【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(476~500)-阿摩線上測驗

阿摩：人生是可以逆轉勝的

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【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(476~500)

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1(C).

23.某次你與學生晤談時，學生告訴你想要自殺，你該如何處理？
(A)這孩子已經有傷害自己的行為，趕快報告輔導主任，轉介輔導主任處理。
(B)這孩子曾在作文中表現出想死的念頭，儘速通知家長，日夜陪著他。
(C)這孩子已經買了童軍繩，藏在衣櫃裡。一方面告訴他，因為這涉及他的生命安全，不能再替他守密，請他理解，並簽署一份約定書，同時告知家長留意其安危。另一方面啟動校內危機處理小組，小心處理此個案。
(D)這孩子表示要以傷害自己的方法對某人或家人報復，因為涉及個案極私密的生活經驗，輔導老師宜謹守輔導倫理，不宜讓第三者知道。

2(A).

心理治療法中，是以夢的分析、自由聯想…等為主要技術的是　
(A)心理分析　
(B)存在主義　
(C)完形　
(D)行為治療法。

3(A).

14. 生涯管理是因應人生的變化而存在的策略。
(A)是
(B)否

4(A).

94.輔導計畫基本模式中的初級預防計畫裡以何對象為主?
(A)一般正常的青少年
(B)易有生活適應問題的青少年
(C)問題相當嚴重的青少年
(D)在觀護所裡的青少年

5(D).

101. 哪一個不是1949年,全國職業輔導協會表示理想的諮商員所應具備有的特質?
(A) 對人有興趣
(B) 有耐心
(C) 對別人態度反應很敏銳
(D) 情緒不穩定

6(D).

40. 下列哪一個單位並非隸屬於國民中學學校輔導室
(A)資料組
(B)特教組
(C)輔導組
(D)訓育組。

7(B).

7. 研究發現：經常觀看兒童和成人互相合作與互助影片的學童，會比未觀看這類影片者更能表現合作、參與的行為，此乃印證何人的理論？
(A) Rogers
(B) Bandura
(C) Pavlov
(D) Skinner

8(C).

1. 要了解一個學生在班級中的社會地位，有什麼方法可以很快得知？
(A)個別晤談法
(B)觀察法
(C)社會計量法
(D)閱讀學生的軼事記錄

9(B).

俗語說：「出外靠朋友。」此俚語強調社會資源理論中的那一種觀點？
(A)滋養系統(nurturingsystem)
(B)支持系統(sustaining system)
(C)市場行銷(marketing)
(D)資源分配(resource allocation)

10(B).

12. 當兒童與你的晤談進行到某個段落被卡住而走不下去時，輔導老師決定要與個案討論彼此的關係，此一技巧我們稱之為何？
(A)開放式問句
(B)立即性
(C)具體化
(D)面質。

11(D).

輔導老師的角色「不包括」？
(A)諮商者
(B)諮詢者
(C)資源整合者
(D)督導者

12(A).

當個案將他們早期的經驗投射到正在協助他們的諮商師身上，這種現象稱之為：
(A)移情作用
(B)反移情作用
(C)自由聯想
(D)退化

13(D).

同學們討論大學打算唸那個科系，謙聖說他聽從父母的意見，讓父母替他做決定，因為他們最了解他，所做的決定對他是最好的。依照Marcia的自我認同狀態理論，謙聖在科系的選擇上屬於何種狀態？
(A)認同達成
(B)認同混淆
(C)認同未定
(D)認同早閉

14(B).

9. 諮商學者 Corey（2002）指出，在諮商關係中諮商員的個人價值觀能夠涉入的程度為何，是很重要的問題。對於與國中生的諮商輔導工作也很容易涉及價值觀議題，Corey 認為關於價值觀在諮商中的角色，下列敘述何者適當？
(A)不要在諮商中顯露輔導老師個人的價值觀，以免誤導案主
(B)輔導老師清楚個人的價值觀與信念的本質，尊重案主有權利決定自己的價值觀
(C)輔導老師應該要把案主從問題中拉出來，扮演案主的心靈導師，提供案主正確答案
(D)輔導老師應避免與案主討論價值觀議題，若案主有不適當的價值觀，應該請生教組長或導師協助勸導、訓誡。

15(D).

32. 會談一開始，學生說：「教官管太多了，連我爸媽都覺得他太過份！」，輔導教師如何反應較為恰當？
(A)教官和父母都是為你好教官和父母都是為你好，你要正向思考
(B) 高中教官都是這樣，我也是這樣過來的，習慣就好，不用太在意
(C) 你認為他應該怎樣才能得到家長信任，你可勇敢表達自己
(D)你不滿意教官對你的要求，而且感覺父母親也同意你的觀點

16(D).

8. 曾老師在進行諮商時，經常安排一些練習的活動，並且視會談當時的狀況，從事一些沒有經過事先安排的活動，譬如：空椅技術等，促使當事人面對真實的自己。請問，曾老師可能採取哪種理論學派進行諮商輔導工作？
(A) 理性情緒行為治療
(B) 敘事治療
(C) 現實治療
(D) 完形治療

17(B).

20. 輔導老師常採用 WISER 模式進行校園三級處遇性輔導工作，關於 WISER 模式的特色，下列何者為非?
(A)以學生為中心，協助其獲得最佳輔導服務
(B)關於學生的初級性輔導服務，主要由輔導室的專業人員來協助
(C)透過系統合作，整合校內外不同的輔導資源
(D)若學生的問題複雜度相當高，必要時需整合運用校外輔導資源

18(D).

27.以下關於「WISER學校三級輔導工作模式」的描述，何者錯誤？
(A)強調全校性、個別化、系統合作、持續評估及跨專業資源整合等核心原則。
(B)為使學校輔導工作能發揮事半功倍的效果，需建立以學生為本的生態資源網絡。
(C)介入性輔導工作是輔導教師最能發揮功能的部分。
(D)輔導教師主責介入性輔導，不宜參與發展性輔導工作。

19(B).

13. 面對中輟生，下列何者是最不容易產生影響效果的作法?
(A)把他們視為有價值的人
(B)充分曉以大義道德勸說
(C)容許充分表達感受
(D)給予充分關切

20(B).

29. 關於校園疑似性騷擾事件之通報原則，下列何者正確?
(A) 視情況而定，不一定要通報
(B) 24 小時內完成通報
(C) 48小時內完成通報
(D) 72 小時內完成通報

21(B).

34. 下列何者較可能涉及介入性輔導工作？
(A)透過導師會議辦理正向管教策略與輔導議題增能研習
(B)設計並帶領改善成癮行為小團體
(C)參與綜合活動領域輔導課程之發展
(D)協助規劃及帶領學生技職學校參訪、職涯體驗等活動

22(D).有疑問

45. 團體初始階段，有若干成員對小霖轟炸式地連續詢問、逼問他的隱私，帶領者請他們停止對小霖的行為。此時帶領者所運用的技巧為？
(A)支持
(B)示範
(C)評估
(D)阻擋

23(A).

16. 依照《兒童及少年福利與權益保障法》，教育人員知悉兒童及少年施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物，應立即向直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過多久？
(A)24 小時
(B)36 小時
(C)48 小時
(D)72 小時

24(C).

38.當團體成員分享個人所思、所感時，常會驚訝其他成員也有類似的經驗。請問這個是亞隆（Irvin D. Yalom）所提到的哪個療效因子（curative factors）？
(A)人際間的學習
(B)利他主義
(C)普同性
(D)團體凝聚力

25(A).

22.諮商過程中若需評量自殺風險，當學生提到自己有任何自殺念頭的暗示時，輔導教師該如何處理？
(A)詢問自殺想法與意念以進行風險評估
(B)旁敲側擊，了解意圖強度但不直接說破
(C)不宜詢問，以免暗示案主自殺是可能選項
(D)不可討論目前狀況，但可討論過去曾有的自殺經驗。

最頂 ▬

22.？

24.

25.

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TZU剛剛做了阿摩測驗，考了100分