今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：與一群良師益友一起學習，方可成功

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(B).

24.父母親應教導幼兒學習飲食、穿衣、衛生等自助技能，以培養其獨立自主性；此階段為滿足艾瑞克森 (E.Erikson) 心理發展的哪一個階段任務？
(A)自我認定 V.S.角色錯亂
(B)活潑自動 V.S.羞愧懷疑
(C)創新 V.S.退縮內疚
(D)對人基本的信任感 V.S.不信任他人

2(C).

8. 小美在班上大聲地說要邀請俊豪、芳芳、奕全週末去他爺爺的農場摘草莓，這時沒被邀請的幸茹就大聲說：「我沒有辦法跟你們一起去摘草莓哦，我爸媽週末要帶我去海洋公園玩。」幸茹表現的是何種心理防衛機制？
(A)否認
(B)退化情感
(C)合理化
(D)轉移

3(C).

7. 透過杜威（J. Dewey）的理論學說檢視臺灣當今教育現狀，下列何者說明錯誤？
(A)國小教材引進探究活動，符合杜威主張「提問探究教學」
(B)老師上課內容與學生生活周遭事物有關，符合杜威所言「教育即生活」
(C)上學的目的為促進學童未來生活準備，符合杜威主張「生活預備說」
(D)上課教材安排實務活動，符合杜威主張「做中學」

4(A).

27.吳老師上課時提到電影《上帝也瘋狂》的劇情中，代表西方文明的可樂空瓶被扔在原始的布希族部落，接著展開一連串有趣的故事。此時，他請學生舉出可樂空瓶有哪些可能的用途，請問他想測試學生的哪項能力？
(A)擴散性思考
(B)聚斂性思考
(C)批判性思考
(D)頓悟性思考

5(B).

28.王老師希望透過學習領域的教學，提升學生的創造力 (teach for creativity)，請問下列哪些作法較有助於提升學生的創造力？

甲、提供學生定義良好的問題（well-defined problem）

乙、引導學生透過搜集資料重新定義問題 (re-defined problem)

丙、思考時交互運用擴散思考(divergent thinking)與聚斂思考(convergent thinking)

丁、引導學生辨識並挑戰思考時隱含的前題(assumption)
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁

6(A).

59. 「我們應該熟悉並遵守有關幼兒園運作的相關法規。」屬於幼兒園教保服務人員工作倫理守則中哪一項核心價值？
(A) 負責誠信
(B) 關懷合作
(C) 尊重接納
(D) 公平正義

7(C).

5. 陽光國小三年丁班有一位輕度智能障礙的學生，上國語課時，陳老師請全班同學練習造詞造句，另外提供該名智能障礙學生有視覺引導的生字練習本學習生字。請問陳老師為智能障礙學生做了哪些課程調整？
(A)學習歷程、學習評量
(B)學習環境、學習評量
(C)學習內容、學習歷程
(D)學習內容、學習環境

8(A).

19. 小珮在從事學習任務時，總是勇於嘗試冒險，不斷追求自我成長，這是屬於下列哪一種目標導向？
(A) 趨向精熟目標
(B) 逃避精熟目標
(C)趨向表現目標
(D) 逃避表現目標

9(C).

48. 老師可以透過變動比率、變動時距、固定比率和固定時距這四種增強時制，間歇增強學童的良好行為。請問一旦老師停止了增強，學童良好行為的反應率，最緩慢下降的兩種時制是？
(A)變動比率、固定比率
(B)變動時距、固定時距
(C)變動比率、變動時距
(D)固定比率、固定時距

10(A).

45. 小明獲選師鐸獎，頒獎典禮中他提到，他雖然一路念師範體系學校，接受師資培養，但他對教育工作的志向卻是因為國中三年數學課，同一位數學老師對給他的影響，這位老師的對數學教學的熱情、活潑的教學方式及對學生的啟發，讓他立志長大後要當一位數學老師，讓學生不要討厭數學，此學習經驗屬於下列何者？
(A)潛在課程
(B)空白課程
(C)彈性課程
(D)顯著課程

11(A).

67.幼兒園教保服務人員工作倫理守則提出教保工作人員工作倫理的四個核心價值，請問以下那一項不是核心價值之一？
(A)尊重接納
(B)負責誠信
(C)耐心合作
(D)公平正義。

12(B).

13.同樣曾為心理分析學派的 Adler 與 Jung，對 Freud 提出挑戰的原因為何？
(A)Adler 主張原慾力為人類心靈的演化基礎
(B)Freud 過分強調性本能
(C)Jung 對社會興趣的強調更甚於性本能
(D)Freud 主張集體潛意識具有普同性的意象

13(B).

45.「改變是經由體驗新關係中的經驗」為了讓當事人能解決人際衝突，需要在治療關係中，對於衝突體驗到比起過去與別人的衝突有個全新的、好的，甚至比較好或比較滿意的經驗。上述貼合下列哪一個概念？
(A)矛盾的扭曲經驗（paradoxic distortion experience）
(B)矯正性情緒經驗（corrective emotional experience）
(C)投射性認同經驗（projective indentification experience）
(D)交易理論（exchange theory）

14(D).

35. 依據《幼兒教保及照顧服務實施準則第三條，教保服務人員應尊重、接納及公平對待所有幼兒，不得有差別待遇》，指的是什麼？
(A)要讓幼兒建立公正平等的眼光
(B)要激發出幼兒對差異的好奇心
(C)有刻板印象是一件錯誤的事情
(D)發展一個有包容性的教育氛圍

15(D).

18.有關不同教育學說裡教師角色的描述，下列何者錯誤？
(A)自然主義：教師是學生學習與成長的觀察者與協助者
(B)精粹主義：教師是強調官能訓練與學科知識的主導者
(C)永恆主義：教師是啟發學生理性與研讀經典著作的指導者
(D)進步主義：教師是學生在課業學習與追求永恆真理的督促者

16(D).

19.下列哪一項敘述屬於實用主義的教育立場？
(A)閱讀偉大經典才可掌握真理
(B)教育內容的選擇與安排必須符合學科領域標準
(C)教師是學科專家應全程主導教學過程，以免學生浪費時間
(D)教師應鼓勵學生主動尋找經驗中有意義的部分，並給予適度協助

17(D).

22.開放教育理念的興起，係受到何種心理學派的影響?
(A)精神分析
(B)行為主義
(C)存在主義
(D)人本主義

18(B).

73.() 18.下列有關學習動機的敘述，何者正確？
(A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素，最能激發學生的後續學習
(B)無論學生考試成功或失敗，教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式
(C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度，較有助於學生內在動機的建立
(D)根據美國學者溫納(Weiner)的三向度歸因模式，「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」

19(A).

4.任教國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難，讓同學們深信再怎麼努力也無法將數學讀好，心理學家 M. Seligman 將此現象稱之為？
(A)習得無助感
(B)霍桑效應
(C)強亨利效應
(D)月暈效應

20(A).

9.有關教師的處置方式，下列何者較屬於負增強？
(A)老師讓生字作業寫漂亮且正確的同學，下次生字從一行減少為半行
(B)兩位學生在課堂上相互推擠，老師把兩位學生的座位分開
(C)學生未完成老師交代的回家作業，老師要求學生利用下課時間完成
(D)學生在上課玩橡皮筋，老師將他的橡皮筋沒收

21(D).

7. 小傑原是餐廳的老闆，年收千萬；但因為疫情被迫關閉，目前暫時靠小販生意維持生計。試問，此種從老闆變成小販的過程，屬於哪種社會流動？
(A) 代間水平流動
(B) 代內水平流動
(C) 代間垂直流動
(D) 代內垂直流動

22(D).

28. 有關課程內容的選擇，以下那一點是進步主義（ progressivism ）和永恆主義（perennialism）最大的差異？
(A) 進步主義強調邏輯結構與實證性；永恆主義則強調學科本位
(B) 進步主義強調課程的社會重建；永恆主義強調人類文化中的歷史經典
(C) 進步主義依社會事實來選擇課程；永恆主義依學生興趣來編選教材
(D) 進步主義強調課程以活動和經驗為主；永恆主義則強調課程應包含人類文化中的經典研讀

23(A).

3.下列何者不符合幼兒感覺統合障礙的徵兆？
(A)身體會不自主的抽動
(B)容易跌倒或撞到東西
(C)剪貼或寫字很吃力
(D)攀爬或騎腳踏車有困難

24(B).

37.幼兒園在辦理慶生會，分蛋糕時佩佩認為他自己拿到的比較小，而在一旁發脾氣。周老師就用刀把他的蛋糕切成 2 塊再還給她。她感到很滿意，因為她有 2 塊蛋糕。請問：佩佩比較符合皮亞傑（J. Piaget）哪一個階段的描述？
(A)感覺動作期
(B)準備運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

25(D).

87.洪老師要設計高年級的社會領域課程方案，請問在發展課程時，下列何者較適合作為高年級學生之學習表現依據？
(A) 社 1a-Ⅱ-2 分辨社會事物的類別或先後順序
(B) 社 2a-Ⅳ-1 敏銳察覺人與環境的互動關係及其淵源
(C) 社 3b-Ⅱ-3 整理資料，製作成簡易的圖表，並加以說明
(D) 社 3d-Ⅲ-2 探究社會議題發生的原因與影響，評估與選擇合適的解決方法

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林杏穗剛剛做了阿摩測驗，考了96分