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阿摩:辛苦一陣子,享受一輩子
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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名:幼兒園課程與教學) - 教保員◆幼兒發展與教保概論 - 教師檢定..(501~525)
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1(A).

17.下列何者較符合古典制約的學習情境?
(A)小平一想到王老師罵人很兇的樣子,就很害怕上學
(B)因為小平打弟弟,所以爸爸處罰他一個星期內都不准出去玩
(C)小平幫媽媽擦桌子、倒垃圾,媽媽獎勵他就帶他去兒童樂園玩
(D)小平很認真地完成爸爸交代的事情,於是爸爸讓他不用做他討厭的掃地工作


2(B).

21.教保服務人員預計開學後進行家庭訪問,下列作法哪些較適當? 甲、只需針對特殊個案進行家庭訪問 乙、家庭訪問時,不宜在家長面前記錄訪談內容 丙、當下一個家訪時間到時,需跟家長委婉說明無法久留 丁、與家長分享其他家庭或幼兒的狀況,讓家長知道這些問題很普遍,不必過度擔憂 戊、家訪結束後,可將家長和幼兒的合照上傳班級社群網頁
(A)甲戊
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)丁戊


3(D).

8.幼兒很喜歡玩扮家家酒的遊戲,例如:有人扮演廚師,有人扮演客人;拿樹枝當筷子, 把樹葉當青菜,一起玩開餐廳的遊戲。下列何者最能說明上述遊戲情況?
(A)此種遊戲類型屬於規則遊戲
(B)此類遊戲能帶給幼兒快樂時光,但無助於認知發展
(C)處於具體運思期的孩童最常表現此類型的遊戲活動
(D)學齡前階段的幼兒,經常出現以「假裝」形式玩合作遊戲


4(D).

30.根據皮亞傑(J. Piaget)對幼兒社會性語言特徵的觀點,下列敘述何者錯誤?
(A)小天在益智區走來來去,小名問:「小天,你在做什麼?」是一種「質問性」語 言
(B)當小明問:「你在畫什麼呀?」小華回答:「我在畫機器人。」是一種「回答性」 語言
(C)小光對小銘說:「你如果不讓我玩樂高,我的恐龍玩具就不讓你玩。」是一種「威 脅性」語言
(D)小牧獨自畫畫時,一邊畫,一邊自言自語地說:「我喜歡在這裡畫一朵花...畫好了, 好像太大了...紙不夠,再畫一張好了。」是一種「批評性」語言


5(D).

18.有關幼兒圖畫書的選擇或應用,下列何者較適合?
(A)無字書不適合大班幼兒
(B)避免重複朗讀同一本圖畫書
(C)大班幼兒不適合接觸訊息類圖畫書
(D)圖畫書不限於放置在語文區或圖書區


6(B).

29-30 為題組 閱讀下文後,回答 29-30 題。 對於幼兒的才藝學習,四位幼兒教師有下列不同的主張: 甲老師:面對全球化的競爭,幼兒應該要學習美語和至少一樣才藝,如音樂、美術或 積木建構,這樣才具有競爭力。 乙老師:我覺得比較重要的應該是回歸自己的傳統文化,讓幼兒多讀一些論語、孟子和 唐詩,好了解華人的經典書籍與傳統文化。 丙老師:學習才藝要花很多錢,中產階級家庭才有學習的資源,這樣會助長社會的 不平等。 丁老師:我們幼兒園的幼兒大多來自中產階級的家庭,父母期待他們學習美語和才藝, 擁有多元的能力,我們應考量家長的需求。
【題組】 29.從教育哲學的觀點,哪一位教師最傾向永恆主義(perennialism)的主張?
(A)甲老師
(B)乙老師
(C)丙老師
(D)丁老師


7(A).

19.下列親子對話,何者最符合接納幼兒話語,肯定幼兒擁有個人感受權利的「開放式反 應(open response)」? 甲、小華:「你是全世界最兇的人!」媽媽:「你好像對我非常的生氣。」 乙、小興:「你看!是毛毛蟲耶!」媽媽:「你在哪裡找到這麼特別的毛毛蟲呀?」 丙、阿美:「我就是不會做啦!」媽媽:「不要這麼快就放棄!沒志氣!再試一次。」 丁、阿南:「我的老師好兇喔!」爸爸:「你好像非常怕你的老師。」 戊、小利:「我想多看一下電視,過一會兒再上床睡覺。」爸爸:「幾點鐘啦!現在 立刻給我上床去。」
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)甲丙戊
(D)乙丁戊


8(C).

1 各機關間公文往復,或人民與機關間之申請與答復時所用之公文稱之為何?
(A)令
(B)呈
(C)函
(D)公告


9(A).

7.動詞前加「相」字,有表示其動作、事況、情態是雙向的,如「相見時難別亦難」; 也有單向的,如「山中相送罷,日暮掩柴扉」。下列「相」字表示雙向的是哪一選項?
(A)面面「相」覷,束手無策
(B)路見不平,拔刀「相」助
(C)深林人不知,明月來「相」照
(D)洛陽親友如「相」問,一片冰心在玉壺


10(B).

10.媽媽拿出兩片一樣的吐司在四歲小瑋和弟弟面前,把其中一片吐司切成四等分給弟弟, 把另一片完整的吐司給小瑋。小瑋看了生氣地說:「弟弟有四塊,比我的一塊多,不 公平!」小瑋的回答透露了認知發展上的哪一項訊息?
(A)已發展出類比推理
(B)尚未具備可逆性思考
(C)還不能正確判斷數字大小
(D)已發展出質量保留的概念


11(A).

15.下列詞語中的數字,全為「虛數」的是哪一選項?
(A)聞一知十/推三阻四/五光十色
(B)三心二意/五臟六腑/七葷八素
(C)接二連三/三皇五帝/四平八穩
(D)三綱五常/四分五裂/九牛二虎


12(D).

45. 對於特殊教育幼兒的情緒輔導,下列何者為非?
(A)耐心觀察其行為並協助教導其表達感受和解決方法
(B)凡事要事先預告、解釋和提醒
(C)當其出現不當行為時,應引導以正面語言和行為
(D)針對較衝動的孩子,在衝突發生後,應予以禁止或給予口頭提醒


13(D).

19.大班的小龍很喜歡講話妨礙上課秩序,老師只要看到小龍講話時,就大聲叫他不要 講話,可是老師發現小龍卻越來越愛講話。下列何者最能解釋上述現象?
(A)老師不讓小龍大聲講話,是一種負增強
(B)老師未能及時將小龍隔離到教室外面去
(C)老師的聲音太小,無法消弱小龍的聲音
(D)老師大聲叫小龍,對他是一種增強作用


14(B).

3.下列成語中的□,皆為身體部位,依甲乙丙丁順序填入,最適當的是哪一選項? 甲、□笥甚廣 乙、馬□東風 丙、拾人□慧 丁、摩肩擦□
(A)胸/首/口/足
(B)腹/耳/牙/踵
(C)腹/首/口/踵
(D)胸/耳/牙/足


15(A).

19.「雙重否定」含有兩個否定詞,卻常常表示「肯定」之意,下列各組詞語皆屬於這種 情況的是哪一選項?
(A)無遠弗屆/攻無不克/無微不至
(B)知無不言/無法無天/不學無術
(C)攻無不克/毋枉毋縱/不學無術
(D)無遠弗屆/無微不至/非親非故


16(A).

23. 下列有關嬰幼兒情緒的敘述,何者正確?
(A)經過適當的提醒,五歲幼兒已經能運用策略調節自己的情緒
(B)老師應教導幼兒不要有負向的情緒出現
(C)嬰幼兒情緒發展最後出現的是害怕
(D)社會學習理論學者班度拉(Bandura)認為挫折情緒的表達和模仿沒有相關


17(C).

11.下列哪一種活動最有助於增進幼兒的擴散性思考(divergent thinking)?
(A) 合唱
(B) 玩躲避球
(C) 看圖說故事
(D) 解圖型關


18(A).

6.大班的小露在進行十字繡的縫工,她發現花樣的排列是依照藍─黃─紫的規則重複出現,此屬於何種數學邏輯概念?
(A)型式
(B)空間
(C)分配
(D)對應 


19(D).

1. 對照兒童生長曲線圖女孩版,四歲有挑食習慣且體重為 24 公斤的阿玲已多 過體重 97 個百分位。下列教師的建議或作法,何者並不適當?
(A)設計出汗性大肌肉活動與並鼓勵阿玲參與足夠的體能運動。
(B)午餐時間關注阿玲的飲食速度並示範細嚼慢嚥。
(C)建議家長改變家庭的飲食型態,降低熱量攝取。
(D)建議家長採取尊重小孩的態度,讓阿玲自己選擇喜歡的食物。


20(B).

16.幼兒園小朋友常常誤解茵茵說的話,因為她會把「鞋子」說成「椰子」 、「西 瓜」說成「一瓜」、 「公雞」說成「翁醫」 。試問茵茵是構音異常中的哪一類 異常?
(A)聲調錯誤
(B)省略音
(C)添加音
(D)替代音


21(A).

閱讀下文後,回答 21-25 題。
     我之遇見「窺夢人」,起始就弄不清究竟是真實或幻夢。 
     「搭著我的肩膀,閉上眼睛,我帶你到幾個用眼睛看不到的地方。」他說。隨著窺夢人, 我侵入了幾個生命的留白,看到了平常眼睛所看不到的景象。後來才知道我們進入了某人的夢 境,窺視了連他最親暱的人都無以察知的事。每個人心中都有著一口黑箱,即使藏得再隱密, 窺夢人仍可以輕易進入你心中,翻找出那口黑箱。好幾次我請窺夢人教我這個能力,他只是笑 笑的重複兩句誰都聽不懂的話:「每個生命都是一口黑箱,而且必須是一口黑箱。」
     這是窺夢人告訴我的故事:「昔者,有『狐疑』之國,王忌其弟謀反而苦無稽焉。某日, 一士自西方來,自謂能窺人之夢,以伺心機。王遣之偵察其弟,果得叛變之夢,因以為據而殺 之。復疑其弟魂魄為亂,懼而不能自解,終癲狂而死。」他笑著問我說:「夢與非夢,怎麼分 辨?」「每個生命都是一口黑箱,而且必須是一口黑箱。」這句話我開始也同樣聽不懂,在經 歷幾個朋友的生命如黑箱被揭開蓋子而抑鬱終生,甚至窺夢人也在娶了妻子之後,窺探自己妻 子的夢境後發瘋,我才如禪修之頓悟。對任何生命而言,「幽暗」都是一種 「必要」,被曝曬 在陽光下而裡外透明的生命,都將在他人炯然的注視中枯萎。(改寫自顏崑陽〈窺夢人〉)

【題組】21.根據本文,「窺夢人」具有什麼能力?
(A)進入其他人的夢境取得資訊
(B)進入並改寫他人夢中的記憶
(C)讓他人夢到自己編織的夢境
(D)讓他人進入自己大腦的意識


22(A).

1.根據《幼兒園教保活動課程大綱》 正確?
(A)維護幼兒身心健康與安全
(B)強化幼兒認知技能的發展
(C)培養幼兒讀寫算的能力
(D)養成幼兒惜福習勞的良好習慣。


23(C).

閱讀下文後,回答 16-20 題。 
       為求便捷,生活中我們常使用簡稱,例如將「故宮博物院」簡稱為「故宮」,減省 三個字,對於理解並沒有影響。然而,若乍聽「永豆」,我們真能馬上理解嗎? 
       「永豆」是從「永和豆漿」一詞中分別擷取一個字組合而成,若沒有先備知識的人, 就會被這樣的簡稱拒於門外。語言是溝通的工具,能用相同語言溝通的一群人就自然 形成一個族群。跟我用同樣語言的人是我群,語言與我群不同,無法和我們溝通的人就 形成了他群,語言因此像是一把兩面刃。你想,我只用了一個詞語,你就得到了完整 句子的解讀,就如在我群中,只要聽到「穩交」就可以理解為「穩定交往」、「美沙」是 「美食沙漠」,而他群則無法理解。能聽懂的你,當然跟我是一國的。
     流行語詞會隨著時代更迭,例如 90 年代的「LKK」這個詞語,現在年輕人已然不再 慣用;而對年長者說出「限動」,對方可能也會一頭霧水。能夠使用當今的流行語,儼然 就是引領潮流的人,因此網路上人們趨之若鶩,樂於成為創造新語詞的始作俑者,成為 特定團體的流行指標。 
     語言文字是隨時代澱積而成,除了溝通外,也反映了一定的文化內涵,若簡省過度, 成為斷簡殘編,變成只有少部分人才能破譯的摩斯密碼,就失去了語言文字的意義。

【題組】17.作者不希望語言文字變成「摩斯密碼」的原因為何?
(A)需學習文言文才能領會
(B)過度簡稱造成思考怠惰
(C)只有少部分人能夠解讀
(D)理解過程需要反覆解碼


24(C).

4.智睿從學校抱一堆書回家,裡面有《理想國》、《論語》等。家人好奇的問他,他說: 「老師跟我們說明這學期的課程設計,是請我們大量閱讀這些古典著作。他認為透過 閱讀這些鉅著(The Great Books),可以建立最有價值的觀念。」這位老師所持有的理念 較接近下列哪一種教育哲學取向?
(A)經驗主義(Empiricism)
(B)實用主義(Pragmatism)
(C)永恆主義(Perennialism)
(D)重建主義(Reconstructionism)


25(D).

11.下列為四位幼兒園教師的談話內容,依據《幼兒教育及照顧法》,何者符合法規?
小真:我所任職的幼兒園內助理教保員的人數為 5 位,園內教保服務人員總人數為 10 位
娜娜:我發現我們幼兒園大班每班都有 1 位幼兒園教師及 1 位教保服務人員
小橘:我們幼兒園上星期聘請了高一的工讀生來擔任隨車人員,維護幼兒接送安全
芳芳:上個月看到我的同事在教室體罰幼兒,我馬上在一天內告知園長以及通報主管機關
(A)小真、娜娜
(B)小橘、芳芳
(C)小真、小橘
(D)娜娜、芳芳。


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池剛剛做了阿摩測驗,考了100分