試卷測驗 - 112 年 - 112-1 國立東石高級中學教師甄選試題_身心障礙類:特殊教育科#115924-阿摩線上測驗

阿摩：重複學習，方可千錘百鍊。

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試卷測驗 - 112 年 - 112-1 國立東石高級中學教師甄選試題_身心障礙類:特殊教育科#115924

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1(D).

1. 依據《高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法》(民 109)第 3 條，下列集中式特殊教育班每班學生人數規定何者錯誤？
(A)幼兒園：每班不得超過 8 人。
(B)國民小學：每班不得超過 10 人。
(C)國民中學：每班不得超過 12 人。
(D)高級中等學校：每班不得超過 14 人。

2(B).有疑問

2. 依據《特殊教育法》(民 112)第 20 條，成年學生、學生或幼兒之法定代理人或實際照顧者不同意進行鑑定安置程序時，幼兒園及高級中等以下學校依法應通報主管機關後，下列措施何者正確？
(A)主管機關應尊重成年學生、學生或幼兒之法定代理人或實際照顧者決定，不得要求其配合鑑定安置。
(B)主管機關必要時得要求成年學生、學生或幼兒之法定代理人或實際照顧者配合鑑定安置。
(C)由學校特殊教育推行委員會同意後，依規定鑑定後予以安置，並提供特殊教育及相關服務措施。
(D)徵詢未成年學生同意後，依規定鑑定後予以安置，並提供特殊教育及相關服務措施。

3(C).

3. 依據《特殊教育法》(民 112)第 24 條，對學生與幼兒鑑定、安置、輔導及支持服務如有爭議不得由下列何者向主關機關提起申訴？
(A)學生或幼兒之法定代理人。
(B)學生或幼兒之實際照顧者。
(C)學生或幼兒之主要教學者。
(D)高級中等以上教育階段特殊教育學生。

4(D).

4. 在最少限制環境原則之下，實施融合教育的四個關鍵，下列哪一選項之敘述錯誤？
(A)身心障礙學生就近安置於住家學區。
(B)身心障礙學生依自然比率安置於普通班。
(C)身心障礙學生安置在適合其年齡與年級的班級。
(D)應依照原普通班級的教與學。

5(C).

5. 依據《特殊教育法》(民 112)第 13 條，高級中等以下學校及幼兒園應積極落實融合教育，加強普通教育教師與特殊教育教師交流與合作。高級中等以下學校及幼兒園，得設特殊教育班，其辦理方式以下選項何者正確？
(A)普通班、巡迴輔導班、分散式資源班。
(B)普通班、分散式資源班、集中式特殊教育班。
(C)分散式資源班、巡迴輔導班、集中式特殊教育班。
(D)分散式資源班、集中式特殊教育班、特殊教育學校。

6(B).有疑問

6. 依據《特殊教育法》(民 112)第 26 條，身心障礙教育之實施，各級主管機關應依專業評估之結果，結合下列哪一選項之資源，以提供身心障礙學生及幼兒有關復健、訓練等相關支持服務？
(A)衛政、社政、勞政。
(B)社政、勞政、內政。
(C)勞政、內政、財政。
(D)衛政、社政、財政。

7(B).

7. 依據《特殊教育法》(民 112)第 38 條，下列選項何者非學校及幼兒園應依身心障礙學生之教育需求提供的支持服務？
(A)家庭支持服務。
(B)社區無障礙環境。
(C)適應體育服務。
(D)教育及運動輔具服務。

8(B).

8. 集中式特殊教育班身心障礙學生由於身體與醫療需求上的問題，下列選項何者不是在校學習時常見的教育需求？
(A)通用設計課程。
(B)適當的溝通訓練。
(C)適當的輔助器材。
(D)無障礙的環境。

9(A).有疑問

9. 下列選項何者屬於依身心發展差異特質劃分之特殊教育課程的類型？
(A)發展性、功能性與充實性課程。
(B)發展性、功能性與技巧性課程。
(C)發展性、充實性與經驗性課程。
(D)發展性、技巧性與策略性課程。

10(B).

10. 下列選項何者屬於依認知發展能力劃分之特殊教育課程的類型？
(A)活動性、策略性與充實性課程。
(B)活動性、技巧性與充實性課程。
(C)技巧性、活動性與策略性課程。
(D)技巧性、策略性與充實性課程。

11(D).有疑問

11. 下列選項何者屬於依領域／科目範疇統整組織架構劃分之特殊教育課程的類型？
(A)分科、廣域與核心課程。
(B)分科、廣域與經驗課程。
(C)分科、廣域、核心與經驗課程。
(D)分科、相關、廣域、核心與經驗課程。

12(A).

12. 下列選項何者屬於依課程調整劃分之特殊教育課程的類型？
(A)普通教育、調整性普通教育、生活技能、調整溝通與表現方式課程。
(B)調整性普通教育、生活技能、調整溝通與表現方式課程。
(C)普通教育、調整性普通教育、調整溝通與表現方式課程。
(D)普通教育、生活技能、調整溝通與表現方式課程。

13(B).

13. 下列選項何者屬於學習功能缺損學生依課程內容與實施方式劃分之特殊教育課程的類型？
(A)抽離式與濃縮式課程。
(B)抽離式與外加式課程。
(C)外加式與濃縮式課程。
(D)入班式與外加式課程。

14(B).

14. 依據《特殊教育課程教材教法及評量實施辦法》(民 111)第 7 條，下列選項何者不是可採取之分組方式教法？
(A)個別指導。
(B)同儕教學。
(C)班級內小組教學。
(D)跨班級、年級或學校之分組教學。

15(A).

15. 依據《特殊教育課程教材教法及評量實施辦法》(民 111)第 7 條，下列選項何者不是可採取之人力或資源運用方式教法？
(A)團體指導。
(B)社區資源運用。
(C)協同或合作教學。
(D)科技及資訊輔具輔助教學。

16(D).有疑問

16. 下列選項何者不是組成功能性與有效性跨環境及溝通夥伴之溝通素養的四項溝通領域技能？
(A)語言能力。
(B)社會能力。
(C)策略能力。
(D)領導能力。

17(B).

17. 教導集中式特教班學生促進技能維持的策略時，下列選項之敘述何者錯誤？
(A)使用分散式練習。
(B)使用持續性增強。
(C)提供技能的過度學習。
(D)在家中或其他地方運用技能。

18(C).

18. 教導集中式特教班學生促進技能類化的策略時，下列選項之敘述何者錯誤？
(A)在自然情境中教學。
(B)使用同儕促進類化。
(C)使用典範教學法。
(D)以增強促進類化。

19(B).

19. 評量集中式特教班學生情緒行為進步之持續性直接評量的步驟時，下列選項之敘述何者錯誤？
(A)確認行為定義、類型與評量單位。
(B)教學、探測、類化期資料收集。
(C)行為觀察直接測量資料的曲線圖。
(D)圖表的解釋與資料本位的決策。

20(D).

20.下列選項中何者是特殊教育教師專業標準與其他師資類科不同之向度？
(A)研究發展與進修。
(B)課程設計與教學。
(C)班級經營與輔導。
(D)學生鑑定與評量。

【非選題】

依據《特殊教育法施行細則》(民 109)第 9 條，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫，其內容包括哪些事項？

【題組】 1.學生能力現況、家庭狀況及__________評估。

【非選題】
【題組】2.學生所需特殊教育、相關服務及__________策略。

【非選題】
【題組】3.達成學期教育目標之評量方式、日期及__________。

【非選題】
【題組】4.具情緒與行為問題學生所需之__________方案及行政支援。

【非選題】
【題組】5.學生之__________及服務內容。

【非選題】
1.依據《身心障礙學生持服務辦法》(民 102)第 3 條，視身心障礙學生教育需求，提供可改善其學習能力之教育輔助器材分為哪幾類輔具？並請舉例說明如何配合課程調整措施？

【非選題】
2.請以高中教育階段集中式特教班教師舉例，說明特殊教育教師專業發展的重要性及其包含的領域與專業標準為何？

【非選題】
3.依《特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法》(民 100)第 3 條，教育部建立之支持網絡包括哪些單位及其服務對象及內容為何？

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臺臺臺積電剛剛做了阿摩測驗，考了85分

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