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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國小特教科專業知能

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1(B).

23. 臺灣智能障礙定義受到美國智能障礙定義影響，有關美國智能障礙定義，下列何者敘述正確？甲、1992 年以後強調以智能障礙個體所需的支持輔助程度區分。乙、2002 年第十版智能及發展障礙協會的定義以智能障礙取代智能不足。丙、2010 年第十一版智能及發展障礙協會的定義以社會-生態的架構為基礎。丁、僅第十版智能及發展障礙協會將適應行為界定為概念、社會、應用三方面的適應技能。戊、2010 年第十一版智能及發展障礙協會依據應用目的，採取多元分類系統，包括智力、適應行為、健康、參與及情境五個向度以及支持在人類功能扮演的角色。
(A)甲、乙、丙、丁、戊
(B)甲、乙、丁、戊
(C)甲、丙、戊
(D)前述三個選項皆非

2(B).

25. 利用分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力，再據此決定課程範圍和內容，訂定教學目標、評量標準和設計教學活動的課程設計稱為：
(A)功能性課程
(B)能力本位課程
(C)生態本位課程
(D)生活經驗課程

3(C).

33. 研究者研發一套新的智力測驗，得到重測相關係數 0.95，與成就測驗相關係數 0.93，請問如何解釋這套測驗的品質？
(A)有很高的信效度，適合測量智力
(B)很適合測量智力，但是不穩定
(C)信度很穩定，但不適合測量智力
(D)信效度皆不佳

4(D).

34. 2010 年在加拿大溫哥華舉辦的世界聾教育會議，對於聾人教育的主張以下何者為是？
(A)因應融合趨勢，應鼓勵聾童及早學習讀唇和說話。
(B)口語教學法遠比手語教學法更能獲得完整的知識，因此教導聾童宜優先選擇口語教學法。
(C)口語和手語同時併用，對讀唇、說話及清晰的思維有不利的影響。
(D)手語是種自然的語言，父母或教師應了解和賞識聾文化和手語，支持聾童使用手語。

5(D).

36. 下列關於評量「適應性行為(adaptive behavior)」的描述，何者正確？
(A)適應性行為的評量是評估個人和社會技能，會採用直接的評量方式
(B)強調一次的測試執行，非長時間測試表現
(C)是一嚴謹的標準化測驗
(D)依靠熟悉兒童者提供的訊息來評量

6(C).

44. 李老師為屬初始溝通者 (beginning communicator) 的小華擬定溝通訓練計畫，下列何者非李老師須考量的議題？
(A)功能性溝通訓練計畫
(B)教導如何引起成人和同儕的注意
(C)教導修復溝通的能力
(D)教導要求和拒絕的能力

7(D).

51. 某研究者編製 3-12 歲適應行為量表，從標準化樣本中比較各年齡組的適應行為分數，發現年齡愈大適應行為表現愈好，符合適應行為的理論特質，請問這屬於何種效度？
(A)內容效度
(B)效標關聯效度
(C)同時效度
(D)建構效度

8(A).

60. 校園建築物可採全方位設計或進行無障礙設施改善兩種觀點，以下關於兩者之說明，何者有誤？
(A)全方位設計比無障礙改善花較多的經費
(B)無障礙改善後的建築物美觀多受影響
(C)改善觀以身心障礙使用者為主要關心對象；全方位觀強調所有人的可能需求
(D)改善觀著重事後補救；全方位觀重視內建無障礙設施

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Sarah剛剛做了阿摩測驗，考了87分