教甄◆特殊教育專業自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

阿摩：人只要堅持，一定得到別人的支持。

20分

(1 分1 秒)

模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機

1(A).

32. 有關校訂科目之規劃原則，以下敘述何者為非？
(A)學校僅能成立單科教學研究會討論課程規劃，所提之規劃可經由課程核心小組、課程發展委員會進行討論
(B)校訂科目宜酌予規劃各群科專業英語文之開設，供學生修習，以提升學生之專業英語文能力
(C)課程中可規劃如何訓練學生以甘特圖或管控表件呈現自己的學習進度
(D)專題實作課程規劃應切合群科教育目標及務實致用原則，以展現各群科課程及技能領域課程之學習成果。

2(D).有疑問

8. 美國《94-142 公法》被認為是特殊教育史上具指標性的法案，下列哪一項描述不是該法所提出的重點？
(A) 確保提供障礙兒童最少限制的學習環境
(B) 政府需為 0-2 歲障礙與發展遲緩幼兒提供早療方案
(C) 確保所有障礙學生的個別化教育方案
(D) 確保 3-21 歲障礙學生能得到免費而適當的公共教育

3(B).

22. 曉書老師的個管學生中有一位聽障資優生，這位學生以手語為主要的溝通方式，曉書老師為這名學生的學習權倡議時，下列哪些觀點較為適切？甲、臺灣尚未將手語納入國家語言乙、眼神、面部表情是手語的詞彙要素丙、手語有助於聽障者應用視覺了解手勢、動作及空間位置訊息的意涵丁、教育部已將手語列為部定課程
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙
(C) 乙丙丁
(D) 丙丁

4(A).

18.某教師為研究所需自編一個量表，並求取該量表四個分量表彼此間的相關，及各分量表與全量表之間的關係。此一方式最有助於了解下列何者？
(A)內容效度
(B)構念效度
(C)預測效度
(D)同時效度

5(B).

24. 有關 Dabrowski 正向非統整理論的敘述何者正確？甲、資優生情緒發展和普通生不同之處是從「自發性多層次非統整階段」開始乙、「初層次統整階段」是自我中心、責他取向，缺乏責任感與自我檢核能力丙、「組織性多層次非統整階段」是指自發的價值系統逐步發展建立，內在的衝突來自實際行為表現無法達到自己理想丁、「單層次的非統整階段」由迎合重要他人及獲得稱讚中得到自我肯定
(A) 甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲乙丁

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鄭素敏剛剛做了阿摩測驗，考了20分