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阿摩:年輕不懂事,懂事就不年輕了
60
分
(6 分41 秒)
模式:
自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目-幼教
難度:隨機
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1(B).
29.蔡老師在說完繪本故事後與幼兒進行團體討論,利用提問與回應的技巧鼓勵幼兒參 與閱讀互動,下列運用的策略中何者是認知層次最高的?
(A)詢問故事情節並請幼兒重述
(B)詢問故事情節走向的原因,並請幼兒推論不同的結果
(C)請幼兒說出故事情節中的主角和配角
(D)回答幼兒故事情節的提問並對其反應做出回饋
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2(B).
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50.下列有關幼兒園、家庭與社區的合作模式,何者正確?
(A)親職教育方案以滿足幼兒學習需求為主體
(B)家庭與社區是幼兒園「基礎評鑑」中的一個重要構面
(C)為避免「需協助幼兒」和其家庭感到被歧視,教師不宜對他們訂定個別學習計畫
(D)親師合作屬於美國心理學家Bronfenbrenner生態系統理論的中系統(mesosystem)。
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3(A).
28.食物中毒時的處理方法,以下何者不正確?
(A)病患意識清醒,可給予牛奶或生蛋白
(B)注意保暖,但勿使患者有出汗的現象
(C)立刻將患者送醫急救
(D)保存剩餘食物或嘔吐物、容器、排泄物至醫院,以助診斷。
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4(C).
32. 幼兒園教導幼兒進行資源回收,下列哪一項屬布魯姆(B. Bloom)認知目標的較高層次?
(A) 了解資源回收的意義
(B) 認識並說出資源回收的標示
(C) 能判斷要丟棄的東西可否回收
(D) 能說出養樂多瓶是可回收的
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5(B).
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30有關於情緒領域的教學原則,下列何者正確?
甲、為促進幼兒覺察情緒,教師宜刻意安排激發幼兒出現情緒的活動
乙、教師宜運用生活故事來示範情緒的調節,如出門時發現鞋子壞了,就以臉部表情如愁眉苦臉來表示 丙、教師宜運用實際事件作為學習的契機,如生活中遇到挫折時,鼓勵幼兒學習覺察自身情緒狀態
丁、情緒調節的教學策略,宜從區辨想法,進而改變想法做起
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁
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教甄◆教育專業科目-幼教自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗
sw.wu剛剛做了阿摩測驗,考了60分