試卷測驗 - 96 年 - 金門縣96年國小教師甄選教育專業科目試題A#1278-阿摩線上測驗

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試卷測驗 - 96 年 - 金門縣96年國小教師甄選教育專業科目試題A#1278

1(D).

2.國民中小學九年一貫課程綱要規定語文領域佔學習領域學習節數的多少百分比？
(A)10~15％
(B)10~20％
(C)20~25％
(D)20~30％。

2(D).

3.依國民中小學九年一貫課程綱要之規定，學校課程發展委員會成員得不包括下列何種身分之代表？
(A)家長
(B)學校行政人員
(C)教師
(D)學者專家。

3(D).

4.下列評量方法，何者最能用以了解學習者學習成長的歷程變化？
(A)實做評量
(B)檢核表法
(C)過關評量
(D)檔案評量。

4(A).

5.編序教學法(programmed instruction)主要是根據何種學習理論？
(A)聯結論
(B)訊息處理論
(C)認知論
(D)建構主義。

5(C).

6.實施行為改變技術時，當學習者的學習已達到期望的程度，則最好接續何種增強策略？
(A)負增強
(B)連續增強
(C)間歇增強
(D)忽視策略。

6(B).

7.最近許多學校常進行所謂的SWOT分析，其中的W是指
(A)優勢點
(B)劣勢點
(C)威脅點
(D)行動點

7(B).

8.依史賓賽(Spencer)的生活預備說，下列教育活動何者最有價值？
(A)養育和教育子女者
(B)和自我生存有直接關係者
(C)休閒和娛樂者
(D)維持社會關係者。

8(A).

9.下列何者係批判教育論學者最強調的教學方式？
(A)對話式教學
(B)辯論式教學
(C)發現式教學
(D)角色扮演。

9(D).

10.下列敘述，何者不是人權教育課程綱要對於人權的基本主張？
(A)人權是與生俱來的
(B)人權是遍及每個人的
(C)人權內涵是不可分割的
(D)人權內涵是持久不變的。

10(A).

11.下列有關精熟學習教學策略之敘述，何者不正確？
(A)採教師對學生的一對一教學
(B)事先告知學生學習目標
(C)應先將教材分析為較小的學習單元
(D)教學過程中強調形成性測驗之運用。

11(C).

12.在下列教育社會學理論派典中，何者傾向於認為學校教育的內容和過程對社會各不同階級而言是價值中立的？
(A)批判理論
(B)馬克思主義教育分析
(C)結構功能論
(D)象徵互動論。

12(D).

13.在國民中小學九年一貫數學課程綱要中，唯一未再進一步區分各階段之能力指標的主題是
(A)數與量
(B)圖形與空間
(C)統計與機率
(D)連結。

13(D).

14.下列有關宋朝書院源起與性質的敘述，何者正確？
(A)公立為主，課程官訂
(B)公立為主，課程自主
(C)私立為主，課程官訂
(D)私立為主，課程自主。

14(B).

15.英國傳統的公學(public school)在性質上是一種
(A)政府設立的平民化學校
(B)私人設立的貴族化學校
(C)私人設立的平民化學校
(D)政府設立的寄宿學校。

15(D).

16.下列教學情境，何者最不會妨礙學生創造力的發展？
(A)提問後要求學生限時搶答
(B)鼓勵學生熟練數學的解題方式
(C)教學的內容和作業求其多
(D)鼓勵學生多批評他人的觀點且勇於面對批評。

16(B).

17.將兩份性質、內容、題型、題數和難度相類似之測驗，對同一群受試者施測後，計算其相關係數者係何種信度？
(A)折半
(B)複本
(C)再測
(D)雙倍。

17(B).

18.在教育情境的實驗中，控制組未接受實驗處理，但當其獲悉另有實驗組接受了實驗處理，乃產生不甘示弱而有著與之一較長短的超水準表現，此種現象稱為
(A)霍桑效應
(B)強亨利效應
(C)比馬龍效應
(D)熊彼得效應。

18(A).

19.依韋柏(Weber)的觀點，何種權威最具社會運作的合理性？
(A)法職
(B)精神感召
(C)傳統
(D)專業。

19(D).

20.依教育基本法，何者為教育之主體？
(A)國家
(B)政府
(C)政黨
(D)人民。

20(B).

21.論文式試題的優點是：
(A)內容樣本代表性較高
(B)可用來測量複雜的學習效果
(C)計分方法較客觀
(D)可鼓勵學生解釋和分析別人的觀念

21(B).

22.空無課程（the null curriculum）一詞的主要意函是：
(A)內容空洞的課程
(B)學校不教的課程
(C)學生學後毫無所得的課程
(D)學校安排卻不實施的課程

22(B).

23.根據個人經驗由知覺所得的印象，就事物的外形加以判斷，這種認知能力的表現，屬於皮亞傑（Ｐiaget）所說的哪一認知發展階段？
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

23(D).

24.在客觀測驗中，『客觀』這個名詞所指的方法是：
(A)鑑別學習結果
(B)選擇測驗內容
(C)提出問題
(D)答案的計分

24(A).

25.教育學與人類學結合之後，對教育的最大貢獻在於：
(A)教育目的的釐清
(B)教育方法的創新
(C)教育現象的詮釋
(D)教育內容的充實

25(B).

26.教育部於民國87年９月公布九年一貫課程總綱綱要，其中最顯著的特徵是強調：
(A)教師本位
(B)課程統整
(C)本土意識
(D)國際化

26(A).

27.奧立佛（Ｏliver）所強調的課程組織的ＡＢＣ是指：
(A)銜接性、均衡性、繼續性
(B)統整性、順序性、繼續性
(C)範圍、統整性、順序性
(D)順序性、銜接性、繼續性

27(C).

28.蓋聶（Ｇagne’）所謂的五種學習能力，是指下列中的哪五種？１.事實知識２.心智技能３.價值體系４.認知策略５.語文知識６.情意７.態度８.動作技能
(A)１、２、３、４、５
(B)２、３、４、６、８
(C)２、４、５、７、８
(D)３、４、６、７、８

28(D).

29.若學校處在偏遠文化不利的地區，學生先備經驗不足，則應選擇的有效教學策略是：
(A)創造思考教學模式
(B)合作學習模式
(C)探究教學模式
(D)練習教學模式

29(A).

30.腦力激盪術（brainstorming）是最適合團體進行的創造思考技術。下列何者是進行腦力激盪的重要原則？
(A)延緩判斷
(B)否定怪誕觀念
(C)參與成員以二十至二十五人為佳
(D)化熟悉為新奇

完全正確!

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張世豪剛剛做了阿摩測驗，考了100分