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阿摩:珍惜才會擁有,感恩才能天長地久
100
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科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(D).
31.在自由遊戲時間時,兩個小孩聚在一起聊天,小晴說:「我等一下去找哥哥玩」,小 君說:「我們找哥哥一起玩轉圈圈」,小晴說:「不要,我要給哥哥抱抱。」小君說: 「不然我們輪流玩,先玩轉圈圈再叫哥哥抱我們。」以上的觀察紀錄顯示小君已具有 什麼能力?
(A) 能參與對話,但回應不切題,也尚未能和別人協商
(B) 能參與對話,聆聽後切題回應,但尚未能和別人反覆交換意見或調整自己原來 的想法
(C) 能參與對話,聆聽後切題回應,能和別人交換意見,但堅持自己原來想法
(D) 能參與對話,聆聽後切題回應,且能和別人反覆交換意見後,調整自己原來的 想法
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2(D).
33.林老師擬採實作評量的方式瞭解幼兒的能力,下列作法何者
不適當
?
(A) 讓幼兒在解決真實生活問題的情境中活用既有的知識和技巧
(B) 持續在日常互動中觀察幼兒的想法與表現
(C) 透過多元方式讓幼兒展現他知道些什麼及能做些什麼
(D) 設計活動和鷹架以養成幼兒獨立運作能力
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3(C).
38.為學齡前疑似發展遲緩兒童選用適當的智力測驗工具時,下列何者最適合?
(A) 學前幼兒發展篩選量表(DSP)
(B) 瑞文氏標準矩陣推理測驗(SPM-P)
(C) 綜合心理能力測驗(CMAS-YC)
(D) 修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)
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4(C).
45.有關班級經營理論的敘述,下列何者正確?
(A) 和諧溝通模式強調當幼兒行為改善時,應讚美其人格,而非其行為
(B) 人本模式強調學生責任感的培養,重視師生一起建立不當行為的懲罰計畫
(C) 民主模式強調要讓學生經驗不當行為的必然結果
(D) 教師效能訓練模式主張以教師為中心,強調應善用理性溝通的方式,讓幼兒了 解行為的後果
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蔡剛剛做了阿摩測驗,考了100分