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試卷測驗 - 107 年 - 桃園農工 107學年度第一次教師甄試-輔導#75907		 繼續測驗
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1(C).

1. 依「教育基本法」規定，下列哪一項不是中央政府的教育權限？
(A)教育制度之規劃設計
(B)中央教育經費之分配與補助
(C)直轄市或縣(市)國中、小學校的設立
(D)促進教育事務之國際交流。



2(C).

2. 下列何者是性別平等教育法的規範內容？
(A) 學校之性別平等教育委員會單一委員應占委員總數二分之一以上
(B) 學校應主動協助懷孕學生辦理休學並提供必要協助
(C) 學校性別平等教育委員會應推動社區之性別平等教育事務
(D) 性騷擾事件是指事件之雙方為學校校長、教師、職員、工友或學生之一



3(A).

3. 學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾事件之懲處時，下列何者不是性別教育平等教育法(總統華總一義字第10200225121號)所規範對加害人可能處置的內容：
(A)主動向被害人道歉
(B)接受八小時之性別平等教育相關課程
(C)接受心理衡鑑評估
(D)接受心理輔導



4(B).

4. 依「兒童及少年福利與權益保障法」規定，教育人員知悉兒童或少年施用毒品、非法施用管製藥品時，應立即向主管機關通報，至遲不得超過多少時間？
(A) 12 小時
(B) 24 小時
(C) 36 小時
(D) 48 小時 .



5(D).

5.我國於2001民國九十年公布施行心理師法(華總一義字第9000224650號令)，並於2016年修正(華總一義字第10500147061號令)，下列何者不是其規定的諮商心理師執業內容:
(A)心理發展偏差與障礙之心理諮商與心理治療
(B)精神官能症之心理諮商與心理治療
(C)一班心理狀態與功能之心理衡鑑
(D) 腦部心智功能之心理衡鑑



6(A).

【已刪除】6. 教育部訂頒「各級學校提供家庭教育諮商或輔導辦法」規定，各級學校 於發現有重大違規事件或特殊行為學生時，應即通知其家長或監護人。其中 重大違規事件是指：
(A)違反學校校規達記大過以上處分
(B)違反學校校規達 記二小過以上處分
(C)校園霸凌行為
(D)校園性侵害行為



7(A).

7. 學校輔導工作規劃程序為：
(A)需求評估－規劃－溝通協調－績效評鑑
(B)溝通協調－需求評估－規劃－績效評鑑
(C)需求評估－溝通協調－規劃－績效評鑑
(D)規劃－需求評估－績效評鑑－溝通協調



8(C).

8.有關諮詢的下列描述，下列何者較不適切：
(A)諮詢的目標是在解決問題
(B)諮詢涉及來詢者、當事人與諮詢者三方角色
(C)諮詢是為非專業人員提供的專業服務
(D)諮詢的改善目標包括在當事人和來詢者兩方



9(B).

9.學校輔導工作計畫內涵除了依據、目的和附則之外，其 他要素還包括：
(A)人力分配、時間、工作項目
(B)資源需求、作業展布、預期成果評鑑
(C)人員組織分工、場地設備、工作項目
(D)場地、工作項目、進度甘梯圖



10(A).

10. 認輔制度的推動最重要的原則是：
(A)以引入資源的方式看待認輔教師的加入
(B)積極帶動師生的參與
(C)優先邀請學生班級導師擔任認輔教師
(D)加強認輔教師的專業督導



11(A).

11. 有關C.Rogers「以人為中心治療法」（person-centered therapy）的敍述，下列何者為錯誤：
(A)人有自我實現的傾向，應予無條件的信賴
(B)人人都具有實現自我的潛勢(potential)
(C)治療中的自我實現來自於當事人對自我的探索和反思
(D)由於自我實現的方式不同，在治療中應將當事人視為獨特的



12(C).

12. 有關 A. Maslow 理論的需求層次，下列順序何者正確：
(A)生理需求、安全需求、自尊需求、愛與歸屬需求、自我實現
(B)安全需求、生理需求、愛與歸屬需求、自尊需求、自我實現
(C)生理需求、安全需求、愛與歸屬需求、自尊需求、自我實現
(D)安全需求、生理需求、自尊需求、愛與歸屬需求、自我實現



13(C).

13. Martin V. Covington 提出 Self-worth theory (Covington, 1984)，指出學生的學習動機源於自我價值的 維持，尤其是能力感的維持。為了保持自我價值感，而有形成防衛性悲觀等自我保護策略。防衛 性悲觀包括下列何者？
(A)事先製造阻礙成功的藉口
(B)事先尋找阻礙成功的藉口
(C)過度努力
(D)設定過高目標



14(D).

14. 在 Ellen Skinner 提出控制知覺理論，將個人擁有或可 掌控特定事因的程度的概化信念( generalized expectancies about the extent to which the self possesses or has access to certain causes)稱為
(A)控制信念(control beliefs)
(B)策略信念 (strategy beliefs )
(C)果效信念( contingency beliefs)
(D) 能耐信念(capacity beliefs)



15(C).

15. 學生投入學習活動的目的是為了減少罪惡感或是獲得自己與他人的認可， 這可歸類為何種動機：
(A) 外在調整(external regulation)
(B) 認同調整(identified regulation)
(C) 內攝調整(introjected regulation)
(D) 統合調整(integrated regulation)



16(A).

16.根據自我決定理論(self-determination theory) 指出下列哪些需求是促使動機出現 的必要條件：
(A) 自主性、勝任感、聯繫感
(B) 自主性、勝任感、安全感
(C) 勝任感、聯繫 感、安全感
(D) 自主性、聯繫感、安全感



17(B).

17. 諮商師使用下列何種諮商技術，協助當事人連貫其零碎的想法、說法，或陳 述他隱含不明的想法、感覺?
(A) 面質
(B)澄清
(C)引導
(D)立即性



18(C).

18. 諮商過程中，諮商師若發現當事人過度依賴諮商師的意見而阻礙諮商的進展時，可採用下列何種技術以邀請當事人檢視彼此的關係及影響：
(A)重新框視技術(reframing)
(B)澄清技術(clarity)
(C)立即性技術(immediacy)
(D)面質技術(confrontation)



19(B).

19.在諮商過程中發現當事人有抗拒的現象，哪一項做法是不恰當的？
(A)同理其情緒
(B)面質其抗拒
(C)了解抗拒的原因
(D)正常化抗拒的現象



20(C).

20.漸進式肌肉鬆弛法為下列何人所首先使用：
(A) Burrhus F. Skinner
(B) Richard S. Lazarus
(C) Edmund Jacobson
(D) Albert Bandura



21(D).

21. 案主表示「這個學期英文和數學兩個科目不及格，擔心爸爸收到成績單會很生氣」，下列何者是同理心反應？
(A)看到這樣的成績，爸爸會生氣是很自然的
(B)再努力一點，你會進步的
(C)沒有關係，最重要的是要記取教訓
(D)讓爸爸看到不理想的成績單，你擔心爸爸會生氣



22(D).

22.一位上課精神渙散、作業缺繳、成績低落的國二學生，經導師轉介至輔導室。初次會談中，輔導教師適合何種談話：
(A)你會不會擔心拿不到畢業證書
(B)你應打起精神用功才可以對得起父母的期待 (C )你的頭腦不錯應該用功念書
(D)有什麼事吸引你每天到學校來



23(D).

23.有關課業學習諮商初期的描述，下列何者較不正確：
(A)增進問題可處理視框
(B)提供學習策略教導
(C)導正學生的外化歸因
(D)提高責任意識



24(C).

24.下列何人主張「選擇一種職業，就是一種人格的體現」：
(A) Frank Parsons
(B) Eli Ginzberg
(C) John Holland
(D) L. Gottfredson



25(E).

25. 一個國中二年級的學生將數學段考成績不理想歸因於「這次考試的題目太多也太過艱深」依據 B.Weiner的理論，這可稱為：
(A)歸因於個人因素
(B)歸因於可控制因素
(C)歸因於不穩定因素
(D)歸因於機遇因素
(E)以上皆非



26(C).

26.下列何者是較無助於學生培養課業學習時間管理能力的作法：
(A)時間盤點
(B)課業任務盤點
(C)繪製複習進度表
(D)自我紀錄



27(B).

27.要求學生 重點畫底線、逐字筆記 ，是屬於下列何種學習認知策略的作為 ？
(A)自我調整策略 (Self -regulatory strategy)
(B) 複誦策略 (Rehearsal Strategy)
(C) 組織化策略 (Organizational Strategy)
(D)融會策略 (Elaboration Strategy)



28(D).

28. 有關標準差和變異數，下列陳述何者正確：
(A) 變異數比標準差更容易受到極端量數的影響
(B) 標準差比變異數具有更容易計算的優勢 (Ｃ)標準差是離均差平方的均值
(D)在幾何學上，變異數表示群體內的平均變異面積



29(D).

29. 下列何種測驗屬於最大表現測驗：
(A)國中生學習與讀書策略量表
(B)學習態度測驗
(C)生涯興趣量表
(D)瑞文氏高級圖形推理測驗



30(B).

30.有關標準分數z 和百分等級PR 的敍述，下列何者正確：
(A)z 分數是經過常態轉化的分數系統
(B)個別成員在團體中的z 分數愈高，其PR 愈高
(C)z 分數是標準參照的分數系統
(D)PR 可經由原始分數的計算而得



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