試卷測驗 - 103 年 - 103年-台北市木柵高工第二次教甄特教科試題#99623-阿摩線上測驗

80分

模式:試卷模式
試卷測驗 - 103 年 - 103年-台北市木柵高工第二次教甄特教科試題#99623

1(B).

1利用動態評量之評量策略,最能夠評量出特殊教育學生在自然情境中的自發性行為
(A)O
(B)X

2(A).

2.俗稱「蒙古症」的唐氏症,是因為第二十一對染色體多了一個染色體。孕婦懷孕第四個月後,可做羊膜穿刺」預防。
(A)O
(B)X

3(B).

3.有關銜銜服務的項目,升學輔導、生活、福利服務、復健治療等均是法令規定的項目
(A)O
(B)X

4(D).

4.有關______等均是特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會的功能。
(A)評估特殊教育工作績效
(B)提供利服務
(C)建議安置機構改良環境及設備
(D)執行鑑定、安置及輔導工作

5(A).

5. 課程本位評量最適合用於評量教學反應成效(Response to Instruction)
(A)O
(B)X

6(A).

6.功能性課程主要是教導身心障礙學生實際生活中重要而必備的知識和技能,進而能夠參與社會活動。
(A)O
(B)X

7(A).

7.皮質盲是指無法處理與解釋所收到的視覺訊息。
(A)O
(B)X

8(B).

8.特殊教育相關專業人員包括:定向行動教師、物理治療師、職能治療師及護理師
(A)O
(B)X

9(D).

9.癲癇的處理方式,可分成下列步驟______
(A)將患者翻成側臥
(B) 移開障礙物,避免頭部撞擊
(C)解身上約束衣物
(D)撬開嘴巴以免咬到舌頭

10(A).

10. 專業團隊的服務模式中,所謂的專業間整合模式是指以個案為中心小組成員與家庭共同評量。
(A)O
(B)X

【非選題】
1.我國身心障礙者權益保障法規定,公共停車場應保留 ( )的車位作為行動不便之障礙者專用停車位。

【非選題】
2.身心障礙學生接受( )之教育安置,算是比較享有融合教育的成分。

【非選題】
3.為重度障礙學生採取零推論(zero-degree inference)的教材教法編製策略時,其用意是關照該類學生的( )上的弱勢。

【非選題】
4.有些嚴重情緒困擾者常有吃食異物行為(pica),例如:吃泥土、吃棉絮等,此一異常行為屬於( )的行為問題。

【非選題】
5.小雅是亞斯伯格症學生,被安置在普通班,經常和同學有衝突, 但對於自然科學十分偏好。如果你是小雅的特教教師,應優先( )

【非選題】
6.阿志是一個有嚴重閱讀障礙的個案,讀到高職卻認不得幾個大字, 若想測出阿志的語文能力,老師應以( )方式進行施測最恰當。

【非選題】
7.( )之評量策略較可以知道學生是否具備某種能力。

【非選題】
8.苯酮尿症(Phenylketonuria,PKU)主要起因於人體將必需胺基酸的苯胺酸代謝成酪胺酸的代謝路徑上發生了缺陷,而導致苯丙胺大量的堆積在體內,而造成病人的腦部傷害。食物型苯酮尿症患

試卷測驗 - 103 年 - 103年-台北市木柵高工第二次教甄特教科試題#99623-阿摩線上測驗

蔡維倫剛剛做了阿摩測驗，考了80分