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阿摩:相信是成功的開始,堅持是成功的終點。
80
(1 分54 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗
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1(D).

17.下列各組「 」中的字,讀音相同的是哪一選項?
(A)「應」有盡有/「贋」品充斥/義憤填「膺」
(B)「賻」贈甚厚/束手就「縛」/一「傅」眾咻
(C)井「渫」不食/最後通「牒」/「喋」喋不休
(D)「髀」肉復生/無「裨」於事/「睥」睨群雄


2(B).
X


29-30 為題組 閱讀下文後,回答 29-30 題。 楚相孫叔敖為兒之時,見兩頭蛇,殺而埋之。歸,對其母泣。母問其故,對曰: 「我聞見兩頭蛇死。向者出,見兩頭蛇,恐去母死,是以泣也。」其母曰:「今蛇何在?」 對曰:「我恐後人見之,即殺而埋之。」其母曰:「吾聞有陰德者,天必報之。汝必 不死,天必報汝。」叔敖竟不死,遂為楚相。埋一蛇,獲二祐,天報善,明矣。 曰:此虛言矣。夫見兩頭蛇輒死者,俗言也;有陰德天報之福者,俗議也。叔敖信 俗言而埋蛇,其母信俗議而必報,是謂死生無命,在一蛇之死。 (王充《論衡.福虛》)
【題組】30.引文中孫叔敖母子間的對話,最能彰顯的美德是下列哪一選項?
(A)其恕乎,己所不欲,勿施於人
(B)仁者不憂,知者不惑,勇者不懼
(C)志士仁人,無求生以害仁,有殺身以成仁
(D)身體髮膚,受之父母,不敢毀傷,孝之始也


3(B).

17.「雲無心以出岫,鳥倦飛而知還。」下列「 」中的字和「岫」字讀音相同的是哪一 選項?
(A)「油」然而生
(B)長「袖」善舞
(C)「妯」娌和諧
(D)橘「柚」甘味


4(C).

24.王小明通過教師甄試,順利獲得專任教職,朋友紛紛向他道賀。下列祝賀語句, 最不恰當的是哪一選項?
(A)恭喜小明兄順利高中,終於可以一展長才
(B)皇天不負苦心人,你的努力終於夢想成真
(C)能成為作育英才的至聖先師,是挑戰也是責任
(D)憑小明兄的才能與品行,定能在杏壇有所建樹 


5(C).

3. 王羲之〈蘭亭集序〉云:「夫人之相與,俯仰一世,或取諸懷抱,晤言一室之內;或因寄所託,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊, 靜躁不同,當其欣於所遇,暫得於己,快然自足,不知老之將至。及其所之既倦,情隨事遷,感慨係之矣。」旨在強調:
(A)浮生若夢,為歡幾何
(B)個性不同,取捨各異
(C)一時運會,終難長久
(D)光明磊落,俯仰無愧


6(D).

10. 某生在開學前夕突然感染流行性感冒,無法如期返校註冊。請問他在事後應如何向學校或導師說明原因?
(A)寫申請函,補辦請假
(B)寫公告,說明生病原因並補辦請假
(C)寫簽呈,說明生病原因並補辦請假
(D)寫報告,補辦請假


7(D).

18.莫渝〈斷橋(龍騰斷橋)〉: (第一段「蓊蔚蔥蘢的山景裡/簇擁著幾座並列的挺直紅磚橋墩/灰白山嵐不時飄浮, ) 添加蒼涼/翠綠枝椏/究竟是侵占抑同情地進駐/延續生機/告知與自然 契合的宿命」。 (第二段)「橋斷了,橋墩仍聳拔/碑銘式的挽留記憶/河消失了,流水斷源/魚藤 蔓生拓纏/徒增稀微」。 (第三段)「尋美的旅人流連山區/憑弔殘缺/荒蕪中/隱約聽到蒸汽火車聲轟隆駛來」。 下列對本詩的分析,正確的是哪一選項?
(A)第一段在空間上由小而大,由近而遠
(B)第二段情景交融,表達物是人非之感
(C)第三段並寫視覺聽覺,凸顯山區之美
(D)全詩在時間上既寫現在,也回想過去


8(C).

60. 閱讀下文,推敲文意,在下列各選項裡,填入最適合的成語: 舊的東西大抵可愛,惟舊病不可復發。諸如□□□□的脾氣,奴隸 制度的殘餘,懶惰自私的惡習……,以及□□□□的諸般病症,皆以旱 去為宜。舊病才去,可能新病又來,然而總比舊痾新恙一時併發要好一 些。 梁實秋〈舊〉
(A)大發雷霆/汗牛充棟
(B)牢騷滿腹/擢髮難數
(C)夜郎自大/罄竹難書
(D)剛愎自用/恆河沙數


9(B).

12.下列「 」中的注音寫成國字後,何者兩兩相同?
(A)「ㄐㄩㄥˇ」「ㄐㄩㄥˇ」有神∕「ㄐㄩㄥˇ」然不同
(B)「ㄆㄟ」布∕「ㄆㄟ」芽
(C)點「ㄓㄨㄟˋ」∕冗詞「ㄓㄨㄟˋ」句
(D)應接不「ㄒㄧㄚˊ」∕引人「ㄒㄧㄚˊ」想。


10(A,C).
X


16.下列各組「 」內注音符號所表示的字,字形相同的是:
(A)保密防「ㄉㄧㄝˊ」∕「ㄉㄧㄝˊ」報人員
(B)功虧一「ㄎㄨㄟˋ」∕不虞「ㄎㄨㄟˋ」乏
(C)眼花「ㄌㄧㄠˊ」亂∕「ㄌㄧㄠˊ」草行事
(D)侷促一「ㄩˊ」∕負「ㄩˊ」頑抗。 .


11(D).

3.周敦頤〈愛蓮說〉中「出淤泥而不染,濯清漣而不妖」句中,共有幾個「齊齒呼」的字? 
(A)一個 
(B)二個 
(C)三個 
(D)四個。 .


12(A).

26-27 為題組 
閱讀下文後,回答 26-27 題。 
        就像鹿群活在對狼的極度恐懼之中;山也活在對鹿隻的極度恐懼之中;而或許山的 懼怕有更充分的理由,因為一隻公鹿被狼殺死了,兩、三年之後,便會有另一隻公鹿 取而代之;然而,一座被過多的鹿摧毀的山脈,可能幾十年也無法恢復原貌。 
        牛的情況也是如此。牧牛人除去了牧場的狼,卻不明白自己正在接收了狼的一項 工作:削減牛群的隻數,以適應牧場的大小。他沒有學會像山那樣地思考,因此,乾旱 塵暴區便出現了,而河流將我們的未來沖入大海裡。 
(摘錄自李奧帕德《沙郡年記》)

【題組】27.本文作者企圖重建的生態觀念是下列哪一選項?
(A)人類並非萬物的主宰,應該如山一般地靜默無為
(B)人類應該尊重動物相處的模式,不應有太多干預
(C)牧人要努力經營自己的牧場,來維持生態的平衡
(D)建立自然生態倫理,重建一套人與動物相處模式


13(C).

5.黃明志〈漂向北方〉:「我漂向北方/別問我家鄉/高聳古老的城牆/擋不住憂傷/ 我漂向北方/家人是否無恙/肩上沉重的行囊/盛滿了惆悵」,下列哪一個選項的 詩句所描寫的心境與這首歌詞相似?
(A)思君令人老,歲月忽已晚
(B)此地一為別,孤蓬萬里征
(C)何處是歸程,長亭連短亭
(D)近鄉情更怯,不敢問來人


14(B).
X


13.下列哪一個選項中的「向」字,與陶淵明〈桃花源記〉:「便扶向路,處處誌之」 中的「向」字,意義相近?
(A)「向」其先表之時可導也(《呂氏春秋.察今》)
(B)「向」晚意不適,驅車登古原(李商隱〈登樂遊原〉)
(C)近水樓臺先得月,「向」陽花木易為春(蘇麟〈斷句〉)
(D)使天下之士,退而不敢西「向」,裹足不入秦(李斯〈諫逐客書〉)


15(D).
X


閱讀下文後,回答 31-35 題。 
       有人主張文字的演進,是由圖畫演進為表意,再演進為表音。這是「起於圖畫、 終於音聲」的一種見解,這解釋了某些拼音文字的演進歷程。不過,這樣的文字就只 剩下「音」 ,以及因「音」而偶發的一些聯想了。如此的發展到了極致,變成了純粹理性 的編碼系統,文化積澱的痕跡便消失了,也就喪失了文明創造中最可貴的精華── 人文性。中國文字不一樣,數千年來還在不斷的增長、生發。這種「增長的人文性」, 源於中國文字的最大特點,那就是「方塊化」。
      中國文字是方塊文字,與其他圖畫文字,如古埃及文字,從一開始就走上不同的演化道路。 古埃及文字是「成幅」表現的(如圖一),共組成一圖的各個部件,沒有明確的獨立地位,只是零件。 這些零件 ,最終成為「 詞 」的 很少,多半成了無意義的音符。而中國文字的「方塊」則是將原始圖畫中的部件抽象化並獨立出來,一個方塊字就是 一個表述的基本單位,成了一個個獨立自主的「詞」。 將「圖畫」從「具象」到「抽象」,從「形象思維」到「概念思維」,這是一種文明程度的提升、人文性的展現。
     所以,有多少中國字,就有多少最基本的概念。中國字的傳承,經過幾千年的孳乳 派生,產生了概念和語義、語用上的種種變化。一個字,就有著一部自己的演變史。 (改寫自許進雄《字字有來頭:文字學家的殷墟筆記──人生歷程與信仰篇》,中央 研究院院士何大安推薦序)60f4dc8cef91c.jpg

【題組】35.圖一在全文中具有什麼功能?
(A)引起閱讀動機
(B)解釋主要概念
(C) 比較古今異同
(D)呈現不同觀點


16(D).

3. (甲)放假日在家打電動「殺時間」。 (乙)206 地震,維冠受災戶嚇得直唸「南無」阿彌陀佛。
(丙)縱使不捨還是得說「莎約娜拉」。 (丁)他中了樂透頭獎覺得「奇檬子」好爽。
(戊)他愛吃「壽司」但不愛「三明治」。 (己)他是影劇圈的「新鮮人」。
請問上述「」內的語詞,屬於音譯外來語者共有
(A)二個
(B)三個
(C)四個
(D)五個。


17(B).
X


9. 請問有關詩詞名句與作者的對應,下列選項何者正確?
(A)白居易╱同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。
(B)李清照╱春蠶到死絲方 盡,蠟炬成灰淚始乾。
(C)歐陽脩╱明月幾時有?把酒問青天。
(D)李煜╱淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。


18(B).

26. 「□□□□,下自成蹊」,空格處應填?
(A)物換星移
(B)桃李不言
(C)摩肩接踵
(D)跬步千里。


19(B).

◎閱讀下列文章,回答 48~50 題
       盧生欠伸而悟,見其身方偃於邸舍,呂翁坐其傍,主人蒸黍未熟,觸類如故。生蹶然而興,曰:「豈其夢寐也?」翁謂生曰:「人生之適,亦如是矣。」生憮然良久,謝曰:「夫寵辱之道,窮達之運,得喪之理,死生之情,盡知之矣。此先生所以窒吾欲也。敢不受教!」稽首再拜而去。 (沈既濟 <枕中記>節錄)

【題組】50. 從文中推測,盧生領悟到了什麼?
(A)人生苦短,要勇於追求理想。
(B)榮華富貴如過眼雲煙
(C)人的一生彷彿夢境,稍縱即逝。
(D)人的欲望深不可測,要謹慎面對。


20(A).

6.下列選項中,何組用字完全正確?
(A)班馬文章/班門弄斧
(B)班衣戲彩/班功行賞
(C)斑斑可考/可見一斑
(D)斑駁陸離/斑荊故道


21(D).

10.下列選項「 」中的字,何組讀音相同?
(A)「唾」手可得/泣血「捶」膺
(B)動員「召」集/德業長「昭」
(C)景物迷「濛」/到處「矇」騙
(D)超前部「署」/黎明「曙」光


22(C).

11.依據現行行政院公布《文書處理手冊》,下列哪一個選項的用字完全正確?
(A)學務處「雇用」專案助理一名,協助執行深耕「計劃」
(B)得於接受處「分」書後十日向該管第一審法院「申」請交付審判
(C)「訂定」每週工作總時數上限規範,收到行政命令應「澈底」執行
(D)文學院下「置」哲學、歷史學、日本語文學三系,各「設」主任一人


23(D).

閱讀下文後,回答 18-20 題。
    記得小學四年級以前寫自己的名字是「楨」,導師說我是女生,應改成「嫃」
,從此我寫自己的名字都是「嫃」。直到高中入學被一位大嬸譏笑:「連自己的名字都寫錯。」此生第一次翻看戶口名簿,果然是「媜」。
    可惜因多次播遷,已無任何文件可以證明我的名字曾寫成「楨」與「嫃」。日前查詢國小國中名冊,所留檔案皆是「媜」,戶政單位手抄戶籍登記簿上也是「媜」,並無改名註記。
     姓名乃標示「我是誰」之首端。「媜」字神祕莫測,《康熙字典》才找得到,讀音如「爭」非「真」。折騰到十七歲,字寫對了,會念了,但不知是什麼意思。……大學時上聲韻學,得知「媜」字確實念「爭」,義為「女字」,女子名字。撰聯名家張佛千先生曾以我名為題賜下一聯:「文章高詣貴在簡,女子美字古曰媜。」蘊涵勉勵之意。女子美字,既云女子有個美好的名字,又可衍義為寫得一手好字,再撮要假借為博得「文章美名」的女子,誰云不宜。
    貞,會意字,甲骨文字形似一口寶鼎加上一支神杖「卜」形,相合而為:依據鼎內火炙變化而察看神跡。遠古殷商,無事不占卜,貞人即卜人,卜者釋義需求正確、堅定,故衍生貞定、堅貞、貞節之辭,所指皆是不可動搖的精神境界。《康熙字典》收有「媜」字,自字面推想,从女从貞,寓意品德貞潔女子,然我更愛這麼想:一個善占卜的女巫。而「簡」本是遠古用來書寫的狹長竹片,既簡且媜,一個聚精會神觀察大鼎內火炙變化再將占卜結果寫在竹片上的女巫形象,躍然而出。(改寫自簡媜〈迷霧中,呼喚我的名字〉)

【題組】20.作者在文中自述對自己喜歡怎麼聯想?
(A)簡是表示簡潔,文章貴在簡潔
(B)媜的意象比楨和嫃更適合作者的個性
(C)媜是女名,所以可聯想為女巫的稱呼
(D)書寫用的竹片叫簡,她名字的簡是竹簡


24(A).

閱讀下文後,回答 11-15 題。
       許多知名食譜常出自古時文人之手,像是南宋詞人林洪的《山家清供》,便是中國文人食譜的代表之作。該書描述大多為樸素清淡的菜餚,每一道菜餚皆被冠以雅稱,並引詩詞歌賦來評析飲食之味。如當中一道〈梅花湯餅〉寫道:「泉之紫帽山有高人,嘗作此供。初浸白梅、檀香末水,和麵作餛飩皮,每一疊用五分鐵鑿如梅花樣者,鑿取之。候煮熟,乃過於雞清汁內,每客止二百餘花,可想一食亦不忘梅。」林洪於後引南宋詞人留元剛所寫「恍如孤山下,飛玉浮西湖」,將食物與詩詞相結合,深化了人們飲食的感受。
       除以花入菜外,可隨手取得的食材且平易的烹調方式,亦是此食譜一大特色,像〈撥霞供〉一則提及其來由及作法,文中記載:「向遊武夷六曲,訪止止師,遇雪天,得一兔,無庖人可製。師云:『山間只有薄批,酒、醬、椒料沃之,以風爐安座上,用水少半銚,候湯響,一杯後各分以箸,令自夾入湯,擺熟啖之,乃隨宜各以斗供。』因用其法,不獨易行,且有團圞熱煖之樂。」以筷子夾著薄兔肉在鍋中反覆撥動的樣貌,猶如火紅色的晚霞映照在雲浪中翻湧不止,後詩人作「浪涌晴江雪,風翻晚照霞。」一句以相應於此景。
       林洪對於飲食雅趣的追求,緣於高潔雅致品格的嚮往,文中記錄了不少則在尋訪名士的過程中,偶遇隱世之人或是文士的日常飲食,正如《山家清供》題名中之清字;「清」帶有清新脫俗之意,老子道出「五味令人口爽」的擔憂,認為口腹之欲應導向「味無味」,這無味之味並不是真的什麼都沒有,而是避免過度的調味,以此尋求本味。故而從內容上說,《山家清供》不詳細記錄烹調手法,整體倒像是人生瑣事的紀錄,通過日常飲食之味,傳達出了文人所重視的意境之美,亦勾勒出宋代閒適生活的理想樣貌。

【題組】12.文中「恍如孤山下,飛玉浮西湖」一句是如何深化人們的飲食感受?
(A)因菜餚樣貌引發景物的聯想
(B)將食物口感轉化為具體景色
(C)就眼前景色引起味覺的審美
(D)描繪景物以達到情感的昇華


25(A).

12. 以下何者是表揚教師的正確用語(含用字正確)?
(A)誨人不倦
(B)悔人不倦
(C)功在杏林
(D)做育英材。


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