今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：反覆練習，方可提高對試題的敏感度

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(A).

泰安國小五年級學生實施數學測驗，成績分佈平均數80，標準差10 之常態分配，小華的成績為70，請問他大約贏過多少比例的同年級學生？
(A)16%
(B)34%
(C)84%
(D)98%。

2(B).

14. 以下二個敘述1.正規教育係指在學校型態下所接受的教育，是有系統、有組織，且在一定場所下接受的教育。2.非正規教育係指個人依其喜好與興趣，自行決定學習內容和方式，以提升個人素質為目標的教育型態。對錯為何?
(A)1對2對
(B)1對2錯
(C)1錯2對
(D)二者皆不正確。

3(D).

2. 依據「教師法」規定，訂定輔導與管教學生辦法是授權由哪個單位訂定？
(A)教育部
(B)教育局
(C)立法院
(D)各校校務會議

4(A).

7. 依據「國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則」的規定，下列對於國民小學教職員員額編制的敘述是錯的？
(A)每班至少置教師一．七人
(B)每校置校長一人，專任
(C)班級數二十四班以下者專任輔導教師置一人
(D)各處、室及分校置主任一人，除輔導室主任得由教師專任外，其餘由教師兼任

5(D).

8. 有關「偏遠地區學校教育發展條例」的規定，下列哪一項敘述是錯的？
(A)地方主管機關應協助偏遠地區國民小學附設幼兒園
(B)校長及教師在非偏遠地區學校服務成績優良且自願赴偏遠地區學校服務，應給予特別獎勵
(C)中央主管機關應每三年辦理全國偏遠地區教育會議
(D)偏遠地區學校應予分級；其分級及認定標準，由地方主管機關訂定

6(B).

10. 依據「國民中小學教學正常化實施要點」規定，下列哪項不是辦理評量正常化的作為?
(A)學校應訂定實施學生成績評量之規範
(B)督導教師實施紙筆多元評量
(C)學生成績評量不得於課間或中午休息時間辦理
(D)督導教師依據課程計畫之教學目標與進度命題

7(B).

12. 學校訂定「教師輔導與管教學生辦法注意事項」第二十點指出學校及教師應施以適當輔導或管教的學生行為，不包括下列哪項?
(A)危害校園安全
(B)未完成規定的學習作業
(C)違反依合法程序制定之校規
(D)妨害班級教學及學校教育活動之正常進行

8(B).

16. 依據「高雄市國民小學學生成績評量補充規定」第十二點，學生的日常生活表現評量不包括下列哪項?
(A)學生出缺席情形
(B)學生參加校外社團活動情形
(C)團體活動表現
(D)公共服務表現

9(D).

18. 依據「高雄市立高級中等以下學校教職員出勤差假管理要點」第九點，寒暑假期間教師應返校服務及研究進修日數，由各校校務會議決議之，其總日數並以幾日為原則?
(A)一日至二日
(B)二日至三日
(C)一日至三日
(D)二日至四日

10(A).

19. 依據「高雄市高級中等以下學校與幼兒園腸病毒通報及停課作業規定」第二點，學生或幼兒有疑似感染手足口病、疱疹性咽峽炎或疑似腸病毒感染者，學校及幼兒園應於知悉後幾小時內通報教育局?
(A)二十四小時內
(B)四十八小時內
(C)三十六小時內
(D)十二小時內

11(B).

21. 校長針對課程發展、教學方法、課程設計、課程實施、與課程評鑑提供支持與引導、以幫助教師有效教學與提升學生學習成果。請問以上描述為何種領導模式？
(A)知識領導
(B)課程領導
(C)教學領導
(D)願景領導

12(D).

23. 評鑑過程中視教學為技巧的表現，且用可觀察的指標加以分析教學能力所構成的成分，評鑑的重點即是判斷教師是否符合這些指標。請問以上描述屬於何種教師評鑑模式？
(A)診斷模式
(B)目標達成模式
(C)目標設定模式
(D)表現指標模式

13(B).

24. 用於補救教師已被發現的教學表現弱點，然後再視教師是否改進缺失作為其是否繼續被聘用的參考。請問以上描述屬於何種教師評鑑模式?
(A)診斷模式
(B)治療模式
(C)目標設定模式
(D)目標達成模式

14(C).

26. 教師申訴評議委員會之組成應包含該地區教師組織或分會代表及教育學者，且未兼行政教師不得少於總額的幾分之幾
(A)1/3
(B)1/2
(C)2/3
(D)3/4

15(C).

28. 「許老師是數學博士，也懂得一般教學策略，卻不知要用何種方式呈現數學內容才能讓學生有所理解。」許老師最缺乏的專業知識是
(A)課程知識(curriculum knowledge)
(B)學科內容知識(content knowledge)
(C)教學內容知識(pedagogical content knowledge)
(D)教育情境知識(knowledge of educational contexts)

16(C).

31. 下列學習動機理論中，何者注重學生自主性、連繫感和勝任感的滿足？
(A)歸因論
(B)自我效能論
(C)自我決定論
(D)期望價值論

17(C).

35. 在班級常規的訂定上，下列何者運用了「負處罰」？
(A)只要亂丟垃圾，就罰跑 3 圈操場
(B)只要準時上學，就免寫回家作業
(C)只要上課吵鬧，當天都不准下課
(D)只要沒打掃乾淨，就要重掃 3 次

18(B).

39. 陳教授認為在歸因理論中，「習得無助感」(learned helplessness)的學生，失敗時通常會作何種歸因？
(A)不穩定不可控制因素
(B)穩定不可控制因素
(C)不穩定可控制因素
(D)穩定可控制因素

19(C).

40. 郭老師想監控學生的學習狀況，作為補救教學或改進教學的參考。您會建議郭老師可以運用以下何種評量？
(A)安置性評量
(B)預備性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量

20(A).

41. 李老師與班上同學訂定學習契約書，允許學生自己設定學習目標與訂定學習計畫。請問此一作法主要應用了哪一學派的學習理論？
(A)人文學派
(B)行為學派
(C)心理分析學派
(D)認知學派

21(B).

50. 吳教授指出最適用於普通班級內輕度智能障礙學生的補救教學評量是哪一種？
(A)生態評量(ecological assessment)
(B)課程本位評量(curriculum-based assessment)
(C)功能性評量(functional assessment)
(D)檔案評量(portfolio assessment)

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