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阿摩：猶豫不決是一個錯誤，遲早你都要採取行動，否則機會稍縱即逝。
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試卷測驗 - 107 年 - 107中區策聯盟教師甄試/幼兒園教育學科#70128		 繼續測驗
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1(D).

1. 評鑑模式 CIPP 探討的層面中，「I」代表下列何者？
(A) Inside
(B) Instant
(C) Indoors
(D) Input



2(D).
X


2. 下列哪一項不是皮亞傑所認為的幼兒時期思考的重要特徵？
(A)橫跨式推理
(B)自我中心
(C)去集中化
(D)人為論



3(C).

3. 小珍觀看迪士尼動畫電影花木蘭，她非常欣賞女主角的勇敢和女性堅強剛毅、不讓鬚眉的性格。小珍也因此試圖模仿故事中主角的性 格特徵和行為表現。請問，小珍的模仿行為，屬於班杜拉(A.Bandura)社會學習論中的哪一種類型的模仿方式？
(A)直接模仿(direct modeling)
(B)綜合模仿(synthesized modeling)
(C)象徵模仿(symbolic modeling)
(D)抽象模仿(abstract modeling)



4(B).

4. 下列對於時間取樣法的敘述，何者正確？
(A)可以瞭解行為的前因後果
(B)具有方便快速的特質
(C)需先將欲觀察的行為分成類別表
(D)能對行為取得質性的觀察



5(C,D).

5. 有關 Bandura 提出的自我效能論，下列敘述何者錯誤？
(A)人類行為不僅受其行為結果影響，也會受個體認知形成的對自我行為能力與行為結果的期望的影響
(B)自我效能指的是個體對於進行某項行動以達成目標的能力信念，是一種個體對自己能力的主觀判斷
(C)自我效能評估的四個訊息途徑有直接經驗、間接經驗、書本知識與個人身心狀況等
(D)直接經驗指的是藉由觀察學習間接學得別人的經驗



6(A).

6. 下列有關蒙特梭利教育哲學的敘述，何者錯誤？
(A)善用獎懲
(B)吸收性心智
(C)工作人性論
(D)敏感期是學習的關鍵



7(C).
X


7. 當一個人在某件特定的事情上付出多次努力，並反覆失敗，形成了「行為與結果無關」的信念，即為習得無助感。請問下列哪一選項 不是習得無助感的構成要素？
(A)認為自己對失敗的結果有決定力
(B)面臨失敗時，有放棄的傾向
(C)避免把失敗歸因於個人的責任
(D)當責任確定時，傾向於把失敗歸因於缺乏能力而非缺乏努力



8(D).

8. 江老師想了解二歲的小飛為何常打其他幼兒，以及被打的幼兒通常如何反應，於是她就在小飛打人時，立刻詳細記錄整個過程，她使 用的方法是屬於下列何種觀察法？
(A)檢核表
(B)評定量表
(C)時間取樣
(D)事件取樣



9(D).

9. 小梅喜歡畫房子，除了房子的外型，還畫出客廳的沙發、臥室的床等，此種繪畫方式稱為什麼？
(A)擬人式
(B)襯托式
(C)重點式
(D)X 光式



10(C).
X


10. 華德福教育模式在幼兒期（0～7 歲）的教學目標為何？
(A)培養感恩與敬虔的態度
(B)落實「愛」的美德
(C)培養責任感
(D)包容多元文化



11(B).

11. 有關性別教育的重要概念，下列名詞解釋何者正確？
(A)性別氣質：無論一個人的性別認同是否跟原生性別一致，都會按照自己認同的性別，透過服裝、髮型、聲線、舉止 和身體特徵等來 向外表達自己
(B)性別認同：對自己屬於哪種性別的內在認知，並渴望以這種性別生活和表達自己
(C)性傾向：指一個人或個性中所帶有的陽剛氣質或陰柔氣質。對於生物學意義中的生物性別，這裡說的更接近身分認同與氣質
(D)多元性別：男性或女性有異性戀、同性戀或雙性戀的取向、行為、身分或表現；過去曾有異性戀、同性戀或雙性戀的取向、行為、 身分或表現；或被他人視作、推定或識別為具有如此傾向



12(B).

12. 張老師引導小華思考「用八個大小相同的三角形，可以排成什麼圖形？」這屬於下列哪一類型的問題？
(A)聚斂性問題
(B)擴散性問題
(C)評鑑性問題
(D)文化性問題



13(D).

13. 小志常將「6」寫成「9」，最有可能是因為他下列哪種知覺尚未發展成熟？
(A)長度
(B)形狀
(C)立體
(D)方位



14(C).

14. 小園與小青在扮演區玩遊戲，他拿起一塊積木對小青說：「我正在洗澡喔！」這表示小園已經具備下列那一種能力？
(A)因果關係
(B)全知觀點
(C)符號式功能
(D)物體恆存概念



15(C).

15. 下列有關高瞻(High Scope)課程模式之敘述，何者正確？
(A)主要依據維高斯基(Vygotsky)的理論發展而成
(B)主要以訪談教師方式進行評量
(C)「計畫-工作-回顧」是一天裡最長的一個時段
(D)主要教育目標在於培養幼兒上小學所應具備的社會與認知能力



16(C).

16. 有關兒童發展的階段性原則的敘述，何者錯誤？
(A)每一個時期的發展階段之間以非台階式的交叉重疊方式進行之
(B)發展是連續的過程
(C)嬰幼兒以等速度的順序性與方向性循序漸進不斷的發展
(D)具有由頭到尾、由中心到邊緣、由籠統到分化發展的特性



17(C).

17. 艾瑞克遜認為 3～6 歲時，是那一種人格特質發展的關鍵期？
(A)信任與不信任
(B)自主與羞恥
(C)主動與內疚
(D)勤奮與自卑



18(B).

18. Adler 個體心理學相較於 Freud，對人性的看法較為樂觀，他相信人的一切行為都有目的性，強調現在所努力追求的，比過去更為重要。 試問「阿鴻從小就羨慕聰明的哥哥得到親戚的稱讚與目光」。此情形可以以 Adler 個體心理學中哪種概念予以說明？
(A)人性自主
(B)自卑情結
(C)追求卓越
(D)社會興趣



19(B).
X


19. 利用發展策略充分發揮人類有限的處理能力的主張，是下列何種認知理論的重要概念？
(A)皮亞傑(J. Piaget)的認知理論
(B)維高思基(L. Vygotsky)的認知理論
(C)訊息處理(information-processing)理論
(D)心理計量法(psychometric approach)



20(C).

20. 下列有關亞培格量表(Apgarscale)的敘述何者錯誤？
(A)測驗項目：「心跳速率」、「呼吸」、「肌肉張力」、「外觀膚色」、「面部刺激反應」
(B)於新生兒出生時測驗
(C) Apgar score 的 6 分時，表示新生兒有嚴重的窘迫，需要進行急救
(D)可做為評估新生兒在出生一分鐘時是否需要急救的準則



21(D).

21. 維高思基(L. Vygotsky)與皮亞傑(J. Piaget)針對幼兒發展的哪一個領域提出不同觀點？
(A)動作發展
(B)人格特質
(C)道德發展
(D)認知發展



22(C).

22. 許老師想要了解新班級的學生，他將學生的家庭社經地位、過去學業成就等因素，先擱置一旁，純粹以自己的覺察與省思去理解學生， 這是基於哪一學派的主張？
(A)存在主義
(B)進步主義
(C)現象學
(D)永恆主義



23(B).

23. 有關國民健康署提醒家長照顧幼兒牙齒健康的：二要二不，從齒健康的內容敘述，以下列哪一何者正確？
(A)一要：睡前一定要刷牙，一天至少刷 1 次
(B)二要：要有「氟」，包括使用含氟牙膏、每半年接受牙醫師塗氟及口腔檢查
(C)一不：少甜食，含奶瓶睡覺要多漱口
(D)二不：家長們自己咀嚼過後的食物不會太大後才餵食寶寶



24(D).

24. 下列何者敍述是主要照顧者較好的輔導兒童認知發展的技巧？
(A)扮演回答者的角色
(B)經常和別人的孩子比較，採用別人用在聰明孩子上的方式
(C)替孩子解決問題
(D)提供刺激如益智玩具或遊戲和自然豐富的環境



25(A).

25. 為了培養學生「舉手發言」的習慣，郭老師在和學生共訂班規後，應採取怎樣的增強形式，才能在學習初期迅速建立該行為？
(A)立即、連續增強
(B)延宕、連續增強
(C)立即、間歇增強
(D)延宕、間歇增強



26(C).

26. 老師帶大班幼兒到公園教學，尋找園中的各種樹，回教室後並請幼兒將看到的樹或葉畫下來。此一活動設計最能提供或增強幼兒下列 哪一個學習指標的經驗？
(A)認-大-2-2-1 依據特徵為自然現象分類並命名
(B)認-大-2-3-3 與他人討論生活物件與生活的關係
(C)認-大-1-2-3 以圖像或符號記錄自然現象的多項訊息
(D)認-大-1-3-2 以圖像或符號記錄生活事件的多項訊息



27(C).

27. 根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，有關物體恆存(object permanence)概念的描述，下列何者正確？
(A)物體恆存概念開始出現在具體運思期
(B)物體恆存概念的出現，是因為兒童已經具備抽象思考能力
(C)具有物體恆存概念的嬰兒，不會因為某物體在他面前消失，就認為它不存在
(D)物體恆存概念指的是物體某方面的特徵，將不因其另方面特徵的改變而改變



28(C).
X


28. 有關嬰幼兒腦部發展的敘述，下列何者正確？ ①神經元細胞相互之間會產生聯結，在聯結過程中，是神經元細胞伸出一個像樹枝一 樣的「突出」，又稱謂「軸突」，且「軸突」上會覆蓋像樹皮樣的外膜，又稱謂「髓鞘」 ②父母以搖晃方法和嬰兒玩，若施力不當 可能造成腦部損傷 ③為了讓胎兒順利通過產道，新生兒的頭蓋骨有縫隙，稱為「系門」 ④ 0～3 歲由於感覺及運動神經先成熟，而 負責專注力的大腦額葉尚未成熟，所以注意力不像大人那麼集中 ⑤神經膠質細胞不斷分裂就會使腦的重量變重且發展漸漸成熟
(A)①②④⑤
(B)①②③
(C)①②④
(D)③④



29(C).

29. 幼兒在進行一項工作時，神情專注，每一道步驟先用嘴巴說出後，手就依著進行操作，這樣的自言自語，下列維高斯基的主張中哪一 項是不正確的？
(A)自言自語是兒童自我導向的語言
(B)自言自語是兒童將社會文化知識內化的一種認知功能形態
(C)私語會隨著兒童年齡增長逐漸完全消失
(D)自言自語是一種幫助兒童計劃與調整行為的現象



30(D).

30. 李老師平日照顧弱勢學生和愛護小動物，班上學生受其影響，也形成一種主動關心家境不好或身體病弱的同學，並對小動物深具愛心。 這個班的風氣同時也感染整個校園的風氣。請問這種學校環境影響學生知識、規範、價值和態度屬於哪種類型的課程模式？
(A)顯著課程(intended curriculum)
(B)空無課程(null curriculum)
(C)核心課程(core curriculum)
(D)潛在課程 (hidden curriculum) 



31(C).

31. Piaget(1962)由認知角度將遊戲分為練習性遊戲(practice)、表徵性遊戲及規則性遊戲(games of rule)，且主張發展順序為練習→表徵→規 則遊戲。Smilansky(1968)則主張除①表徵性遊戲和②規則遊戲外，應是還有③功能性遊戲及④建構性遊戲(constructive play)等一共四種 類型。試問其主張的發展順序為何？
(A)①②③④
(B)②①③④
(C)③④①②
(D)②①④③



32(A).
X


32. 華德福課程教育重點之一是依循「意志→情感→思考(willing→feeling→thinking)」步驟，按不同的生理發展順序，逐步培養幼兒的心靈 能力，下列哪一項陳述是不正確的？
(A)課程透過操作活動，幼兒想像和思考的能力逐漸被喚醒
(B)課程與四肢活動有關，重視身體與運動
(C)課程與胸腔有關，重視感情
(D)課程與頭部有關，重視創造能力



33(C).

33. 為了改善教育實務上的問題，針對特定情境中產生的教育問題進行系列性的實證性研究，以發現有效解決教育現場問題的方法或關鍵。 下列哪種類型較適合說明上述的研究方法？
(A)調查研究法
(B)事後回溯法
(C)行動研究法
(D)相關研究法



34(B).
X


34. 幼兒就讀幼兒園之後，依法家長之權利及義務言，下列哪一個描述是不正確的？
(A)幼兒園應公開園方教保目標及內容
(B)幼兒園應公開園方衛生、安全及緊急事件處理措施
(C)幼兒園得公開教保服務人員及其他人員之學經歷、證照
(D)父母請求主管機關提供幼兒園評鑑報告及結果，該主管機關不得拒絕



35(B).

35. 在布魯納(J. S. Bruner)的發現學習(discovery learning)理論中，人類的認知表徵是隨著年齡的發展而不同的。當兒童透過對物體知覺留在 記憶中的心象(mental image)來判斷西瓜比蘋果大。這表示他能夠運用下列哪種認知表徵來獲取知識？
(A)動作表徵(enactive representation)
(B)形像表徵(iconic representation)
(C)符號表徵(symbolic representation)
(D)抽象表徵(abstract representation)



36(D).

36. 爸爸帶著兩歲的小明到鄉下遊玩，小明看到兩隻腳走路的禽鳥，爸爸告知小明那是鴨子，小明跟著說「鴨子」，過了一陣子爸爸帶小 明去風景區遊玩，小明看到更大兩隻腳走路的禽鳥便說「鴨子」，爸爸糾正他那是「天鵝」。於是，小明修正自己的認知結構。請問， 小明的心理改變歷程屬於皮亞傑(J. Piaget)認知發展中的哪種學習歷程？
(A)組織
(B)基模
(C)同化
(D)調適



37(D).

37. 在分析與輔導幼兒使用語言的能力進展上，下列哪一項不是重點？
(A)探討其字彙數量增加情形
(B)分析其使用句子結構是否完整？例如有主詞動詞
(C)使用句型是哪一種？例如能用不同語調說出肯定句和疑問句
(D)觀察其是否能夠記誦兒歌



38(E).

38. 如果想要增進幼童穩定性動作技能，下列哪些動作屬之？ 甲、運球 乙、持拍擊球 丙、攀爬 丁、擲接
(A)以上皆是
(B)甲丙
(C)甲乙丁
(D)丙
(E)以上皆非



39(D).

39. 幼兒園內物理環境的安排對幼兒行為有著重大的影響，教保人員在觀察紀錄時下列哪一個問題指引是不正確的？
(A)幼兒在你所觀察的地點是否出現被期待的行為？
(B)幼兒行為是否會因地點的改變而改變嗎？
(C)特定環境中哪些是能讓幼兒維持興趣的事物？
(D)幼兒操作各種玩具、物品和工具的能力如何？



40(C).

40. 幼兒情緒發展的輔導方向上，下列哪一種敘述是不正確的？
(A)在情緒表達的內涵上，從較個人化，進展到符合文化、社會的規則
(B)在情緒表達的時間上，從「立刻」逐漸發展到「稍待」以上
(C)在情緒理解的內涵上，從情緒模仿到創造生活中的情緒創新
(D)在情緒調節的能力上，從「較依賴他人」到「嘗試自己努力」



41(B).

41. 幼兒發展自我過程中，在性與性別方面，下列哪一個不正確？
(A)學前幼兒會開始顯示出喜歡與同性別同儕玩遊戲的強烈偏好
(B)學前幼兒知道自己性別屬性是永遠不會改變的能力，這個能力叫性別認同
(C)學前幼兒主要的性別認同來源，以最明顯的相似性為基礎
(D)學前幼兒對性別和性的有關事物感到興趣濃厚



42(C).

42. 幼兒園大班幼生畫圖的特徵是：
(A)喜歡使用大紅或全綠顏色
(B)喜歡畫重複的線條
(C)喜歡展開式的畫法
(D)喜歡畫抽象的圖



43(D).

43. 兩歲的小愛雖然不太會拿筷子或餐具，但總是喜歡凡事自己動手，經常將家裏的餐桌或地板弄得都是食物，父母為此感到困擾，正在 猶豫是否要由家長來餵食或限制小愛的餐桌行為。請問，小愛這個時候正面臨艾瑞克森發展危機理論中的哪一種類型的發展危機？
(A)信任對不信任(trust versus mistrust)
(B)勤奮對自卑(industry versus inferiority)
(C)統合對角色混亂(identity versus role confusion)
(D)自主獨立對羞怯懷疑(autonomy versus shame and doubt)



44(C).

44. 教育部頒行幼兒園教保活動課程大綱，有關「幼兒學習評量」的主張，下列哪一項不對？
(A)教保服務人員可參考課程大綱的分齡學習指標設計課程
(B)教保服務人員可藉此檢視自己的課程提供給幼兒的學習機會是否均衡
(C)在規劃幼兒學習評量時，該課程大綱的分齡學習指標是很好的評量指標
(D)教保服務人員在進行總結性評量時，不是以年齡做為評量劃分的標準



45(C).

45. 教育部頒行幼兒園教保活動課程大綱，提醒教保服務人員統整性活動設計時的注意事項，下列哪一個不對？
(A)課程目標與學習指標可做為活動設計選擇主軸之參考
(B)活動設計從孩子的生活經驗出發
(C)使用學習指標時，要著重學習指標的名詞，提供知識內容的學習機會
(D)要能區分活動中內容知識的教學與領域能力學習的差異，針對幼兒領域素養的培養



46(A).

46. 下列關於負增強與懲罰的比較之敘述，何者正確？
(A)負增強是在合宜的行為後施予，懲罰則是在不合宜的行為後施予
(B)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為
(C)負增強乃是取消正增強，懲罰則是移開嫌惡刺激
(D)負增強用來減少反應次數，懲罰則是增加反應次數



47(B).
X


47. 發展於義大利的瑞吉歐課程(Reggio-Emilia Approach)，下列哪一項描述是不對的？
(A)兒童知識的產生不僅是由成人直接教導，尚需兒童從生活的互動與經驗中建構
(B)教師是教室裡的主動研究者，利用文件紀錄作為觀察、研究和支持的方法
(C)孩子的工作被鼓勵以「圖示語言」來呈現他們的記憶、預測、假設、想法，並且以各種方式進行觀察
(D)教學理念主要反映艾瑞克遜的心理社會論、班都拉的社會學習論等相關教育概念



48(D).

48. 進行幼兒學習檔案評量時，下列哪一個是正確步驟？ 甲.依照核心評量目標系統地分析幼兒獲得的學習經驗 乙.學期前選擇評量的學習目標 丙.學期前規劃好擬蒐集相關學習經驗之檔案 丁.學期中執行相關教學活動蒐集檔案
(A)丙. 甲. 乙. 丁.
(B)丁. 甲. 乙. 丙.
(C)甲. 乙. 丙. 丁.
(D)乙. 丙. 丁. 甲.



49(D).

49. 小明因為父母婚姻失和經常吵架，他將內心積壓的情緒發揮在兒童的繪畫作品中。請問，小明採用下列哪一種類型的自我防衛機轉模 式？
(A)合理化作用(rationalization)
(B)補償作用(compensation)
(C)退化作用(regression)
(D)昇華作用(sublimation)



50(D).

50. 主張建構主義取向的教師進行體能活動設計與教學時，下列所述教學原則，何者較不適當？
(A)設計對幼兒具有適當挑戰難度的活動
(B)規劃幼兒有能力可以獨自做的活動
(C)要求幼兒準確地做出安全動作
(D)讓幼兒進行單一型式的體能活動



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