近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-中等-阿摩線上測驗

阿摩：得意不忘形，失意不變形。

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等

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1(A).

1. 請問下列哪種觀念或方法能降低教育的不公平?
(A) 複雜
(B) 演繹
(C) 歸納
(D) 推理

2(D).

3. 請問實驗三法興起的實驗教育最可能出現的教育迷思?
(A) 混亂規劃
(B) 市場壟斷
(C) 家長盲從
(D) 專業式微

3(A).

5. 下列何者為社會學家 Coleman1966 年發表報告書中指出的教育機會均等，最為重要的主張?
(A) 積極性的差別待遇
(B) 提供相同教育資源
(C) 學校教育對家庭背景落差影響很小
(D) 課程對於學生學習成就影響大

4(B).

7. 請問下列何者為社會正義教育領導最為圓熟的實踐，以對待不同性別、階級與種族等學生?
(A) 包容行動
(B) 支持行動
(C) 交疊行動
(D) 批判行動

5(A).

8. 請問下列何者為後現代教育行政強化倫理實踐的行動?
(A) 自主
(B) 操作
(C) 協調
(D) 合作

6(B).

13. 根據「損有餘，而補不足」的理念，讓先天與後天皆處於劣勢的人們避免人為的過度貧富懸殊，才是合於天道的自然至理。因此，老師，除了要具備「有教無類」的精神外，對待來自不同社會背景的學生，應該發揮「教育愛」，給予更多的關懷，讓他獲得多一點的關愛。是符合下列何種社會正義精神？
(A) 參照性正義
(B) 補償性正義
(C) 轉型性正義
(D) 程序性正義

7(D).

17. 營造一個正向的競合情境；為增進學生實際的體驗，能運用科技營造一個虛擬真實的學習環境，進行概念圖教學、有層次的提問，學生的學習能繪製心智圖、進行小組合作學習或能運用作筆記的策略，掌握文章的重點等。是屬於以下何種教學？
(A) 知識導向教學
(B) 技能導向教
(C) 情意導向教學
(D) 素養導向教學

8(B).

18. 王大年同學最近一個月來，已經有 3 次上課遲到，根據數學科老師回報，在數學課時故意走動、任意說話，甚至於製造噪音，蓄意破壞秩序。王同學是屬於哪一類的偏差行為？
(A) 報仇心態
(B) 想引起注意
(C) 想成為班上的小霸王
(D) 感覺焦慮不安

9(D).

22. 教師植基於課前評量診斷，安排教學活動，觸動學生充分內化學習；藉由不同程度的問題、不同學習策略及多元評量方式，引導每一位學生學習所要學到的知能，並能適當的運用。此即是：
(A) 學習共同體
(B) 分組合作學習
(C) 補救教學
(D) 差異化教學

10(C).

24. 為持續提升教學品質與學生學習成效，形塑同儕共學的教學文化，教師公開授課之觀課者應注意事項，以下何者正確？

① 分享該單元教學經驗，提供該單元教學素材或資源。

② 觀課過程以不影響授課教師教學及學生學習為原則,拍照或錄影應徵詢師生同意。

③ 對學生背景分析、進行教學設計、選擇教學策略、完成教案。

④ 觀察教師教學之情形，並記錄具體優缺點事實，以備專業回饋時提出討論之。

⑤ 觀察學習氣氛、學生學習歷程、學生學習結果，及師生之間、學生與學生之間的互動狀況。
(A) ①③
(B) ②④
(C) ②⑤
(D) ①④

11(C).

28. 教育行政理論的演進，依產生的先後順序大致可分為哪三個時期？
(A) 系統途徑、科學實證、行為科學
(B) 行為科學、科學實證、系統途徑
(C) 科學實證、行為科學、系統途徑
(D) 行為科學、系統途徑、科學實證

12(D).

31. 下列哪一項對於創造性思考的敘述是錯的？
(A) 創造在行為上通常具有變通、獨特、流暢的能力
(B) 如果問題的性質與需要的方法均不清楚，這時候通常需要的思考叫做創造性思考
(C) 創造時必須思考，但思考未必能創造
(D) 創造力成通常可分為潛伏期、準備期、豁朗期、驗證期

13(D).

34. 下列哪一項對於選擇樣本的方法是錯的？
(A) 隨機抽樣可分成簡單隨機抽樣與亂數表抽樣
(B) 分層隨機抽樣需要先認定各子群在母群體中所占的比例
(C) 隨機抽樣是指母群體所有個體，有同等且獨立的機會，被選為樣本的取樣過程
(D) 叢集抽樣適宜以推論統計分析叢集抽樣所得研究對象的資料

14(C).

42. 有關十二年國教課綱對議題的設計，依據國家教育研究院公布的《議題融入說明手冊》，以下敘述何者錯誤：
(A) 十二年國教課程總綱直接明示將十九項議題適切融入課程，不再設有獨立的議題課程綱要
(B) 議題融入採國小、國中至高級中等教育階段的十二年連貫設計
(C) 議題融入係指融入正式課程，以能全面性地發揮議題教育之功能
(D) 議題強化跨越學科本位的限制，以及學習與生活的結合，重視實踐力行的能力展現。議題融入課程，可有效強化核心素養的養成。

15(D).

49. 大學課堂上，教授提到根據泰勒(R.Tyler)的主張，課程設計必須回答四個基本問題：

①學校應達成哪些教育目標?

②為達成此目標，應提供那些學習經驗?

③這些學習經驗應如何有效組織?

④如何確知這些教育目標已經達成?

教授請學生分組討論，以十二年國教課綱設計為例，進行詮釋與應用。甲說十二年國教課綱要達成的願景是｢適性揚才，成就每個孩子」。那麼為了達成此願景，因此課綱強調校本課程，給學校彈性，在高中階段主張學生該有更多自主選修的學習經驗。乙說，為了達成培養學生能夠適應現在生活及面對未來挑戰，因此十二年國教課綱提出了核心素養-整合知識、能力與態度做為學校教育應提供給學生的學習經驗，也以此組織課程；丙說，新課綱要培養學生的核心素養，提供學生素養的學習經驗，新課綱提出的學習經驗組織方式是學習表現+學習內容=學習重點；丁說，素養導向的評量就是檢視教育目標是否達成的方式之一。以上四人說法何者的詮釋與應用適切？
(A) 甲
(B) 甲乙
(C) 甲乙丙
(D) 甲乙丙丁

16(B).

8. 哪一項不是「校園霸凌防制準則」規範的預防措施？
(A) 防制政策宣示
(B) 鼓勵同儕監督
(C) 校園安全規劃
(D) 共同合作處理

17(A).

12. 108 課綱中，下列哪一項同時既是學習領域，也是重大議題？
(A) 科技
(B) 海洋
(C) 閱讀素養
(D) 自然科學

18(D).

18. 根據教師法，接受聘任後教師所享受權利之敘述，以下何者不正確？
(A) 為吸收學術新知及改善教材教法，享有進修的權利
(B) 教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主
(C) 參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動
(D) 除非兼任行政職，才可對學校教學及行政事項提供興革意見

19(D).

23. 為了預防學生抄襲網路資訊當作作業繳交，下列何者是在現今教育情境中最不可行的作法？
(A) 告知作業抄襲的後果、切實執行
(B) 要求學生手寫報告或作業，不可用打字的
(C) 教導學生不抄襲的寫作方法與如何註明出處
(D) 要求所有報告或作業先經過監護人審視

20(D).

24. 在教導學生「網路交友要小心」的內容時，下面哪些是網路交友的可能陷阱？

甲、剛認識就約見面以便確認身分乙、要不斷地聊天說話、你來我往丙、要不斷地打探個人真實資訊丁、可藉電腦遊戲行交友之實
(A)甲乙
(B) 甲乙丙
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丙丁

21(B).

26. 依據十二年國民基本教育課程綱要總綱，以下何者非第四學習階段學生特性及學習重點的描述：
(A)第四學習階段是學生身心發展的快速期，也是自我探索與人際發展的關鍵期
(B)是學生奠定語言與符號運用的基礎階段
(C)應持續提升所有核心素養，尤其著重協助學生建立合宜的自我觀念、進行性向試探、精進社會生活所需知能
(D)鼓勵自主學習、同儕互學與團隊合作，並能理解與關心社區、社會、國家、國際與全球議題

22(C).

30. 光光國中召開學校課程發展委員會議，討論學校課程。下列是校務會議發言實況，哪一項意見最不符合「學校本位課程」的本意？
(A)數學領域召集人：經過學生基本能力檢測結果，本校學生數學檢測低於新竹市平均很多，且有雙峰現象，科內老師決定重組課程進度順序，編寫補充教材，並將進行兩班三組數學適性分組教學社學
(B)國語文領域召集人：我們光光國中學生 90%都是泰雅族，他們對自己的文化都不熟悉，希望老師不要完全使用出版社的教科書，能自行編選原住民文學作品當教材，請老師們多支持
(C)教務主任：這學期學校要接受校務評鑑，我們必須向評鑑委員介紹學校本位課程，還好我們這兩年在老師們努力下，利用彈性學習課程，共同發展了”大家來種小米田”這門課，若沒有這門課，我們就開天窗沒有校本課程可以介紹了
(D)校長：我正在擬定學校短中長程計畫校務發展計畫，我將搭配學校本位課程進行校務發展的相關規畫

23(D).

35. 大學課堂上，教授提到根據泰勒(R.Tyler)的主張，課程設計必須回答四個基本問題：

(1)學校應達成哪些教育目標?

(2)為達成此目標，應提供那些學習經驗?

(3)這些學習經驗應如何有效組織?

(4)如何確知這些教育目標已經達成?

教授請學生分組討論，以十二年國教課綱設計為例，進行詮釋與應用，

甲說十二年國教課綱要達成的願景是｢適性揚才，成就每個孩子」。那麼為了達成此願景，因此課綱強調校本課程，給學校彈性，在高中階段主張學生該有更多自主選修的學習經驗。

乙說，為了達成培養學生能夠適性現在生活及面對未來挑戰，因此十二年國教課綱提出了核心素養-整合知識、能力與態度做為學校教育應提供給學生的學習經驗，也以此組織課程；

丙說，新課綱要培養學生的核心素養，提供學生素養的學習經驗，新課綱提出的學習經驗組織方式是學習表現+學習內容=學習重點；

丁說，素養導向的評量就是檢視教育目標是否達成的方式之ㄧ。

以上四人說法何者的詮釋與應用適切？

(A)甲
(B)甲乙
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁

24(B).

40. 以下關於教育趨勢發展的相關敘述，何者錯誤：
(A)十二年國民基本教育課綱所提出的核心素養係以培養終身學習者為核心
(B)OECD 提出「邁向 2030 年的學習架構」，指出「邁向 2030 年教育與技能的未來」的目標是創造個人與群體的國際競爭力
(C) 我國核心素養所提出三個面向：自主行動、溝通互動、社會參與
(D) OECD 在「邁向 2030 年的學習架構」提出「轉型素養」(transformative competencies)，其中包含三個範疇是創造新價值 (creating new value)；調適對立與困境 ( reconciling tensions and dilemmas)；承擔責任 (taking responsibility)

25(A).

42. 在課程設計的會議上，教師們討論設計課程的程序，下列何者符合「過程模式」的觀點？
(A)課程設計應先建立程序原則
(B)課程設計的第一步驟是訂定課程目標
(C)課程設計應先分析課程綱要的能力指標
(D)課程設計應先界定學習成果的評量指標和標準

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