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阿摩：不斷學習,收獲每一天
60分
(2 分59 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)
難度:隨機
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1(C).
X


26.多數學習障礙學生無法針對自己的學習狀況，選取適合的學習方法，且在發現自己學習表現不佳時，也不會主動調整學習方法，因而導致學習效能低下。試問學習障礙 學生此症狀與下列哪一種缺陷有關？
(A)注意力不足
(B)後設認知缺陷
(C)工作記憶缺陷
(D)知覺動作不協調



2(C).

9.陳老師為提高班上學生完成學習單的動機，學生只要能完成學習單就可以進行喜歡的 活動 5 分鐘。陳老師用的是下列哪一種策略？
(A)負增強(negative reinforcement)
(B)反應代價(response cost)
(C)博麥克原則(Premack principle)
(D)區別性增強(differential reinforcement)



3(B).

23. 下列何者較屬於標準化測驗的核心特色?
(A)經過訓練與認證的施測者
(B)實施與計分的標準化程序
(C)得到與常模對照的年齡當量
(D)以系統化的方法來評量環境對個體的脈絡性影響



4(A).

1.透過全校性正向行為支持的及早介入，能顯著的改善具情緒行為問題學生的適應功能。下列何者是對全校性正向行為支持的正確描述？
(A)透過教育和系統的改變，降低情緒行為問題
(B)強調方法策略的改變，即可增進其生活品質
(C)主要在縮小個人行為目錄，減少其行為問題的發生
(D)注重學生隱私，不宜全校性宣導可能的情緒行為問題



5(D).
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16.老師觀察某智能障礙學生在購物時，找不到要買的東西，也不知道如何向店員詢問，因此將該求助能力列為學習的目標之一。這位老師的評量方式為下列何者？
(A)動態評量
(B)檔案評量
(C)生態評量
(D)實作評量



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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗

SY剛剛做了阿摩測驗，考了60分