試卷測驗 - 106 年 - 106年臺北市桃園市第1學期教保員甄選-幼兒教保活動設計#62854-阿摩線上測驗

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阿摩：與其讓青史成灰，不如讓青史留名。

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試卷測驗 - 106 年 - 106年臺北市桃園市第1學期教保員甄選-幼兒教保活動設計#62854

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1(C).

1.依據「幼兒園教保活動課程大綱」，在製作卡片的活動中，下列何者較有助於幼兒社會領域能力的培養？
(A)鼓勵幼兒以自己喜歡的風格製作卡片
(B)提供幼兒不同的素材，讓幼兒自行挑選製作卡片
(C)讓幼兒想想希望將卡片送給誰，並說說心中的感謝和祝福
(D)卡片完成後，請幼兒說明卡片的創意以及製作過程所遭遇的困難

2(D).

2.有關幼兒學習環境的規劃，下列敘述何者正確？
(A)教具櫃應使用明亮的原色，可吸引幼兒看見學習區的材料
(B)為了滿足幼兒探索的慾望，老師不需要為幼兒介紹學習區的材料
(C)學習區空間區隔方式皆採開放式，老師較容易觀察幼兒的遊戲情形
(D)可運用軌道式、懸掛式及嵌壁式等不同型態的燈光，以創造不同的環境氣氛

3(A).

3.下列何項做法較具有分析幼兒能力的功能？
(A)使用評定量表觀察幼兒表現
(B)統計幼兒進入各學習區的次數
(C)依主題發展順序整理幼兒活動照片
(D)依創作日期將幼兒作品放置檔案中

4(D).

4.使用獎勵制度是屬於下列哪一種班級經營的策略？
(A)自然結果
(B)自我調整
(C)引導式管教
(D)行為改變技術

5(A).

5.有關特殊教育專業團隊成員分工之敘述，下列何者正確？
(A)教師負責家訪，提供家庭相關社會服務資源
(B)物理治療師主要負責指導手眼協調及精細動作技能等計畫
(C)語言治療師主要負責評估與介入口語障礙，或設計擴大性溝通系統
(D)職能治療師負責姿勢及動作的發展，協助支架及肢體裝置輔具的使用

6(B).

6.依據《特殊教育法施行細則》，有關個別化教育計畫(individual educational plan, IEP) 之敘述，何者錯誤？
(A)每學期應至少檢討一次 IEP
(B)應於新生及轉學生入學後二個月內訂定 IEP
(C)依據幼兒能力現況，擬定學年與學期教育目標
(D)針對具有情緒與行為問題的幼兒，需擬定行為功能介入方案

7(D).

7.有關布魯姆(B. Bloom)認知目標中的層級，下列哪一項為最低層級？
(A)能比較警車和消防車的異同
(B)能判斷何種行為違反交通安全
(C)能理解需要遵守交通安全的原因
(D)能記得戶外教學中所見到的交通標誌

8(B).

8.依據布魯納(J. Bruner)認知發展理論的三個發展層次，林老師在進行幼兒種植活動「向日葵的成長」時，先讓幼兒種植並觀察向日葵成長之後，再運用影片輔助說明。林老師先後提供了下列何項表徵經驗？
(A)視像表徵(iconic representation)、符號表徵
(B)操作表徵(enactive representation)、視像表徵
(C)符號表徵(symbolic representation)、視像表徵
(D)操作表徵、符號表徵

9(B).

9.老師學期初引導幼兒如何進食，學期中進一步教導幼兒餐後潔牙，下列哪些學習指標較適用於前述教學活動？甲、身-小-2-3-1 正確使用餐具乙、身-小-1-1-2 模仿身體的靜態平衡動作丙、身-小-1-3-3 覺察身體活動安全的距離丁、身-小-1-3-1 模仿日常生活的健康行為
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

10(B).

10.教室空間較小，下列何項策略較無助於改善此限制？
(A)利用垂直空間懸掛遊戲材料
(B)利用鏡子創造更多的假象空間
(C)將一些學習區設置在走廊或戶外
(D)運用腰果型的桌子讓空間更有變化

11(A).

11.有關幼兒課程取向的敘述，下列何者正確？
(A)全語文(whole language)主張語言的學習是社會性的歷程
(B)華德福課程(Waldorf approach)主張幼兒期主要集中在情感的發展
(C)河濱街課程(Bank Street approach)受訊息處理論影響，重視挑戰幼兒的認知
(D)光譜計畫(Project Spectrum)是依據幼兒的「關鍵經驗(key experiences)」設計課程

12(C).

12.依據「幼兒園教保活動課程大綱」，下列何者符合其對於教保活動課程的基本理念？
(A)認為分組活動是最有效的教學型態
(B)認為幼兒可以成為社會文化的再生創造者
(C)以社會學習論為主要依據，重視幼兒與社會的互動
(D)強調幼兒為學習主體，主題課程是最理想的課程取向

13(C).

13.有關多元智能(multiple intelligences)觀點在教學上的應用，下列敘述何者正確？
(A)教師應尊重幼兒的個別差異，不需協助幼兒全面的發展
(B)每位幼兒的智能出生時就已註定，無法藉由後天學習而增強
(C)為了符應幼兒的個別差異，教師應使用不同的方式進行教學
(D)多元智能理論中的「因材施教」是強調從幼兒不會的開始教

14(D).

14.有關班級經營的敘述，下列何者錯誤？
(A)民主模式強調要讓學生經驗不當行為的必然結果
(B)行為主義模式強調教師的權力與責任，教師應建立明確的行為規範和期望
(C)人本模式強調學生責任感的培養，重視師生一起建立不當行為的獎懲計畫
(D)教師效能模式強調在適當情境下糾正學生不良行為，對其他學生亦會產生影響

15(A).

15.有關幼兒園的數學教學，下列敘述何者正確？甲、可使用具體表徵與圖畫表徵來連結抽象符號乙、數學學習較為抽象，較適合以單一科目進行教學丙、在生活中讓幼兒發現計數概念與原則，例如：生活中的一對一對應原則丁、應盡量避免問題解決等高階的心智活動，以免幼兒喪失學習數學的興趣
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

16(C).

16.有關戶外遊戲場的規劃，下列何者不符合中華民國國家標準之「公共兒童遊戲場設備」 (經濟部標準檢驗局，民國 97 年 1 月修訂公布)之規範？
(A)一般類型的遊戲設備四周之使用區域至少 183 公分
(B)所有遊具及組合遊具都應貼上警告標示及製造商識別
(C)滑梯入口端有設置導引兒童「由站姿轉坐姿」的裝置
(D)ㄧ座支架內鞦韆座椅不超過 2 個，且鞦韆間的距離不得小於 50 公分

17(D).

17.有關幼兒園課程模式的敘述，下列何者正確？
(A)華德福課程(Waldorf approach)強調故事與扮演，以培養幼兒早期閱讀的能力
(B)瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)強調幼兒透過操作學習，教師會依據課程計畫引導幼兒特定的教具操作程序
(C)河濱街課程模式(Bank Street approach)重視幼兒的思考能力，以認知和科學探究為核心，提供大量的實驗與操作經驗
(D)高瞻課程(High/Scope approach)重視幼兒透過操作的過程建構其概念和能力，教師透過「計畫-工作-回顧」的流程培養幼兒的思考能力

18(B).

18.有關幼兒學習環境規劃設計，下列敘述何者錯誤？
(A)蒙特梭利(M. Montessori)強調環境規劃的目標是盡可能讓幼兒不依賴成人
(B)依據腦神經科學的研究發現，為提昇幼兒注意力，學習環境宜單純化、簡單化
(C)皮亞傑(J. Piaget)主張為使幼兒能自發探索，環境中宜提供認知失衡(disequilibrium) 的經驗
(D)維高斯基(L.Vygotsky)認為學習環境中讓幼兒有想像、扮演的空間，有助於幼兒產生超越自己的行為表現

19(B).

19.有關佛洛斯特(J. Frost)對於遊戲場類型的敘述，下列何者正確？
(A)現代遊戲場設施大多是提供單一化功能的遊戲經驗
(B)創造性遊戲場安全性比冒險性遊戲場高，適合幼兒園採用
(C)傳統遊戲場多半陳設固定式設施，主要在提供幼兒社會互動的遊戲經驗
(D)冒險遊戲場設置目的在讓幼兒學習自我挑戰，不需要成人指導遊戲的進行

20(A).

20.有關檢核表(checklist)的敘述，下列何者錯誤？
(A)能顯示行為的質性差異
(B)通常不需要特殊訓練就能使用
(C)常使用非常明確且封閉的檢核項目
(D)通常只有「是、否」或「有、無」兩個選項

21(C).

21.有關軼事紀錄的敘述，下列何者較為正確？
(A)記錄時須具規律或週期性
(B)通常在特定時間內進行記錄
(C)會針對一個行為歷程進行描述
(D)會列出行為標準並依標準描述

22(A).

22.依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》，下列幼兒園的設施設備之現況，何者合乎規定？
(A)樓梯欄杆間隔 8 公分
(B)樓梯每一階高 16 公分
(C)學習區桌面照度 250 勒克斯(lux)
(D)獨立設置室內遊戲空間，面積為 20 平方公尺

23(B).

23.有關多元文化觀點下教保服務人員的角色內涵，下列敘述何者較適宜？
(A)應具備多元文化的敏覺度，並全盤接受各族群文化，避免批判
(B)了解尊重班級內不同族群、性別、社經地位與文化幼兒的需求，並能公平對待之
(C)提供幼兒主流文化素材之餘，可增添不同族群、性別及社經地位等多元文化素材
(D)視偏鄉原住民、新住民、與身心障礙幼兒的人數多寡，決定融合其文化在課程中的比例

24(B).

24.有關協助自閉症幼兒學習的敘述，下列何者正確？甲、提供自閉兒學習任務時，明確指出完成的步驟乙、運用聽覺結構化提供說明訊息，可降低幼兒注意力缺失的問題丙、以鮮豔的色彩、豐富的背景和教具佈置學習區，幫助刺激自閉兒的感官丁、利用有照片、圖卡的視覺化「作息時間表」，讓自閉兒了解作息中活動秩序的安排，增加其對環境的控制感
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

25(C).

25.針對注意力缺陷過動症(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)的幼兒，下列做法何者正確？甲、強調其完成工作的速度，並建立適當的獎勵做法乙、安排較不受干擾的空間，重視其工作完成的精確性丙、執行運動處方，以提升其正腎上腺素與多巴胺的含量，增進其注意力丁、團體教學時安排其坐在最前排，並避免其坐在靠窗、風扇或冷氣口下方位置
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

26(C).

26.依據教保專業倫理，幼兒與家庭互動時，下列敘述何項適宜？
(A)凡是教人為善的宗教信仰，教師皆可讓幼兒了解並認同
(B)如幼兒患有透過血液傳染的疾病，幼兒園可拒絕其入園就讀
(C)即使為學術研究需拍攝或使用幼兒照片時，也須徵得家長同意
(D)應優先考量家長的教養價值觀，而非以幼兒的最大利益為前提

27(B).

27.依據《幼兒園教保服務實施準則》，幼兒園大班教師在規劃日常作息時，下列哪些做法較合適？甲、點心與正餐時間，至少間隔二個小時乙、午睡以二小時為原則丙、用餐後至少間隔三十分鐘再午睡丁、涵蓋動、靜態及室、內外活動戊、規劃學習區主要作為轉銜之用
(A)甲乙戊
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)乙丁戊

28(C).

28.小華在美勞區一邊練習寫數字，一邊唸著：「1 什麼 1？鉛筆 1；2 什麼 2？鴨子 2；3 什麼 3……」，小華的行為與下列何者較有關聯？
(A)自我效能(self-efficacy)
(B)馬太效應(Matthew effect)
(C)心智工具(tools of the mind)
(D)操作制約(operant conditioning)

29(A).

29.邱老師發現小欣主導性強，會有邀集其他幼兒，排斥某些幼兒的行為，為了更深入了解小欣的行為模式，較適合運用下列何項觀察法？甲、軼事紀錄乙、檢核表丙、事件取樣丁、時間取樣
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

30(D).

30.「幼兒園教保活動課程大綱」中對於認知領域能力的界定，下列何者正確？
(A)讓幼兒利用手臂來量出教室的長度，是提供其解決問題的學習經驗
(B)讓幼兒依收納籃外標示放置剪刀等工具，是提供其整理訊息中的分類學習經驗
(C)讓幼兒觀察花圃裡有各式各樣的花草後，將它們畫在紙上，是提供其蒐集訊息的學習經驗
(D)幼兒玩雪花片時發現有花形及圓形兩種，於是依形狀將雪花片分為兩堆，此為整理訊息中的歸類能力

31(B).

31.下列何項學習經驗的安排較符合課程活動內容由易到難的原則？甲、先在打洞的紙上縫圖案，再學習在布上縫圖案乙、先認識校園的地圖，再認識教室內的平面圖丙、先玩撲克牌接龍遊戲，再玩比大小遊戲丁、先練習把球投高、把球投遠，再把球投入前方的籃框中
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

32(D).

32.下列哪些教學方法較適用於「好吃的蔬果」主題？甲、依據準備原則，請幼兒帶一樣最喜歡的蔬果來幼兒園乙、依據類化原則，請幼兒嘗試將扮演區變成全班參觀過的水果店丙、依據增強原則，在幼兒願意嘗試不喜歡的蔬果時，給予正增強丁、依據熟練原則，請幼兒於學習區練習操作蔬果與其營養成分的配對卡
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

33(C).

33.老師帶領幼兒模仿稻田中的稻草人進行肢體活動，依據「幼兒園教保活動課程大綱」，下列敘述何者正確？甲、幼兒學稻草人單腳站立，是屬於動態平衡動作乙、幼兒做出一個稻草人特定的姿勢，是屬於靜態平衡動作丙、幼兒假想自己是稻草人被風吹而左右搖擺，是屬於穩定性動作丁、幼兒擺出稻草人揮動雙手、趕走麻雀的動作，是屬於移動性動作中的平衡與協調
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

34(C).

34.依據全語文(whole language)的觀點，下列哪些做法較為合適？甲、有計劃地提供筆劃由少到多的國字學習單乙、提供幼兒隨手可得的紙和筆丙、設計每週一字活動，鼓勵幼兒仿寫丁、將團討時幼兒提到的戶外教學用品，列成清單貼在佈告欄中戊、為扮演區的早餐店取名並製作點餐單
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丁戊
(D)丙丁戊

35(B).

35.櫻桃班共 25 位幼兒，其中有一位幼兒發展遲緩，下列哪些教學安排較有助於班上幼兒的學習？甲、善用同儕鷹架的方式，由班上能力最佳的一位幼兒協助發展遲緩幼兒學習乙、針對發展遲緩幼兒，班上兩位老師之間的常規標準應不相同丙、實施多層次教學，例如：在學習區時間，幼兒可以嘗試不同的挑戰丁、將發展遲緩幼兒分配到小組中，與其他幼兒進行合作學習活動
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

36(D).

36.有關設計幼兒體能活動的注意事項，下列何者錯誤？
(A)需考量活動前的暖身和結束後的緩和運動
(B)設計時先從低層次、幼兒易做到的動作開始
(C)五歲幼兒每天可安排 60 分鐘的出汗性體能活動
(D)為了幼兒安全，需避免運用紙箱、輪胎及寶特瓶等為體能遊具

37(C).

37.下列何項數學經驗較適合五至六歲幼兒？
(A)將一個披薩公平均分給 10 位小朋友
(B)數算 3 朵紅花及 4 朵黃花，比較哪一個顏色的花朵多？
(C)分別打倒 8 個及 3 個寶特瓶後，計算自己總共打倒了幾個？
(D)計算自己原本有 5 顆彈珠，給了好朋友 1 顆，自己還有幾顆？

38(D).

38.從下列哪些幼兒們自發性的敘述中，較能推測其具有推理能力？幼兒甲：「我蓋的這個停車場很大，可以放很多車。」幼兒乙：「我喜歡巧克力口味，不喜歡草莓口味。」幼兒丙：「我們這棟公寓有 9 樓，我家住 4 樓。」幼兒丁：「我們兩個都有 3 張色紙，如果我給你 1 張色紙，你就比我多了。」
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

39(D).

39.有關幼兒園實施統整課程的做法，下列何者較適當？
(A)相對於情意及技能目標，較不著重認知目標
(B)繪製主題網時先從成人的角度出發以求完備
(C)在一個主題中涵蓋期望幼兒精熟的知識概念與技巧能力
(D)畢業典禮和親子活動等全園性活動亦屬於實施統整課程的範疇

40(C).

40.有關華德福課程(Waldorf approach)的敘述，下列何者錯誤？
(A)是強調宗教心靈教育的課程模式
(B)認為寓言與童話是幼兒期重要的精神食糧
(C)晨圈是教師主導性的童謠、語言及音樂活動
(D)強調教育工作須關注世界上所有事物的相互關連性

41(A).

41.有關教育哲學觀點的敘述，下列何者正確？
(A)永恆主義(Perennialism)重視古代經典的學習
(B)精粹主義(Essentialism)重視兒童本位的學習
(C)分析哲學(Analytic philosophy)贊成工學課程模式
(D)存在主義(Existentialism)重視感官訓練與直觀教學

42(D).

42.有關維高斯基(L. Vygotsky)的理論觀點，下列何者正確？甲、仲介(mediation)是其學習理論的核心乙、在萌發的閱讀活動中，主要是讓幼兒獨自閱讀，以培養其獨立性丙、鋸齒拼圖(jigsaw)策略讓幼兒在小組學習任務中承擔不同工作，並互相教導丁、動態評量重視幼兒的昔日所學及目前能獨立運作的行為表現
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

43(D).

43.有關蒙特梭利教具的敘述，下列何者正確？甲、帶插座圓柱體蘊含一對一對應的概念乙、透過數棒可以認識 0 到 10 的數量丙、長棒能培養幼兒辨別長短的視覺能力及序列的概念丁、重量筒用來辨識輕重序列，是屬於數學教具
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)乙丁

44(C).

44.老師計劃對中班幼兒進行大肌肉發展的評估，下列何種評量較為合適？
(A)比西量表(Binet-Simon Scale)
(B)瑞文式圖形測驗(Raven Progressive Matrices)
(C)發展檢核測驗(Developmental Screening Tests)
(D)修訂畢保德測驗(Peabody Picture Vocabulary Test-Revised)

45(B).

45.下列環境規劃之敘述，何者較符合艾瑞克森(E. Erikson)大宇宙(macrosphere)階段幼兒的遊戲發展需求？
(A)在戶外設置體能器材，供幼兒在大自然中進行肢體活動
(B)設置沙坑或沙箱，提供幼兒重複探索及自我覺知的機會
(C)學習區中提供精細玩具，培養幼兒的手眼協調和精細動作能力
(D)學習區中提供幼兒可以共同操作的教具，讓幼兒參與社會互動

46(A).

46.有關測驗「信度」的敘述，下列何者較不適切？
(A)題目愈難，信度愈高
(B)評分愈客觀，信度愈高
(C)測驗題目愈多，信度愈高
(D)在其他條件相等下，團體變異數愈大，信度愈高

47(D).

47.在進行全班團體活動時，下列何項不符合庫寧(J. Kounin)所提出有效掌握全局的因素？
(A)判斷事件輕重緩急，先處理重要及嚴重事情
(B)準確找出造成問題的幼兒及其行為，加以處理
(C)即時察覺問題徵兆，掌握時機，先行有效處理
(D)多提供幼兒排隊、等待或旁觀機會，培養其自制力

48(D).

48.有關高登(T. Gordon)對於班級經營觀點的敘述，下列何者正確？甲、認為影響師生關係的主要障礙，是未釐清問題的歸屬乙、認為富化環境及貧化環境皆可能有助於防範學生的不當行為丙、應運用積極聆聽(active listening)，避免運用消極聆聽(passive listening) 丁、其提出「我-訊息(I-message)」的策略包括對問題行為的描述，行為人的感受及可能的解決方法
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

49(B).

49.有關德行論倫理學(virtue ethics)的敘述，下列何者正確？
(A)重視培養對於道德的判斷及實踐
(B)主張行為的善惡是根據所達到的效益而定
(C)關注於批判社會中可能存在的不公不義的權力關係
(D)認為道德義務不是條件性的規範，而是絕對不可改變的原則

50(D).

50.以下為幼兒園班級一週中逐天進行活動的重點，何者較具有課程活動設計的連貫性？甲、「球」的主題：依序為探討籃球、足球、保齡球、大龍球和躲避球乙、「樹」的主題：依序為討論樹長什麼樣子？哪裡有樹？為什麼要有樹？樹是怎麼長大的？樹有哪些朋友？丙、「你的家、我的家」的主題：依序為討論扮演區的絨毛狗需要哪些東西(狗屋、碗、狗飼料…)？觀察幼兒園附近住家的狗屋、畫狗屋設計圖、用各種素材蓋狗屋及為狗屋設計門牌丁、「環保小尖兵」的主題：依序為觀察回收箱回收的物品並加以分類、討論回收物可如何再利用、運用回收物創作、預備回收物創作展覽、舉行回收物創作展覽會
(A)甲乙
(B)甲丙
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