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阿摩：人生不怕重來，就怕沒有未來。
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試卷測驗 - 107 年 - 107 新北市國民小學暨幼兒園教師甄試_幼教科：專門知能測驗（重複）#69791		 繼續測驗
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1(D).

21.引導大班幼兒覺知音樂的節奏、串珠的顏色排列順序、地磚鋪排的規則，認知重點為何?
(A)外形
(B)分類
(C)序列
(D)型式



2(C).

22.下列班級經營方式，何者主要是應用社會學習理論?
(A)鼓勵幼兒自我探索和獨立思考
(B)透過獎懲強化幼兒好行為和減少偏差行為
(C)給予幼兒足夠時間觀察大人的身教
(D)提供幼兒自由遊戲和表達情感的機會



3(D).

23.參照《幼兒園教保活動課程大綱》情緒領域的學習指標，下列何者適合3-4歲小班幼兒? 甲、處理分離焦慮或害怕的情緒 乙、運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒 丙、理解常接觸的人其情緒產生的原因 丁、知道自己在同一事件中產生多種情緒的原因
(A)乙丙
(B)甲乙
(C)丙丁
(D)甲丙



4(A).

24.《幼兒園教保活動課程大綱》的學習指標運用於教保活動，下列何者是正確的方式? 甲、每個活動宜至少對應3個以上的學習指標，以提供幼兒更多學習經驗 乙、活動設計過程中，持續來回檢視或調整學習指標 丙、主要參照學習指標的動詞，規劃幼兒的學習經驗 丁、依照班級的幼兒年齡層，只能運用該年齡層的學習指標來設計活動 戊、直接使用學習指標進行幼兒的學習評量
(A)乙丙
(B)丙丁
(C)甲乙戊
(D)甲丙丁



5(A).
X


25.以社會建構論為心理學基礎的幼兒園課程特徵為何? 甲、讓幼兒自然而然發生學習 乙、鼓勵幼兒之間的合作 丙、老師主要是非參與的觀察者 丁、加強培養幼兒批判性的思考
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丙
(D)乙丁



6(B).

26.進行豆子的主題課程活動，有關幼兒整理訊息之認知能力的活動為何? 甲、觀察綠豆發芽生長變化 乙、測量記錄豆苗的生長高度 丙、將各種豆子按照顏色特徵分類 丁、點數碗裡有幾顆豆子 戊、比較紅豆苗和綠豆苗的樣式有何不同
(A)甲丙
(B)丙戊
(C)乙丁戊
(D)甲乙丁



7(D).

27.依據《一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評鑑指標》之內容，下列何者正確?
(A)每學年應至少實施一次全員環境消毒，並留有紀錄
(B)每學年應至少自我檢核一次全園室內、外設施設備之安全性，並留有紀錄
(C)飲用水連續供水固定設備每二個月至少維護一次
(D)經飲用水連續供水固定設備處理後之水質，每三個月至少檢測一次大腸桿菌群，水質符合標準並留有紀錄



8(C).

28.下列何者是《幼兒園教保活動課程大綱》中提及的語文領域目標?
(A)擁有主動探索的習慣
(B)展現豐富的想像力
(C)合宜參與日常社會互動情境
(D)樂於與他人溝通並共同合作解決問題



9(C).

29.為維護衛生健康，教師常會用酒精或漂白水消毒，下列敘述何者正確?
(A)應使用玻璃瓶盛裝5-6%的漂白水
(B)漂白水稀釋宜使用熱水，消毒效果更佳
(C)酒精宜用於擦拭，不適合在密閉空間大量噴灑使用
(D)酒精的消毒殺菌能力與其濃度高低有關，使用越高濃度消毒效果越好



10(D).

30.「幼兒餵小魚吃飼料而不是餵自己的點心」時，是屬於社會領域的哪一項能力?
(A)探索與覺察能力
(B)協商與調整能力
(C)覺察與辨識能力
(D)愛護與尊重能力



11(C).

31.有關遊戲場的敘述，下列何者正確?
(A)傳統遊戲場是以使用者角度所設計的
(B)幼兒在冒險遊戲場受傷的數量高於傳統遊戲場
(C)創造遊戲場比傳統遊戲場提供幼兒更多樣化的遊戲經驗
(D)現在遊戲場通常是由家長、教師和幼兒共同規畫和創造建構的



12(A).

32.下列哪一項做法符合進步主義取向的課程設計?
(A)鼓勵合作式的團體學習活動
(B)以外在標準來讓學生了解自己進步的程度
(C)以讀、寫、算和學科課程為主要學資源
(D)運用「指定-研讀-背誦-測驗」等步驟的教學方法



13(C).

33.依照布羅斐布(U. Bronfenbrenner)提出的發展生態系統理論，臺灣文化環境對於生長在臺灣的幼兒，是屬於何種系統?
(A)外系統(exosystem)
(B)微系統(microsystem)
(C)大系統(macrosystem)
(D)中間系統(mesosystem)



14(B).
X


34.有一個測驗在相隔兩週的時間重複施作，兩次結果的相關係數為0.87。下列何者為真?
(A)此測驗效度低
(B)此測驗效度高
(C)此測驗信度低
(D)此測驗信度高



15(C).
X


35.依據《一百零七學年至一百一十一學年幼兒園基礎評鑑指標》之內容，有關幼兒發展篩檢評鑑項目的敘述，下列何者正確?
(A)每學年應對新入園幼兒實施發展篩檢
(B)對疑似發展遲緩幼兒應留有處理紀錄
(C)篩檢項目應採用衛生機關所定項目不得自行訂定
(D)對園內具有身心障礙證明文件之幼兒仍應實施發展篩檢



16(C).

36.下列關於幼兒發展階段的敘述，何者正確?
(A)通常先會雙腳跳再會上樓梯
(B)通常先會解拉鍊再會扣鈕扣
(C)通常先會畫圈再會畫方
(D)通常先用拇指與食指夾葡萄乾再用拇指與合併四指夾葡萄乾



17(A).

37.根據《幼兒教育及照顧法》規定，幼兒園主管機關不得拒絕家長要求公開下列哪些資訊？ 甲、教保服務政策 乙、幼兒園評鑑報告及結果 丙、幼兒園收退費之相關規定 丁、幼兒園各項經費收支憑證
(A)甲乙丙　　
(B)甲乙丁　　
(C)甲丙丁　　
(D)乙丙丁



18(C).

38.小天老師想用幼兒說故事來評量幼兒口語表達能力。他拿出一本繪本請小嘉說說看。如果小嘉說不下去，小天老師會提示幫助小嘉繼續說下去。說完後小天老師再把提示及小嘉的表現記錄下來。這樣的評量符合下列哪一類評量的精神？
(A)口語測驗
(B)標準評量
(C)動態評量
(D)靜態評量



19(B).
X


39.在食物主題中，星星班的孩子們吃番茄、畫番茄、比較不同種類番茄及種番茄。下列核心素養的發展與活動的搭配，何者最佳？
(A)藉由吃番茄提升幼兒推理賞析能力
(B)藉由畫番茄提升幼兒自主管理能力
(C)藉由番茄圖鑑提升幼兒想像創造能力
(D)藉由種番茄提升幼兒關懷合作能力



20(B).

40.小嘉老師如果想在科學區提升班上幼兒「表達溝通」的能力（素養），下列哪一種教學方向最恰當？
(A)鼓勵幼兒多提出假設並加以驗證
(B)鼓勵幼兒把自己的發現畫下來並加以展示
(C) 鼓勵幼兒仔細觀察，深入發現不同的現象
(D)鼓勵幼兒改變科學區的環境，增加想像性素材



21(C).
X


41.下列關於課程本位評量的敘述，何者正確？
(A)課程本位評量通常只評量與課程目標有關的項目
(B)課程本位評量 通常重視主題知識學習的評量
(C)課程本位評量通常以發展領域為評量分類
(D)課程本位評量強調由老師進行，不可假手他人



22(D).

42.下述關於皮亞傑（J. Piaget）的建構論與維高司基（L. Vygotsky）的社會建構論之差異，何者正確？
(A)建構論主張認知建構受他人影響頗大
(B)社會建構論主張認知建構與他人無關
(C)建構論主張學習先於發展
(D)社會建構論主張學習先於發展



23(B).

43.幼兒自己必須先得喜歡學習，願意學習，而後教學才有效果。符合布魯納(J. S. Bruner)所提的哪一個原則?
(A)結構原則(Principle of Structure)
(B)動機原則(Principle of Motivation)
(C)增強原則(Principle of Reinforcement)
(D)熟練原則(Principle of Mastery)



24(B).
X


44.根據艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會人格發展階段，出生至6歲嬰幼兒依照年齡階段的發展重點依序為何？ 甲、獨立自主 乙、自動自發 丙、基本信任 丁、勤奮努力
(A)乙丙丁
(B)甲乙丁
(C)丙甲乙
(D)甲乙丙



25(C).
X


45.有關人類價值教育課程模式（Sathya Sai Education in Human Values，簡稱SSEHV）提到人類的五個基本價值，不包括下列何者？
(A)真理
(B)正義
(C)非暴力
(D)美德



26(B).

46.有關班級經營中提到的辜寧模式（Kounin Model）特徵，下列何者正確？
(A)教師應在某一主題或活動的行為上花較多的時間
(B)教師應能掌控全場，了解在室各角落發生的一切
(C)當教師在矯正某一學生不規矩行為時，這種治會對團體產影響現象稱破窗效應 （Broken windows theory）
(D)此模式重點置於個別教師與學生人格的特徵



27(D).
X


47.有一個動態系統的概念將孩子的心智、生理、物理、社會、國家世界整合為同一個系統，並且用不同的理論來統合，請問下列哪一個理論是這概念沒有採用的？
(A)生態系統
(B)依附理論
(C)社會文化理論
(D)訊息處理與脈絡理論.



28(C).

48.在桑代克的學習連結論中，以下主張何者正確：
(A)錯誤的行為逐漸減少但不可能完全消失，這種學習歷程稱嘗試與錯誤學習（trial-and-error learning）
(B)個體在學習之前要做好材料與環境的準備，這種現象稱為準備律（law of readiness）
(C)個體在解決困難問題時，隨著練習次數愈多，就愈有解決問題的可能，這種現象稱為練習律（law of exercise）
(D)個體對刺激反應的效果，使得刺激與錯誤的反應產生連結，這種現象稱為效果律（law of effect）



29(C).
X


49.在佛洛伊德理論中，發展意識、理性的部分是由哪一個人格面向所主掌？
(A)本我
(B)自我
(C)超我
(D)他我



30(C).

50.下列何者是三歲孩子可以做的家事？ 甲、自己去倒垃圾 乙、澆花 丙、洗碗筷 丁、摺衣服
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丁



31(D).

51.老師在學習區時間，隨手從口袋取出紙筆做了以下記錄：「阿倫在其他孩子到達並開始活動半小時後才進教室，他把書包放在工作櫃之後看著其他小朋友玩，似乎猶豫要去哪一個角落。」以上是屬於何種觀察記錄法？
(A)事件取樣法
(B)行為檢核記錄法
(C)活動評量記錄法
(D)軼事記錄法



32(A).

52.下列對於華德福教育，幼兒教育理念何者為非？
(A)主張教育的順序應該是思考→情感→意志的全人教育
(B)幼兒期是人生發展的第一階段，最重要的是家庭教育
(C)「規律與重複」是華德福幼兒教育的工作重點之一
(D)華德福教育環境的設計特別重視感官的教育



33(D).

53.雯雯老師請每位幼兒看著照片指出三位最喜歡一起玩的小孩，雯雯老師所使用的是？
(A)投射技術法
(B)選人遊戲法
(C)情緒辨識法
(D)社會計量法



34(B).

54.踢踢的媽媽下午去接踢踢時，看見他在教室裡和同學們一起分著老師手中的串珠，拿起一小籃和同學坐在一起，各自撿起五顏六色的小珠珠，安靜地用繩線串起。請問踢踢所進行的遊戲模式是下列哪一項？
(A)合作遊戲
(B)平行遊戲
(C)單獨遊戲
(D)聯合遊戲



35(C).

55.在「獨角仙」的教學主題中，下列何者屬於第一手的操作經驗？
(A)讓幼兒將獨角仙生長圖片進行排序
(B)讓幼兒觀察獨角仙模型
(C)讓幼兒飼養獨角仙
(D)讓幼兒觀賞獨角仙生態影片



36(B).
X


56.有關幼兒繪畫能力發展階段，下列何者敘述正確？
(A)前圖式期的幼兒善於模仿，易形成固定概念畫
(B)象徵期又稱蝌蚪人期 
(C)錯畫期階段繪表現具有意義
(D)圖式期為繪畫的黃金時圖



37(B).
X


57.下列有關玩具建構性的敘述，何者正確？
(A)建構性高的玩具通常真實較低
(B)建構性高的玩具比較適合幼幼班小孩
(C)拼圖是高建構性的玩具
(D)高建構性玩具的用途較特定 .



38(C).

58.幼兒園課程採行過程模式的特徵為何？
(A)有系統的教學程序
(B)知識概念的邏輯組織
(C)探究式的主動學習
(D)確定目標達成的評鑑



39(B).

59.吃水果時，鈞鈞算數著碗裡的小番茄，從碗裡拿出第一個小番茄時說「1」，拿出第二個 小番茄時說「2」，拿出第三個小番茄時說「3」，拿出碗裡剩下的最後一個小番茄時說「4」，然後說我的碗裡總共有4顆小番茄，這段過程鈞鈞表現出知道哪些數學原則？ 甲、基數原則（The Cardinal Principle） 乙、一對一原則（The One-to-one Principle） 丙、抽象原則（The Abstraction Principle） 丁、固定順序原則（The Stable-order Principle）
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁



40(C).

60.幼兒園教師研讀《幼兒園教保活動課程大綱》（課程甲），認識到情緒領域課程的實施方式（課程乙），即在班上進行情緒的主題課程活動（課程丙），觀察到幼兒表達自己情緒的表現（課程丁），上述課程甲乙丙丁的課程層次依序為何？
(A)理想、非正式、運作、潛在課程
(B)正式、潛在、顯著、非正式課程
(C)正式、知覺、運作、經驗課程
(D)理想、潛在、實有、表現課程



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