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阿摩：寧願錯在阿摩，贏在考場!
80分
(45 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)
難度:隨機
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1(D).

18.偉仁為了避免班上同學認為他的學習能力不好，採取「不準備、不用功」的方式 來面對段考。從成就動機的觀點，偉仁是屬於下列何種成就目標？
(A)趨向精熟目標(mastery-approach goal)
(B)逃避精熟目標(mastery-avoidance goal)
(C)趨向表現目標(performance-approach goal)
(D)逃避表現目標(performance-avoidance goal)



2(A).
X


21.國二的小明難過或受到委屈時，很少表達自己的意見，甚至會哭泣或躲起來。下列行為治療技術，何者對小明是較為適當的？
(A)隔離法
(B)操作制約
(C)自我肯定訓練
(D)系統減敏感法



3(C).

6. 小美認為身為教師應該盡力付出，為了獲得家長的認同，她經常下班後還在工作。根據基里艮(C. Gilligan)的道德發展理論，小美處於下列哪一個階段？
(A)均等的道德
(B)個人生存的道德
(C)自我犧牲的道德
(D)相互依存的道德



4(D).

1.下列哪一項並非青少年的自我中心現象？
(A)覺得沒有人能夠了解自己的實際感受
(B)常會以自己的觀點來理解他人的想法
(C)認為其他人也同樣關注自己的一舉一動
(D)能從第三者的觀點省察自己與他人的互動



5(C).

10.八年級甲班50人接受某測驗兩次施測，前後測都精熟者有24人，前測為精熟而後測為不精熟者有12人，前測為不精熟而後測為精熟者有8人，前後測都不精熟者有6人。請問百分比一致性指標為多少？
(A)0.16
(B)0.48
(C)0.60
(D)0.80



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