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阿摩：人們不是聽你說什麼，而是看你做什麼。
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試卷測驗 - 110 年 - 110 屏東科技大學師資培育中心_教育大會考線上考試試題110.06.11#99409		 繼續測驗
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1(B).

1.大明最近常常欺負同學，經教師詢問得知，他是從電玩和電視中學到這 些行為。此一 現象可用下列何種理論加以解釋？
(A)操作制約論
(B)社會學習論
(C)建構主義
(D)人本理論



2(D).

2.下列哪一種觀念屬於認知學習論的主張？
(A)採用連續漸進法可以塑造個體的行為
(B)透過獎懲可以改變行為 促進學習
(C)個體的自發反應可因強化而保留
(D)學習是個體內 在知識狀態的改變



3(　).
X


3.蓋聶(R. Gagné)學習階層的後四個階層：辨別學習、概念學習、原則學 習及問題解決，符合下列哪一理論？
(A)人本心理學
(B)發展心理學
(C)認 知心理學
(D)行為主義心理學



4(　).
X


4.下列哪一項敘述，不符合建構主義(constructivism)的教學理念？
(A)教學以學生為中心
(B)教師用生活情境布題
(C)知識本身具有不確定性
(D)教師鼓勵學生重複練習



5(　).
X


6.方大明在準備段考時，知道要花較多時間，準備自己較弱的英文，花較少 時間，複習自己較強的數學。此種應試方法屬於下列哪一種知識類型？
(A)事實性知識
(B)概念性知識
(C)程序性知識
(D) 後 設 認知知識



6(　).
X


5.林老師應用蓋聶(R. Gagné)學習階層的概念進行教學設計。下列何者應 為其教學的最後步驟？
(A)引發表現
(B)評估表現
(C)提供回饋
(D)增 進保留與遷移



7(　).
X


6.在教導師資生唱完李叔同的《送別》後，李老師要他們為該首曲子填上新 詞，歌詞除要淺顯易懂，亦要能配合國小中、低年級學生的語文能力和生 活經驗。該活動最高能達到認知領域評量的哪一層次？
(A)理解層次
(B)評鑑層次
(C)分析層次
(D)創造層次



8(　).
X


7.以下有關行為目標的敘述，何者有誤？
(A)行為目標適於表達高層次的複雜學習行為
(B)行為目標的陳述方式有助於清晰準確的溝通
(C)行為目標容易造成只注意部分而忽略整體的問題
(D)行為目標是把教學目標透過可以被觀察到的行為來表示



9(　).
X


8.A 生一想到考試就會緊張。而 A 生的國文老師常考試,使得 A 生見到國文 老師就很緊張。 這個心理歷程可依據下列哪一個學者的觀點來解釋？
(A)史金納(B. Skinner)的操作制約
(B)桑代克(E. Thorndike)的準備律
(C)巴夫洛夫(I. Pavlov)的古典制約
(D)班度拉(A. Bandura)的社會學習 論



10(　).
X


9.小千老師會在學生上課表現良好時，給予學生讚美及小禮物，而學生也 因此有更良好的上課表現。請問就心理學行為主義之主張，讚美及小禮 物是屬於？
(A)增強物
(B)處罰
(C)效果
(D)動機



11(　).
X


10.有關編序教學(programmed instruction)之敘述，何者有誤？
(A)強調循序漸進的教學
(B)以操作制約的原理為據
(C)編序教材不易編製
(D)受到認知理論的影響



12(　).
X


11.老師上課後，設計一項具挑戰性的數學習題讓學生回家思考和練習作答，請問這是以下的哪一項課程選擇的原則？
(A)能力原則
(B)繼續原則
(C)指導原則
(D)效果原則



13(　).
X


12.課程選擇是課程設計過程中極重要的工作，以下說法何者正確？（甲） 課程選擇基本上是優先和均衡兩個問題 （乙）課程內容的選擇需和目標 取得一致性 （丙）課程活動的選擇應單一化才可有效率 （丁）課程選擇 頗具政治性應讓理性因素來裁決
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙



14(　).
X


13.小山國中「自然與生活科技」教師在選擇該領域的教科書時，非常關 注教科書的內容能否採取多元的標準， 將不同的現象呈現出來，此種作 法較趨於下列哪種課程選擇的規準？
(A)彈性
(B)重要性
(C)正確性
(D) 實用性



15(　).
X


14.十二年國民基本教育所揭櫫的「有教無類」、「因材施教」及「適性揚 才」等理念，屬於下列哪一種課程取向？
(A)學科取向
(B) 學 生 取向
(C)社會取向
(D)科技取向



16(　).
X


15.學校除了排有固定授課時間的學習活動之外，也會不定期安排許多活 動，例如： 運動會、競賽、展覽等。後者屬於下列哪一種課程？
(A)正式 課程(formal curriculum)
(B) 非正式課程 (informal curriculum)
(C)空無課程(null curriculum)
(D)潛在課程(hidden curriculum)



17(　).
X


16.高教授提出一項前瞻的課程計畫，並希望能成立一所實驗中小學，推動這 項課程計畫。根據古拉德(J. Goodlad)的觀點，這項計畫屬於下列何者？
(A)理念課程
(B)知覺課程
(C)運作課程
(D) 經 驗 課程



18(　).
X


17.學校裡貼著兩句標語：「樹葉的方向由風決定」及「人生的方向由自己 決定」。這對標語期望達到下列哪一種課程的效果？
(A)懸缺課程
(B) 潛 在課程
(C)空白課程
(D)非正式課程



19(　).
X


18.下列何者不屬於社會行動取向的課程設計？
(A)學生進行生涯需求評估， 以引導職業選擇
(B)學生探究馬路坑洞問題，以檢舉不法廠商
(C)學生進 行社區服務學習，以培養公民責任
(D)學生進行風災募款活動，以 協助災區重建



20(　).
X


19.林老師將生命教育的概念融入語文課，以加深學生對生命教育的理解。 因此在不同單元中重複強調某一生命教育的概念。這是符合那一種課程 組織的規準？
(A)脈絡性
(B)繼續
(C)順序性
(D)均衡性



21(　).
X


20.王老師認為上課不一定要依循教科書內容，可視學生情形與社區屬性，修 改教學內容與方法，只要能達到預定目標即可。王老師的做法偏向何種 課程實施觀？
(A)忠實觀
(B)締造觀
(C)調適觀
(D)固定觀



22(　).
X


二、學習評量 1. 教師在教學中想要了解學生的學習程度，應選擇下列何種評量?
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量



23(　).
X


2. 如果某測驗對學生未來的學習成就預測力高，這表示該測驗具有下列哪 一個特性?
(A)信度高
(B)效度高
(C)鑑別度佳
(D)難度低



24(　).
X


3. 王老師在命題時，考題能涵蓋原定的課程範圍，則這份測驗最可能具有 何種效度?
(A)效標關聯效度
(B)同時效度
(C)內容效度
(D)聚斂效度



25(　).
X


4. 下列對於教師自編之段考成就測驗的描述，何者為非?
(A)試題分析可改進命題的技術
(B)測驗的信度重視穩定性量數
(C)效度分析以教學目標來衡量
(D)施測的結果可作為決策之用



26(　).
X


5. 教師為顧及考試內容須具有教材代表性，在出題前會採用以下何者?
(A)作業分析
(B)內容效度
(C)雙向細目表
(D)課程綱要



27(　).
X


6.下列試題難度是多少時，最能區別出班上同學程度的高低?
(A)0.23
(B)0.52
(C)0.78
(D)0.95



28(　).
X


7.使用不同方法測量不同特質，所蒐集的是哪一種效度證據?
(A)預測效度
(B)聚斂效度
(C)區別效度
(D)同時效度



29(　).
X


8.某項考試考生會得到百分等級分數，並依此分數高低決定錄取與否，此一 考試屬於何種測驗?
(A)常模參照測驗
(B)效標參照測驗
(C)認知診斷測驗
(D)安置測驗



30(　).
X


9.林老師在課程中，針對颱風造成橋樑毀損的現象，請學生進行專題研究， 於期末提出可以降低橋梁於風災中受損的方法，並以模擬方式解釋。請問林老 師採取的評量方式為下列何者?
(A)紙筆測驗
(B)學習檔案評量
(C)實作評量
(D)動態評量



31(　).
X


10. 國中教育會考的成績報告主要分為三等級：精熟、基礎、待加強。此種 成績報告的觀念，最接近下列何者?
(A)常模參照
(B)標準參照
(C)時間參照
(D)能力本位參照



32(　).
X


11. 將兩份性質、內容、題型、題數和難度相類似之測驗，對同一群受試者 施測後，計算其相關係數，請問前述屬於何種信度?
(A)折半信度
(B)複本信度
(C)再測信度
(D)雙倍信度



33(　).
X


12. 下列對於難度值( P )與鑑別度值( D )的描述，何者是錯誤的?
(A)P 的最大值為 1
(B)P 的最小值為 0
(C)D 的最大值為 1
(D)D 的最小值為 0



34(　).
X


13. 論文題的優點是：
(A)內容樣本代表性較高
(B)可用來測量複雜的學習效果
(C)計分方法較客觀
(D)可鼓勵學生解釋和分析別人的概念



35(　).
X


14. 有關考題類型的敘述，下列何者正確?
(A)是非題比選擇題更能降低猜測的干擾
(B)申論題比選擇題內容取樣更具代表性
(C)選擇題相對於申論題，較不易評量高層次的能力
(D)簡答題比選擇題更能激發學生評估方案的能力



36(　).
X


15. 下列哪一個敘述違反選擇題的命題原則?
(A)選項個數最好維持四個的長度
(B)正確選項個數要約略相等
(C)答案要做有規則的排列
(D)錯誤的選項要有似真性



37(　).
X


16. 請問下列的教學目標：「學生能把一段中文翻譯成英文」，符合 Bloom 的哪一個認知層次?
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析



38(　).
X


17.陳老師想要了解她編的測驗是否具有良好的信度，他可以採用下列何者 方法?
(A)KR20
(B)因素分析
(C)雙向細目表
(D)分析聚斂相關



39(　).
X


18. 下列哪一種測量方式有最高的評分者信度?
(A)選擇題
(B)論文式題目
(C)簡答題
(D)評定分數法



40(　).
X


19. 進行試題分析時，選取高分組或低分組的人數比例，下列何者較為合 適?
(A)最高分與最低分各選取 5%
(B)最高分與最低分各選取 12%
(C)最高分與最低分各選取 27%
(D)最高分與最低分各選取 49%



41(　).
X


20. 王老師自編一份 50 題的測驗，以評量學生的學習成就。經過試題分析 後，下列哪一項做法最可能提高此測驗的信度?
(A)刪除難度值為 0 的題目
(B)刪除難度值為 1 的題目
(C)刪除與總分負相關的全部題目
(D)刪除與總 分正相關較低的題目



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