【精選】 - 教保員◆幼兒教保活動設計難度:(1076~1100)-阿摩線上測驗

阿摩：沒有危機意識，就是世界最大的危機。

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【精選】 - 教保員◆幼兒教保活動設計難度:(1076~1100)

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1(C).

33.有關多元智能(multiple intelligence)的評量觀點，下列敘述何者錯誤？
(A)強調每一種智能都有其價值
(B)著重真實性評量(authentic assessment)
(C)認為評估各種智能時，均應在其運作脈絡中進行
(D)強調收集個體在真實情境的行為表現來建立常模，以突破傳統評量的限制

2(A).

48.在運用幼兒園戶外遊戲場地和器材協助班上幼兒發展身體動作與健康方面的能力時，下列敘述何者較為正確？甲、讓幼兒搖呼拉圈，主要培養幼兒穩定性平衡技能乙、讓幼兒來回練習走平衡木，主要培養幼兒穩定性的動作技能丙、運用攀爬架登上溜滑梯的平台，主要培養幼兒用具操作技能丁、在地上放置三角錐讓幼兒穿梭前進，主要培養幼兒協調控制技能
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

3(C).

46. 下列何者不符合肯特(L. Canter)果斷紀律的教室常規經營概念？
(A) 教室常規的失敗就是老師的失敗
(B) 教師和學生在教室中都有基本的權利
(C) 學生們是理性的，他們能控制自己的行為
(D) 教師要果斷地貫徹學生的常規訓練

4(C).

31 下列哪一位老師的班級經營模式是屬於善用「非口語提示」、「視覺的看」、「非直接的陳述」等方法的「關係 -聆聽」模式來處理幼兒行爲問題？
(A)假如教室閱讀角的圖書正被幼兒亂用和破壞時，老師會舉行一個班級會議，給幼兒看被破壞的書，問他們應如何解決這個問題？應採取什麼行動？
(B)當幼兒在破壞圖書時，會拿走或限制書的數量，仔細觀察是誰在亂用，然後告訴孩子該行動對班級的影響及老師的想法
(C)班上吵鬧影響到老師時，老師會關燈，以提示幼兒注意，並要求安靜，再讚美那些小聲講話的幼兒
(D)班上很吵時，會挑出最吵的兩三位幼兒，帶他們到一邊，要他們想想自己的行為如何影響別人，並要他們答應安靜的工作

5(A).

46.下列關於教育部《幼兒園教保活動課程大綱》中，「認-1-1 蒐集生活環境中的數學訊息」的四項學習指標，依照幼兒發展需要而分年齡層之順序為何？甲、覺知兩個物體位置間的上下關係乙、探索兩個物體位置間的上下關係丙、辨識兩個物體位置間上下、前後、裡外的關係丁、以自己為定點，辨識物體與自己位置間的上下、前後、左右的關係
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁丙
(C)乙甲丁丙
(D)乙甲丙丁

6(C).

32.《幼兒園教保服務實施準則》第十二條第四款規定幼兒園每日須均衡的提供六大類食物。依據衛生福利部食品藥物管理署民國 107 年 10 月公告的新版《國民飲食指標手冊》，下列有關六大類食物之敘述，何者正確？
(A)六大類食物為：五穀根莖類、奶類、魚肉蛋豆類、蔬菜類、水果類、油脂類
(B)六大類食物為：全穀根莖類、魚肉蛋奶豆類、蔬菜類、水果類、油脂類、堅果類
(C)六大類食物為：五榖雜糧類、豆魚蛋肉類、乳品類、蔬菜類、水果類、油脂與堅果種子類
(D)六大類食物為：全榖雜糧類、豆魚蛋肉類、乳品類、蔬菜類、水果類、油脂與堅果種子類

7(C).

41.根據史特恩(W. Stern)對幼兒語言發展的研究，何者錯誤？
(A)咕咕期(Cooing)幼兒開始發出類似母音
(B)幼兒單字句期常以「電報」的方式使用語言
(C)「命名爆炸」時期約在一歲半到二歲
(D)開始使用代名詞(如我、他、你)在文法期

8(D).

24 () 大班的凡凡老師發現班上幼兒的語文能力普遍不好，因此，決定投入語文角經營，期望透過有計畫的規劃與引導，啟發班上幼兒聽和說的能力，再透過一連串的體驗讓幼兒的讀寫能力自然被萌發，凡凡老師的計畫如下：甲、配合主題及幼兒有興趣的事物，製作相關圖文卡或繪本乙、利用各種機會示範用語文進行溝通丙、引導幼兒使用各式各樣工具書丁、在語文區提供仿寫單鼓勵幼兒進行，若很少參與的幼兒可轉換為任務，但可提供較長時間讓其完成以上方式何者恰當？
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁

9(B).

44 () 幼兒園的主題計畫需先擬完整的主題網絡圖，重點需包含下列何者？
(A)主題名稱、教師姓名、活動及與活動相對應的分齡學習指標
(B)主題名稱、主要概念、活動及與活動相對應的分齡學習指標
(C)主題名稱、主要概念、活動及與活動相對應的課程目標
(D)主題名稱、實施班級、活動及與活動相對應的課程目標

10(B).

36. 下列何者是幼兒玩「繞障礙騎自行車」遊戲時會運用較多的動作技能？
(A)精細動作技能
(B)操作性動作技能
(C)移動性動作技能
(D)穩定性動作技能

11(B).

49. 依據《幼兒教育及照顧法》第七條-幼兒園設立與教保及服務-規定，下列哪一項不正確？
(A)教保服務應以幼兒為主體，遵行課程本位精神
(B)秉持性別、族群、文化平等、教保並重及尊重家長之原則辦理
(C)政府應提供幼兒優質、普及、平價及近便性之教保服務
(D)公立幼兒園及非營利幼兒園應優先招收需要協助幼兒 .

12(A).

36.上午點心時間，忠明當小幫手，發給班上每一位小朋友一個肉包，黃老師也想藉此了解忠明「數對應」的概念，黃老師的做法接近哪一種評量？
(A)真實評量
(B)檔案評量
(C)口語評量
(D)實作評量

13(C).

8. 有關規劃主題評量的概念與步驟的敘述，下列哪兩項皆正確？

甲、可視評量時要觀察的重點來更換學習指標的名詞與動詞

乙、在進行幼兒的主題評量時，需於進行一系列活動之後再進行評量

丙、在規劃主題評量表時，須針對該主題所有的學習指標設計評量項目

丁、要確認主題課程的學習目標評量項目，然後在課程進行過程中，蒐集幼兒在這些評量項目上的表現資料
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁 .

14(B).

17. 美國學者 Harriet Johnson 在「積木建構的藝術」觀察研究中將幼兒自玩積木的情形分為五個階段，下列何者為正確的發展順序？甲、重複、堆塔、排成一列乙、設計圖案丙、圍堵丁、架橋戊、表現及敘述作品
(A)甲→乙→丙→丁→戊
(B)甲→丙→丁→戊→乙
(C)甲→丁→丙→乙→戊
(D)甲→戊→乙→丙 →丁

15(C).

50. 陳老師想以「社會-文化建構論」的觀點，作為規劃幼兒學習環境的依憑，陳老師須注意下列何種具體策略不符合該理論觀點？
(A) 積極介入幼兒的學習成長過程
(B)重視幼兒扮演遊戲中的語言互動
(C)讓幼兒自主發展，教師不介入其學習成長過程
(D)安排充分的自由活動時間，規劃各種學習區活動

16(A).

41 教育部於 2019 年頒訂「幼兒園教保活動課程—幼兒學習評量手冊」，供幼兒園教保服務人員參考使用。下列有關於使用該評量系統的敘述，何者不正確？
(A)幼兒在日常活動中的表現往往是多重能力的統整表現，同一表現可能反映不同評量指標的能力，因此，針對同一表現，評量者須盡可能羅列所有涉及的評量指標
(B)本學習評量系統的等級並非年齡常模，而是用來描述幼兒目前的表現所達到的程度
(C)本學習評量系統對於紀錄的要求是「有效的」、「可行的」，且能持續收集，並未要求某種特定形式或詳細度的紀錄
(D)本學習評量系統立基於「以幼兒為主體」、「表現評量」及「課程本位評量」等三個基礎

17(B).

4.王老師想嘗試讓幼兒參與公共事務，依《幼兒園課程與教學品質評估表 2020 版》的指標層級界定，王老師引導幼兒參與方式的品質依序為下列何者？

甲、讓全班幼兒輪流擔任小幫手

乙、派班上有能力的幼兒擔任小老師

丙、美勞區的幼兒為園內的狗屋彩繪

丁、接受里長邀請全班幼兒為社區老人演戲
(A)甲乙丙丁
(B)乙甲丙丁
(C)丙乙甲丁
(D)丁丙乙甲

18(D).

37.當幼兒呼吸道有異物哽塞時，教保服務人員應做的措施，下列何者為正確？

甲、鼓勵幼兒用力咳嗽，將異物吐出

乙、異物吐出後，即可讓幼兒參與班級的活動

丙、若未能吐出異物，教保服務人員施以哈姆立克，進行胸部擠壓

丁、異物未能吐出並造成幼兒昏迷時，教保服務人員將幼兒慢慢放下，施以 CPR，並打 119 求救
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

19(A).

39 下列有關幼兒學習評量的敘述，何者正確？

甲、在進行幼兒的主題評量時，要切記這並不是單一活動的評量，而是在主題中進行一系列活動之後，選擇重要的學習指標所設計的評量

乙、學習指標內的名詞通常代表要培養的領域能力，是進行評量時要觀察的重點

丙、形成性評量是指在課程進行中，根據課程的規劃所實施的幼兒學習評量

丁、幼兒學習評量的「評量指標」是總結性評量，不會根據幼兒的年齡層做分齡的規劃
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁

20(C).

21.林念琪以魏氏智力量表(平均數 100，標準差 15)測得智商為 115，以下解讀方式何者比較適當?
(A)Z=0.66
(B) T=54.6
(C) PR=84.1
(D)以上皆非。

21(B).

24.「無人機父母」是指哪一種教養型態?
(A)最小干預，最大期待
(B)最小控制，最大陪伴
(C)最小依賴，最大協助
(D)最小負擔，最大自由。

22(A).

35. 下列關於嬰幼兒語言發展的敘述，以下何者正確？
甲、全語言理念強調語言學習的完整性，認為語言不應該被劃分成內容和技巧的部分，且必須是在對學習者個人有意義的真實情境中進行。
乙、「塗鴉期」的特徵為會將所畫出來的點、線、圓圈等圖案加上象徵某種事物的意義或予以命名。
丙、影響語言發展的因素包括：智力、性別、情緒與人格、家庭背景、模仿對象及親子互動。
丁、語言的構成要素：語意、語法、語用、語詞。
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 甲丙
(D) 丙丁