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阿摩：不景氣是淘汰那些不爭氣的人。
100分
(29 秒)
模式:循序漸進模式
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1(B).

2. 下列何者是史登伯格(R. Sternberg)所提出的智力理論？
(A)智力結構模式(structure-of-intellect model)
(B)智力三元論(triarchic theory of intelligence)
(C)多元智慧論(theory of multiple intelligences)
(D)智力三階層理論(three-stratum theory of intelligence)



2(C).

7.有關人體鈣質吸收的敘述，下列何者錯誤？
(A)幼兒應有充足的日光照射，以促進維生素 D 的合成與吸收
(B)幼兒應有足夠的運動量，特別是跳躍跑步等大肌肉活動以促進骨鈣的生成
(C)幼兒應多攝取富含維生素 D 的食物並補充鈣片，每天 500 毫克以上，以增進鈣的吸收
(D)幼兒應有充足的睡眠，才能正常分泌生長激素與甲狀腺素等能幫助鈣質吸收的荷爾蒙



3(A).

33.三歲班幼兒吃完早點後，老師問：「接下來我們要做什麼啊？」幼兒回答：「去學習 區！」老師接著又問：「那去完學習區呢？」幼兒回答：「圍圈圈坐下來！」下列 何者可說明上述幼兒的行為表現？
(A)腳本(scripts)
(B)後設認知(metacognition)
(C)長期記憶(long-term memory)
(D)自傳式記憶(autobiographical memory) 8



4(A).

20.陳老師告訴學生說：「我所教的都是對的！」規定學生要完全接受他所教的內容並 用心記住，不准質疑發問。陳老師所展現的作為較傾向誤用或惡用了下列哪一種教師權威？
(A)學術認知的權威
(B)道德涵養的權威
(C)神化崇拜的權威
(D)傳統 習俗的權威



5(A).

6.張老師在進行圓周長教學時，未直接告訴學生圓周長公式，而是提供學生不同大小的 圓形實物，請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物的圓周長以及半徑， 填入學習單中，最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之間的關係，並以 一個等式表徵這三個變數之間的關係，再用這個等式估算出籃球場上罰球區的圓周長。 張老師的教學設計較接近哪一種理論觀點？
(A)探究學習(inquiry learning)
(B)精熟學習(mastery learning)
(C)情境學習(situational learning)
(D)內隱學習(implicit learning)



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池剛剛做了阿摩測驗，考了100分