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【特定試卷】112 年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：特殊教育身心障礙#115853112 年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_幼兒園：幼兒園教育專業科目(加重學前特殊教育比重)..(26~50)
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1(D).

7.對於一位自閉症學生，教學時若能提高下列哪一種刺激提示/線索的比例，通常較能達到促進該生學習理解的目標？
(A) 觸覺提示
(B) 聽覺提示
(C) 口語提示
(D) 視覺提示



2(D).

14.下列對於功能性課程適用對象的說明，何者才是正確的？
(A) 學齡前發展遲緩嬰幼兒
(B) 國小低年級輕度障礙學生
(C) 國小高年級融合教育學生
(D) 國中重度及多重障礙學生 國中特殊教育(身障類) 



3(C).

50.張校長根據「特殊教育法」中有關提供特殊教育服務設施之規定來規劃校園設施與環境，則他最不需要考量的要素為下列何者？
(A) 個別化
(B) 適性化
(C) 國際化
(D) 融合化



4(B).
X


29.針對單側半身麻痺的國小痙攣型腦性麻痺學生，下列何者不是他最需要的特教服務？
(A)協助發展自我照顧技能
(B)提供無障礙的空間環境
(C)專業團隊的評估與服務
(D)教材簡化與社交技巧訓練



5(C).

37.李老師教導就讀國小集中式特教班的小華去便利商店購物，他先確定小華要去哪些商店，再分析商店的共同特質與販賣物品的差異， 並選擇數個商店做為教學範例，最後要小華到另兩家未教過的商店購物做為教學後評量之依據。李老師所採用的是下列哪一種教學 法？
(A)合作學習
(B)工作分析
(C)通例教學
(D)結構教學



6(C).

43.小華是國小五年級的情緒行為障礙學生，在各領域的課堂學習時，老師都覺得他能了解大部分的上課內容，考試時常有某些題目答 得很完整，有些題目卻一個字都沒有或有寫不完的情形，而造成成績低下。針對小華的學習，下列哪一項特殊需求領域課程是較需 要提供的？
(A)生活管理
(B)社會技巧
(C)學習策略
(D)輔助科技應用



7(A).

29. 下列何者非為融合教育班級中無障礙環境營造所應考量的措施？
(A) 申請學生家長陪讀
(B) 降低教室環境複雜度
(C) 增加教室物理環境安全性
(D) 增加學生對教室設備與器具的熟悉性



8(D).

16. 普通班老師懷疑小華為自閉症，依據平日觀察敘述，在鑑定自閉症基準中，下列哪 一項不是認定小華為自閉症特質的必要條件？
(A)社會互動困難
(B)表現出固定而有限的行為模式與興趣
(C)溝通困難
(D)注意力不集中。



9(C).

35. 「明哲老師認真教導學習落後的學生，隨時叮囑他們要用功，並且相信他們會有所 改變，果真在一個學期後，學生成績大幅進步。」請問這種現象可以用什麼理論來 解釋？
(A)過度辨證效應(overjustification effect)
(B)普利曼原則(Premack principle)
(C)比馬龍效應(pygmalion effect)
(D)脈絡效應(contextual effect) 



10(C).

48. 十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，分為三大 面向，下列何者為非？
(A)自主行動
(B)溝通互動
(C)積極創新
(D)社會參與



11(C).有疑問

37. 陳老師常以放聲思考的技巧，引導學生做自我覺知、自我紀錄、自我引導及自我增強，以協助學生養成目標行為。陳老師是應用 下列哪一種取向的教學策略？
(A)行為取向
(B)自然取向
(C)認知行為取向
(D)社會生態取向



12(A).

38. 對於在班上成績中上，因下肢有障礙行走困難，所以下課時經常待在原班教室而無法至操場活動的肢體障礙學生而言，下列哪一 選項是其較需要的特殊需求領域課程？甲、動作機能訓練(功能性動作訓練) 乙、科技輔助應用 丙、學習策略 丁、定向行動
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



13(B).

7. 下列何者是自閉症幼兒最普遍需要的特殊需求課程？
(A)動作機能
(B)社會技巧
(C)學習策略
(D)輔助科技



14(A).

9. 學前普通班教師為提供全方位友善的融合環境，以下何項態度及做法正確？
(A)學前教師可調整教室環境使幼兒更容易自行完成簡單生活自理
(B)特殊需求幼兒的課程調整需由主教老師一人執行
(C)若環境或課程調整使幼兒學習獲得進步，則表示學生需要轉介特殊教育
(D)環境與教學的調整屬於特教教師的專業，融合班教師無能為力



15(C).

29. 學前普通班老師若經觀察發現班上某位幼兒疑似有發展遲緩的身心特質，下列做法何者正確？
(A)立即向聯合評估中心通報
(B)告知家長幼兒具身心障礙
(C)先就幼兒認知、語言、溝通、生活自理等面向進行行為觀察記錄
(D)轉介該幼兒至特殊學校或機構



16(C).

48. 以下有關語言發展遲緩幼兒的學習特質與需求，何者描述正確？
(A)加強聽能訓練的課程
(B)加強情緒管理能力
(C)增加溝通需求的情境並即時增強主動溝通的行為
(D)轉介至特殊學校



17(B).

13. 國小三年級學生小志患有白化症，普通班王老師想透過座位的安排協助其學習，下列哪一種安排較為適切？
(A)為求公平依據其身高安排座位
(B)避開有強烈陽光照射的座位
(C)安排在第一排的座位就近照顧
(D)依其喜好安排兩側的座位



18(C).

25. 在台灣國民中小學被鑑定為身心障礙學生，下列描述何者正確？
(A)必須要領有ICF身障證明
(B)身心障礙學生為終身障礙，不會改變
(C)生理或心理障礙經專業評估或鑑定具學習特殊需求，始得鑑定為特殊教育學生
(D)身心障礙學生必須持有醫療診斷證明



19(C).

29. 依十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定，教師專業發展不包括下列哪一項？
(A)成立專業社群
(B)參與領域教學研究會
(C)定期更換專業證照
(D)每學年公開授課



20(D).

36. 進行全班性的正向行為支持計畫時，下列哪一個不是同儕媒介（peer mediation）會採用的策略？
(A)角色扮演
(B)合作學習
(C)同儕指導
(D)直接教學



21(B).

50. 六歲的小凡想要在二張椅子之間搭一座橋讓玩具小汽車可以通過。在找到有效的方法之前，小凡嘗試了四種不同連接積木的方法。下 次小凡玩小汽車時，就用上次成功的方法搭起了一座橋。這個例子說明了訊息處理理論的哪一個假設？
(A)改變機制的精確分析對認知成長至關重要
(B)認知改變是在一個自我修正的過程中產生的
(C)知識應該要被具體詳細地描述
(D)兒童在表徵訊息與處理訊息的量是有限制的



22(D).

2. 婷婷是一位就讀於國小集中式特教班無口語的自閉症學生，這學期老師和家長希望婷婷能學習使用輔助溝通系統，在他人提問時能以 完整句子表達。學校應為他安排什麼樣的特殊需求領域課程？
(A)功能性動作訓練
(B)生活管理
(C)定向行動
(D)溝通訓練



23(C).

38. 特教班的小彤不喜歡掃地，一到清掃時間他就發脾氣、把櫃子裡的掃除用具推倒，老師每每受不了他的吵鬧行為就讓他坐在老師的座 位上畫圖，請問小彤的「行為功能」以及「維持的事後結果」最可能為何？
(A)獲得感官刺激，增加未來吵鬧行為的發生率
(B)逃避注意，降低未來吵鬧行為的發生率
(C)逃避工作，增加未來吵鬧行為的發生率
(D)逃避感官刺激，降低未來吵鬧行為的發生率



24(A).

19. 若老師發現班上特殊需求幼兒有情緒行為問題，此問題影響其學習及生活適應時，以下哪一個做法正確？
(A)該幼兒的個別化教育計畫應加入行為功能介入方案及行政支援的內容
(B)申請重新安置以轉介該幼兒至特殊學校
(C)申請重新鑑定該幼兒為情緒行為障礙類
(D)學前融合班教師主動為該幼兒進行心理治療



25(D).

44. 「為維護身心障礙者實施職業教育課時的環境安全，教師在教室的地板上，張貼有顏色的膠帶以規範及指引學生活動的動線。」，請 問這是運用哪一種教學策略？
(A)工作分析
(B)刺激褪除
(C)行為演練
(D)視覺提示



【非選題】
試列舉四項創造思考教學的原則，並概略說明之。



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【特定試卷】112 年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟：特殊教育身心障礙#115853112 年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_幼兒園：幼兒園教育專業科目(加重學前特殊教育比重)..(26~50)-阿摩線上測驗

岸上的芙撈兒剛剛做了阿摩測驗，考了96分