，何者有誤？
(A)辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導等事宜
(B)研擬疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業
(C)審議及推動學校年度特殊教育工作計畫
(D)推動特殊教育自我評鑑

30(A).

30. 有關教師助理員及特教學生助理人員的職前訓練與每年的在職訓練，下列敘述何者正確？
(A)二十四小時以上之職前訓練，每年九小時以上之在職訓練
(B)二十四小時以上之職前訓練，每年十二小時以上之在職訓練
(C)三十六小時以上之職前訓練，每年九小時以上之在職訓練
(D)三十六小時以上之職前訓練，每年十二小時以上之在職訓練

31(B).

31. 根據「精神疾病診斷與統計手冊第五版(DSM-5)」所敘述之「自閉症類群障礙(ASD)」的診斷標準，下列描述何者是正確的？甲、有持續且跨情境的社會溝通及社會互動上的缺損乙、侷限、重複的行為、興趣及活動丙、症狀必須在早期發展階段出現(但症狀可能不會完全顯現，直到環境或情境中的社交要求超出兒童的能力) 丁、智能障礙和自閉症經常伴隨發生，要做智能障礙及自閉症共病之診斷，社會溝通技巧必須低於預期的發展水準
(A)甲乙丙
(B)甲乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲乙

32(D).

32. 關於圖片交換溝通系統訓練(PECS)，以下敘述何者錯誤？
(A)由 Andrew Bondy 博士與 Lori Frost 於 1994 年設計出來，目的就是希望結合功能性溝通與隨機教學的精神，利用孩童對增強物的喜好，引發出「主動性」的溝通
(B)第一階段學習如何溝通，從一張圖片開始。第二階段，利用增加距離、維持技能來增進自發溝通
(C)第五階段主要應用句為「我要」的句型結構，訓練要求的表達行為
(D)許多研究結果學齡前自閉症兒童經過六階段的訓練，個案可以誘發口語溝通，效果卓著

33(D).

33. 依現行《特殊教育法》，高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班，其辦理方式有哪些？甲、集中式特教班乙、分散式資源班丙、巡迴輔導班丁、特殊教育方案
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲乙丙丁

34(D).

34. 學校提供身心障礙學生在校學習及生活需求，請問所提供的支持服務中，何者是不正確的？
(A)提供教育輔助器材
(B)提供學習及生活人力協助
(C)提供評估工具
(D)提供復健服務

35(D).

35. 王老師想進行個別化教學法的實驗，請問下列哪一種教學法對她較沒有參考價值？
(A)道爾頓制(Dalton Plan)
(B)蓋瑞制(Gary Plan)
(C)文納特卡制(Winnetka Plan)
(D)凱勒制(Keller Plan)

36(B).

36. 星星小學負責進行音樂資優班的招生，請問他們所編製的性向測驗最需要重視下列何種效度？
(A)建構效度
(B)預測效度
(C)同時效度
(D)內容效度

37(B).

37. 史登柏格(Robert J. Sternberg)的智力理論中，指個體能適應符合環境要求，能從多種可能情境中針對主觀的需求與客觀的形式作出抉擇的能力，以及解決問題改變環境的能力，是屬於下列何種智力？
(A)經驗智力(experiential intelligence)
(B)組合智力(componential intelligence)
(C)脈絡智力(contextual intelligence)
(D)內省智力(intrapersonal intelligence)

38(A).

38. 「這個故事的結局除了目前這種情形以外，還能夠有其他的結局嗎？」此屬於下列何種問題？
(A)記憶性問題
(B)聚斂性問題
(C)擴散性問題
(D)評鑑性問題

39(B).

39. 焦點討論法(ORID)常被用在語文領域的教學中，以協助學生理解文本意義，其中的I 是指什麼意思？
(A)詮釋(Interpretive)
(B)實施(Implementation)
(C)介入(Intervention)
(D)引導(Introduction)

40(C).

40. 當你走進一間以「合作學習」拼圖法第二代(Jigsaw II)進行教學的班級時，你會看到哪一個與其他合作學習方法不同的場景？
(A)不同內容的專家在各小組內分享其所擅長的內容
(B)高能力和低能力學生兩兩針對學習單進行討論
(C)各組成績最優學生上台報告他的數學習作作法
(D)各組成績較差學生上台報告他的數學習作作法

41(C).

41. 國小四年級的小慧有情緒障礙情形，當遇到難以理解的問題或教材時，就會尖叫不止，而被送到輔導室。透過行為分析，教師發現小慧的不當行為與行為的前事(antecedent events) 有關。請問下列何者為行為的前事？
(A)小慧有情緒障礙
(B)難以理解的教材
(C)小慧喜歡尖叫
(D)被送到輔導室

42(A).

42. 請問下列何者不是增進學生「自我調整學習」 (self-regulating learning)的教學行為？
(A)提供學生在學習過程中，將採用的評量規準
(B)引導學生在進行學習前，設定自己的學習目標
(C)引導學生在學習過程中，檢核自己的學習效果
(D)要求學生在學習過程中，進行筆記記錄學習內容

43(B).

43. 「直接測量學生進步情形，作為教師長期觀測與修正教學的依據」，請問這是屬於「課程本位評量」中的哪一種模式？
(A)標準參照模式
(B)流暢性本位模式
(C)正確本位模式
(D)反應參照模式

44(A,C).

44. 相較於傳統評量，下列哪個評量方式較能評估文化不利或身心障礙資優學生的潛能？
(A)標準參照評量
(B)課程本位評量
(C)動態評量
(D)真實評量

45(A).

45. 林老師認為教育的目的重在傳承，他非常重視世代間的影響，主張學校應教導學生當前社會中具共識性的價值，以維持社會穩定發展。請問林老師所持的理論取向偏向下列何種學派之觀點？
(A)結構功能論
(B)俗民論
(C)社會建構論
(D)解釋論

46(C).

46. 王老師認為上課不一定要依循教科書的內容進行教學，可以視學生的情形與社區的屬性，修改教學內容與方法，只要能達成預設的課程目標即可。王老師的做法較偏向下列何種課程實施觀？
(A)固定觀
(B)忠實觀
(C)締造觀
(D)調適觀

47(C).

47. 研究指出教師的口語回饋會影響學生的成就歸因模式。下列敘述何者能促進「精熟取向」的歸因？
(A)「詳讀老師重點複習講義內的題目，就能成功解出這道題目。」
(B)「如果考到90分以上，老師就請你吃麥當勞。」
(C)「要好好用功讀書，以後才能有好的工作，才能賺大錢。」
(D)「要訂定適當而有挑戰性的目標，並持續努力往目標前進。」

48(A).

48. 主張評鑑應先建立最低標準，由受評學校自評後，請專家前往訪視，如發現缺失，則予學校補救改進的機會並安排複評。請問這是屬於下列何種評鑑模式？
(A)背景、輸入、過程及成果評鑑(CIPP model)
(B)差距模式(discrepancy model)
(C)認可模式(accreditation model)
(D)對抗式模式(adversary model)

49(C).

49. 如果張老師想要培養學生「成長心態」(growth mindset)，請問下列回饋方式，何者能夠增長學生的成長心態？
(A)加油！再努力一點，你就可以擠進全班前百分之九十強
(B)老師發現你在這次考試中，你能夠注意到平常易犯的錯誤
(C)你很棒！雖然這次考得不好，但是已經證明你是有能力的
(D)如果你在下次考試中，能夠進步五名，老師就會給你獎勵