試卷測驗 - 111 年 - 111 臺北市市立高級中等學校正式教師聯合甄選：特殊教育(技高)#107320-阿摩線上測驗

阿摩：成功只有兩步:開始行動、持續行動

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試卷測驗 - 111 年 - 111 臺北市市立高級中等學校正式教師聯合甄選：特殊教育(技高)#107320

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1(C).

1. 下圖為某生的基本核心能力測驗成績，請判斷該生最有可能的學障類型為何？

(A)讀寫
(B)理解
(C)語言
(D)數學

2(B).

2. 一位17歲頸椎第5節受損的學生，頭部控制正常，但軀幹控制差，與相關專業人員討論後，所採用的輪椅系統，為了能在教學環境內發揮最大日常生活功能、避免褥瘡、協助參與學習活動，與同學融恰相處，建議應該有下列哪些選擇？
(A)輪椅椅背應該加高至肩胛骨下角
(B)選擇電動輪椅、訓練學生使用搖桿控制器
(C)選擇可折疊式手動輪椅，配合適應體育課程訓練學生肌力
(D)久坐時應該訓練學生每隔二小時撐起身體，以避免褥瘡

3(C).

3. 臺北市設有數個特教資源中心，其中北區特教資源中心主要負責高級中等教育階段特教業務，請問下列何者非北區特教資源中心負責業務？
(A)高中教育階段鑑定相關工作
(B)十二年就學安置高級中等學校相關作業
(C)行為功能介入方案諮詢服務
(D)學生輔具申請到校評估
(E)在家教育巡迴輔導相關業務

4(B).

4. 對於臺北市高中職自閉症學生的特教資格重新鑑定，下列哪一個資料相較之下，非必定要有之項目？
(A)個別化教育計畫或觀察輔導紀錄
(B)智力測驗結果
(C)身心障礙證明
(D)適應行為量表

5(B).

5. 下列關於技術型高中身心障礙學生升學管道相關敘述，何者錯誤？
(A)情緒行為障礙學生參加「身心障礙學生升學大專校院甄試」，應報名其他障礙生組
(B)透過「身心障礙學生升學大專校院甄試」錄取且報到者，不得再參加四技二專統一入學測驗聯合登記分發
(C)身心障礙學生參加四技二專統一入學測驗，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算
(D)大專校院辦理「單獨招收身心障礙學生」管道，多採書面資料審查及面試方式進行評量

6(C).

6. 針對脊柱裂（spinal bifida）或者意外導致的脊髓損傷學生，發展與設計特殊教育課程時，在擬定個別化教育計畫『最優先』考量的目標是？
(A)訓練提高日常生活活動的獨立
(B)全面在生育年齡的婦女飲食中添加葉酸來預防脊柱裂
(C)適應體育教學服務
(D)職涯發展

7(B).

7. 下列何者非屬學習功能嚴重缺損學生相關支持服務的內涵？
(A)提供教育輔具
(B)提供語音報讀教材
(C)提供物理治療服務
(D)協助申請助理員服務

8(B).

8. 小黃為廣告設計科高一新生，特教老師在為他進行重新鑑定時，其身心障礙證明ICF 編碼為【b122.1】，ICD編碼為F84.0【11】，請問小黃最有可能是下列哪一類障礙的學生？
(A)腦性麻痺
(B)自閉症
(C)學習障礙
(D)情緒行為障礙

9(D).

9. 根據身心障礙者權利公約，針對特定障礙者的具體需求，調整教學方式與內容（例如根據某位聽障學生的要求提供FM調頻系統），屬於下列何項？
(A)合理之調整/對待
(B)積極平權措施
(C)無障礙/可及性
(D)通用設計

10(C).

10. 在規劃教學環境以及選擇適當的輔助科技時，下列何者正確？
(A)以最新的、高科技的、複雜的、及昂貴的輔具為優先選擇
(B)專業人員是輔助科技的最佳資訊來源
(C)相同障礙狀況的學生，可以規劃相同的教學環境以及輔具
(D)使用輔助科技必須經過訓練，而且需要多次的評估

【非選題】
1. 小祥是就讀技術型高中一年級的自閉症學生（同時具有ADHD之診斷），開學至今一個月同儕對小祥行徑很反感，多次向導師或輔導老師反應下列情況：

(1)衝動行事，常會未注意情境打斷課堂，發問與無關的問題。如：在課堂中大喊「我媽打電話來」就衝出去講電話，也曾在課堂進行中，表示肚子餓，就跑到合作社買東西吃。

(2)維持友誼困難，跟同儕互動時，常會過嗨，進而演變成口角或爭執。也會有不適當的肢體碰觸（搭肩、拍同學帽子、戳同學等狀況），讓同學感到很不舒服。表達上常常自顧自只說有興趣的話題，或說出過度自滿的話，讓他人感到不舒服而不自知。

(3)情緒表達能力差，容易因憤怒有衝動行為，如大聲抱怨，進而至飆罵髒話、謾罵同學、摔東西舉椅子、丟手邊的物品、作勢攻擊等。

(4)遇到問題容易卡關(如：轉換教室有困難) 請根據上述小祥的情況，設計一份特教宣導資料，內容需涵蓋特質介紹、相處建議，以及各種可協助普通班學生認識此類身心障礙學生的方式。

【非選題】

2. 身為個管教師，請根據下列情境描述，回答以下問題：

情境描述：欣欣（化名），今年17歲，是體重50公斤重，身高155公分的學生，在『八仙塵暴』後，全身百分之八十面積、二度以上燒燙傷、經過一年多次皮膚移植手術，物理治療師評估她的四肢均有關節活動度與肌力之限制，以致於她的日常生活包括吃飯、脫鞋襪、洗澡、上廁所等，均需要部分協助。

【題組】(1)當您與欣欣的體育老師討論她的個別化教育計畫時，尤其是適應體育課程的發展與設計時，您會建議她從事哪一項運動？原因為何？

【非選題】
【題組】(2)當欣欣的體育老師與您討論她的個別化教育計畫時，尤其是適應體育課程的發展與設計時，在選定運動項目後，你會建議她如何進行運動？

【非選題】
【題組】(3)當欣欣的體育老師與您討論她的個別化教育計畫時，尤其是適應體育課程的發展與設計時，在選定運動項目後，你會建議她如何進行『教學環境的規劃』與『輔助性科技』的選擇？

【非選題】
【題組】(4)當欣欣的體育老師與您討論她的個別化教育計畫時，尤其是適應體育課程的發展與設計時，在選定運動項目後，你會建議她如何進行學習評量？

【非選題】
3. 小藍是ADD兼讀寫障礙的資源班學生，平時上課總是趴睡或放空，作業時常缺交，段考成績不佳，每學期都有一半以上的學分被當。在班上的人緣不佳，分組沒人要跟他同組，班上的LINE群組也常遺漏重要訊息，導致錯過很多重要時程而需要導師或是特教個管後續協助。若要為小藍開設一門特殊領域課程，您會優先選什麼課程? 原因？（5%）請您依據108課綱素養導向的理念來設計此門特需課程，並說明會安排那些課程內容與教學策略，以培養學生達到自發、互動和共好三面向的能力。（15%）

【非選題】

4. 小紫目前為臺北市某技術型高中專業技能班高一學生，其鑑輔會鑑定證明障礙類別為「其他障礙」，依規定須於高一進行特教資格重新鑑定，請根據下表小紫的鑑定安置紀錄

【題組】

(1)小紫的鑑定摘要表應填寫哪一障礙類組，並說明您的判斷依據？

【非選題】
【題組】(2)請詳細說明，您會蒐集那些資料來進行鑑定提報工作？

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