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阿摩:言教不如身教,身教不如境教
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科目:教甄◆國文(國小幼兒)
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1(B).
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9. 希臘神話〈點金術〉,國王觸手所及皆可點石成金,最後連他最可 愛的女兒,也變作一座金質雕像。依神話類別來看,這是屬於:
(A) 四季神話
(B) 征服自然的神話
(C) 神懲罰人類的神話
(D) 奇幻想像的神話


2(B).
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14.童話詩「雨兒勤,霧兒忙,蘋果樹吱楞吱楞往上長」使用修辭有:
(A) 轉化法 +摹聲法
(B) 映襯法 +層遞法
(C) 轉化法 +映襯法
(D) 層遞法 +摹聲法 .


3(B).

15.請不要相信我的美麗/也不要相信我的愛情/在塗滿油彩的面容之 下/我有的是顆( )的心/所以,請不要把我的悲哀當真/也別 隨著我的表演心碎/親愛的朋友/今生今世/我只是個( )/ 永遠在別人的故事裡/留著自己的淚——以上這首現代詩中,最適 合填入的語詞是:
(A) 小丑
(B) 戲子
(C) 哭墓孝女
(D) 女人


4(B).
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17.下列選項中,造字方法相同的是哪一個選項?
(A) 寸、苗
(B) 江、考
(C) 信、酒
(D) 眉、齒


5(B).
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20.下面哪一個句子完全正確,不是病句?
(A) 今天不可能下雨,你卻帶傘,肯定會全身淋濕。
(B) 我家的牆上,掛著一幅對聯:「橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛」。
(C) 班會時,小明建議去班遊,曉華建議當志工,我支持他的建議。
(D) 不管天氣如何,都阻擋不了我們去打球。


6(B).
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21.「一身皆君有,寸心私自憐。何用答嘉惠,持以充豆籩。在天莫為 雲,雨落難上天。在地莫為影,日暮愁棄捐。婉孌保素志,跬步稱 比肩。」 請問詩人憂愁的「棄捐」指的是什麼?
(A) 放棄捐助
(B) 生命到了盡頭
(C) 不受國君重用
(D) 妻子被夫君拋棄


7(B).
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2. 以下「 」中的讀音,兩兩相同的選項是:
(A)「亟」稱於水/需款孔「亟」
(B)「矜」寡孤獨/不「矜」名節
(C)百般挑「剔」/晶瑩「剔」透
(D)山川相「繆」/未雨綢「繆」。


8(B).
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4. 下列詞語都有其代稱之義,選項中不可互相替換的是:
(A)頒白/傴僂/鮐背/二毛
(B)縲絏/囹圄/廠獄/監倉
(C)學校/黌宮/桂宮/庠序
(D)夕舂/斜照/殘暉/落日。


9(B).

5. 下列文句,何者用字完全正確?
(A) 若偷機取巧,恣意妄為,差以毫釐,謬以千里,落於人後將不可以 道理計
(B) 這件史事班班可考,且能反映出兵荒馬亂時,那一家族可與王室並 駕齊驅
(C) 當今物價飛漲,米珠薪桂,他仍不惜高價資助藝術家創作,真是有成 仁之美
(D) 場上選手個個身懷絕計,雖然擠得水瀉不通,但躬逢其盛的觀眾都直 呼過癮


10(B).

8. 以下未依時序排列的選項是:
(A)桃之夭夭/蕉風椰雨/雨滴梧桐/六出飛花
(B)屠蘇、桃符/蘭草浴、艾草/乞巧、火樹銀花/茱萸、登高
(C)惠風、淑氣/薰風、梅雨/金風、冷月高懸/朔風、山高月小
(D)蝶亂蜂喧/蛙鳴蟬噪/寒蛩蟋蟀/寒鴉凍雲。


11(B).
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9. 甲( ):子之讓父,弟之讓兄,子之代父,弟之代兄,此二行者,皆反於性 而悖於情也。 乙( ):我無為而民自化,我好靜而民自正;我無事而民自富,我無欲而民 自樸。 丙( ):處大國不攻小國,處大家不篡小家,強者不去弱,貴者不傲賤。 丁( ):使中主守法術,拙匠執規矩尺寸,則萬不失矣。 以上甲.乙.丙.丁.的( )中,依序填入的人物應為:
(A)墨子、莊子、荀子、韓非
(B)荀子、老子、孟子、韓非
(C)荀子、老子、墨子、韓非
(D)孟子、老子、墨子、韓非。


12(B).
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13.下列文句,何者沒有用詞失當、語意矛盾的情形?
(A) 莫言曾獲諾貝爾文學獎,但讀者對其作品褒貶不一
(B) 敝校下週六舉辦校慶,小弟惠請貴校教授蒞臨指導
(C) 他最後拋磚引玉,眾人爭執不下的僵局終於化解了
(D) 只要我們夠努力,相信沒有什麼事情會難不倒我們


13(B).
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15.歷來文人墨客寫下不少有關「月」的名篇,作品中或傾注了他們的愛恨情 愁,或寄託了他們的悲歡離合,或展示了他們的人生坎坷,或抒寫了他們的 哲理思考。下列詩句,流露望月思人之情的是:
(A)今人不見古時月,今月曾經照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此
(B)對酒不覺暝,落花盈我衣。醉起步溪月,鳥還人亦稀
(C)秦時明月漢時關,萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山
(D)人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但願人長久,千里共嬋娟


14(B).
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17.下列書信結尾應酬語,何者不是用於喜慶之饋贈?
(A) 附具芻香,藉作楮敬
(B) 附呈微儀,用佐巹延
(C) 奉上薄儀,用申奩敬
(D) 謹具芹獻,藉祝鶴齡


15(B).
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18.下列各組語序不同的詞語,何者意思不相近?
(A) 笑罵由人、由人笑罵
(B) 無藥可救、無可救藥
(C) 傾家蕩產、蕩產傾家
(D) 不言可喻、不可言喻


16(B).

19.以下對韓愈〈師說〉的文意闡發,敘述正確的選項是:
(A) 以「學」字貫穿全文,並舉孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃之例,印證 聖人力學不輟,也揭示「三人行必有我師」之理
(B) 正因為「聞道有先後,術業有專攻」,所以希臘哲人亞里斯多德說:「吾 愛吾師,吾更愛真理。」也與「道之所存,師之所存」互相呼應
(C) 「師者,所以傳道、受業、解惑也。」說明老師的作用乃在傳授「尊師 重學」之道,教導「詞章句讀」之業,解除「佛道修為」之惑
(D) 當時士大夫「小學而大遺」是因自恃門第高貴,故以從師問學為恥;而 八股考試制度盛行,為使孩子建立學科基礎,所以句讀之學格外重要。


17(B).
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22.下列各句「 」中成語,替換後語意不變的選項是:
(A) 「皋魚之泣」的悲傷,是人世間最大的痛苦抱痛西河
(B) 每當走到了母校,「痛失知音」的心情又再度湧現,讓人難以承受廣 陵絕響
(C) 最近鄭先生的母親「北堂春去」,他非常傷心、哀毀骨立,讓人看了不 忍寶婺星輝
(D) 他們兄弟倆感情一向很好,現在弟弟突然過世,只留下無限「遽零棣萼 」的悲傷雁行失序。


18(B).
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23.下列節氣與季節的配對,何者完全正確?
(A) 雨水、白露:春季
(B) 驚蟄、小滿:夏季
(C) 處暑、寒露:秋季
(D) 霜降、小雪:冬季


19(B).
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24.下列作家、作品,與不同書寫形式的說明,何者歸類不適切?
(A) 蕭麗紅《千江有水千江月》:閨秀書寫
(B) 逯耀東《出門訪古早》:飲食書寫
(C) 莫那能《美麗的稻穗》:旅遊書寫
(D) 劉克襄《山黃麻家書》:自然書寫


20(B).
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25.請依據近體詩之格律,重組杜甫〈秋興詩〉:「瞿塘峽口曲江頭,萬里風煙接 素秋。甲、花萼夾城通御氣 乙、錦纜牙檣起白鷗 丙、回首可憐歌舞地 丁、芙蓉小苑入邊愁。 戊、珠簾繡柱圍黃鵠 秦中自古帝王州。」劃線處 依序應為:
(A)丙丁戊乙甲
(B)戊乙甲丁丙
(C)甲丁戊乙丙
(D)戊丁甲乙丙


21(B).
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32.將下列甲.乙.丙.丁詩句空缺的詞語依序填入,最適合的選項是: 甲.出門久了/怕聽到□□/像小時候聽到的一樣/在屋後山上的叢林/雨 後,從上午叫到黃昏(黃國彬〈出門久了怕聽到□□〉) 乙.不一樣的是眼光,我們/同時目睹馬路兩旁,眾多/腳步來來往往。如果 忘掉/不同路向,我會答覆你/人類雙腳所踏,都是故鄉(向陽〈□□〉) 丙.怕有人對著夕陽獨唱:/三十功名塵與土/八千里路……/那顫抖的尾音 勢必落在/雲和月上/趁歌聲未歇/我趕快爬上七樓的陽臺/把沿著國 父紀念館屋脊下沉的□□/以雙手捧住(洛夫〈□□〉) 丁.旅人的鞋跟染著征泥/黏住了鞋跟,黏住了心的征泥/幾時經可愛的手拂 拭?棧石星飯的歲月/驟山驟水的行程/只有寂靜中的□□聲/給旅人 嘗一點家鄉的風味(戴望舒〈旅思〉)
(A)杜鵑/回程/火紅/機杼
(B)鶯啼/方向/月牙/蛙鳴
(C)鷓鴣/立場/落日/促織
(D)蟲唧/望鄉/餘暉/喜鵲。


22(B).
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閱 讀下列 短文 ,回答 35.、 36.題 : 
墨魚即為烏賊魚,骨名海螵蛸。腹中有墨可以書字,但逾年則迹滅,惟存 空紙爾。俗謂是海若白事小吏也。近海皆有之,每游行輒吸波噀墨,令水溷黑 自衛,以防人害。漁人即于有墨處網取,百不失ㄧ。  
魚知以墨自衛可謂智矣。不謂漁人則因彼之智以成己之智,智出彼上,而 彼以智敗。是可為不善用智者戒。 (海若:海神。白事:稟告事情。) (青城子《亦復如是》)

【題組】35.本文對墨魚的敘述,下列何者錯誤:
(A)其墨書寫字跡易褪
(B)吸波噀墨得以遁形
(C)噴出墨汁用以攻敵
(D)吐墨溷黑留下行跡。


23(B).
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閱讀下文後,回答 37、38 題:
 盧生欠伸而悟,見其身方偃於邸舍,呂翁坐其傍,主人蒸黍未熟,觸 類如故。生蹶然而興曰:「豈其夢寐也?」翁謂生曰:「人生之適,亦如是 矣。」生憮然良久,謝曰:「夫寵辱之道,窮達之運,得喪之理,死生之情, 盡知之矣。此先生所以窒吾欲也。敢不受教?」稽首再拜而去。 (沈既濟〈枕中記〉)

【題組】37.盧生所悟,將改變他的人生態度。下列各句也關於人生態度的變化,不可能 為盧生的心境轉折的選項是:
(A) 自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也。而又何羨乎
(B) 滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉頭空,青山依舊在,幾度 夕陽紅
(C) 人生非金石,豈能長壽考?奄忽隨物化,榮名以為寶
(D) 料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處,歸去,也 無風雨也無晴。


24(B).

【題組】38.〈枕中記〉寫的是與「夢境」有關的故事。請選出與〈枕中記〉情境接近的 成語:
(A)南柯一夢
(B)黃粱一夢
(C)夢筆生花
(D)莊周夢蝶。


25(B).

閱讀以下短文,並回答 39~40 題: 
《易經》的內容包羅萬象,但其實只用了簡單的符號來象徵豐富的世界。最 基本的符號有二:一個是一條不斷的線段「━」,另一個是中間斷開的線段「 ╏」。 在《易經》中並沒有「陰」、「陽」二字,《易傳》才把「━」叫「陽爻」,把「 ╏」 叫「陰爻」。以這兩個符號為基礎,發展出八卦:「乾☰、兌☱、離☲、震☳、巽 ☴、坎☵、艮☶、坤☷」,其卦象依序為「天、澤、火、雷、風、水、山、地」。 八卦相重,可得到六十四卦,各有卦名。如:「坤」在上、「艮」在下的「謙」卦 ( ),又稱為「地山謙」:「地山」為卦象,「謙」為卦名。  
萊布尼茨(G. W. Leibniz, 1646-1716)是十七世紀傑出的數理邏輯學家,十七 歲時在耶拿大學跟隨魏格爾教授學習歐幾里得幾何學,開始信奉畢達哥拉斯、柏 拉圖的宇宙觀,認為宇宙是一個由數理邏輯原則所統馭的和諧的整體,並努力尋 找用一個簡潔而且具有美感的數學公式來表達外在世界繁複多樣的現象。1679 年,萊布尼茨發明二進制算術,並認為二進制就是上帝創造世界的圖象。他提交 一份相關的論文給巴黎皇家科學院,卻因尚未驗證其實用性而被拒絕。
 1701 年 2 月,萊布尼茨寫信給法國耶穌會士白晉,分享他的二進制算術。長 期在康熙朝廷供職的白晉發現萊氏的二進制與《易經》爻卦之間的相似性,興奮 地回信給萊氏,並附上六十四卦〈先天次序圖〉。這封回信在 1703 年 4 月才寄 達,萊布尼茨讀後振奮不已,他彷彿從一個異域的古老文化中,印證了自己從年 輕時就相信的真理。他將之前未獲刊登的論文增補成題為〈論單純使用 0 與 1 的 二進制算術──兼論二進制用途及伏羲所使用古代中國符號的意義〉的論文,隨即 被巴黎皇家科學院接受刊登。
 另一方面,儘管白晉是嚴謹的數學家,也全力研究、注釋《易經》,他的目的 卻不在數學。他希望透過《易經》恢復中國的科學與信仰,證明中國人的祖先在 遠古時代就已獲得與猶太人相同的、來自上帝的啟示;並欲以此論點說服康熙皇 帝信奉基督教,再影響至整個帝國。 
(改寫盧怡君〈創世之道--《易經》索隱思想與萊布尼茨的普遍文字研究〉)

【題組】

39.根據上文,若占卜時占到「風水渙」,則下列何者為「渙」卦符號的畫法? 


(A) 5ce35fe559696.jpg
(B) 5ce35feeb0f7b.jpg
(C) 5ce3600f098e7.jpg
(D) 5ce3601623b06.jpg



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我可以剛剛做了阿摩測驗,考了24分