試卷測驗 - 105 年 - 中區聯盟-教育專業#53531-阿摩線上測驗

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阿摩：年輕不懂事，懂事就不年輕了

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試卷測驗 - 105 年 - 中區聯盟-教育專業#53531

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1(A).

1.杜威(J. Dewey)主張「教育即生長」、以及強調經驗的重要性，提出試驗主義(實驗主義)。下列哪一個教育目的比較不符合杜威的觀點？
(A)培育文化經驗的涵養
(B)培育良好的思考習慣
(C)培養繼續學習的態度
(D)培養解決問題的能力

2(C).

2.下列何者較符合弗雷勒(P. Freire)所主張的「提問式/對話式教育」？
(A)教師用提問引導的方式，教導學生學會數學問題的正確解答步驟
(B)教師指導學生批判思考方法，使學生學會批判、質疑各種網路謠言
(C)教師與學生共同以批判、主動探索的精神，合力研究某個社會問題
(D)教師為學生講解當前發生的重大社會議題，使學生了解社會發展的趨勢

3(B).

3.下列關於道德或道德教育的敘述，何者錯誤？
(A)康德(I. Kant)認為理性的道德律具有普遍性
(B)道德自律包括三個方面：自為立法、自為執行、自為反省
(C)皮亞傑(J. Piaget)認為人的道德意識成長是從無律、他律到自律
(D)道德教育在兒童時須採取教條灌輸；在心智較成熟時採取理性討論方式

4(B).

4.華勒(W. Waller)認為學校中的師生關係是一種制度化的支配與從屬關係，並指出教師可採取不同的班級經營的技術。下列何者是其所認為最能使學生服從規範的作法？
(A)懲罰
(B)命令
(C)懇求
(D)生氣

5(B).

5.依據柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論，下列何種知識型態最能契合勞工階級學生的生活情境？
(A)競爭流動
(B)價值導向
(C)水平論述
(D)再脈絡化

6(D).

6.克拉克(J. Clarke)發現，勞工階級社區的短髮太保(skinhead)會攻擊無辜的移民者，下列何者是引發此種行為的成因？
(A)集體認同
(B)工具理性
(C)上層建築
(D)畢馬龍效應

7(D).

7.王老師依學生能力分成 4 至 6 人的異質性小組。王老師講解課程內容後，發給學生複習講義，並要求每個小組必須幫助並確保每位成員完全理解課程內容。最後，王老師對每位學生進行個別測驗，計算每個學生與前次測驗表現之進步分數，整組進步最多者可獲得獎品。下列何者較能精確的描述王老師所運用的教學策略？
(A)共同學習法
(B)拼圖法第二代
(C)小組加速教學法
(D)學生小組成就區分法

8(B).

8.在數學的行動研究裡，王老師先進行前測，經過一學期的教學後，再進行後測，結果學生的平均成績有統計上明顯地提昇。關於此研究的敘述，下列何者正確？甲、此研究顯示王老師的教學跟學生的成績有因果關係乙、此研究顯示王老師的每一個學生都有統計上顯著的進步丙、此研究缺少自然成長控制組，因此難以推斷是教學所導致的成效丁、此教學缺少實驗控制組，因為可能是畢馬龍效應所造成，因此難以推斷是教學所導致
(A)只有甲、丁
(B)只有乙、丙
(C)只有丙、丁
(D)甲、丙、丁

9(A).

9.在個位數的加法裡，有的學童是利用記憶提取方式獲得答案；有的學童是以被加數或是加數較大者向上數；有的是以被加數為基礎，將加數向上數；有的是被加數以及加數全都數過。假設這樣的現象，在一定時間期限內，出現在同一個學童身上。這樣的現象比較屬於哪一個學者的解釋模型？
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)席格勒(R. Siegler)
(C)班度拉(A. Bandura)
(D)史坦伯格(R. Sternberg)

10(C).

10.有關奧蘇貝爾(D. Ausubel)的接受式學習理論，下列何者錯誤？
(A)心智如同訊息處理與貯存系統
(B)學習任務對學習者要具有潛在的意義
(C)前導組織是用來強化學生的認知結構
(D)歸納的教學方式優於演繹的教學方式

11(D).

11.有關美國教育行政與特色，下列敘述何者正確？
(A)聯邦的教育行政體制，教育事務非各州的保留權
(B)各州憲法與法律只能確立各州部分教育行政體制的架構
(C)教師工會與學區教育委員會集體協商，僅具有組織工會權及團體協商權
(D)地方學區教育行政與普通行政分離，地方教育委員會(local school boards)是決策機關

12(B).

12.教育部品德教育促進方案第三期的 5 年計畫(民國 103 年至 107 年)，將深化品德教育之推動，與強化品德教育課程活動內涵。有關國民中小學部分，下列敘述何者不正確？
(A)將品德教育融入各學習領域及彈性學習節數中實施
(B)鼓勵國民中小學進行部分固定時數或時段之品德教育教學
(C)補助大專校院學生社團至中小學辦理藝文、閱讀等品德教育活動
(D)鼓勵國民中小學將品德教育課程納入「學校總體課程計畫」中推動

13(C).

13.依「教師法」規定，高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為一年，續聘第一次為一年，以後續聘每次為二年，續聘多少次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二審查通過後，得以長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會統一訂定之？
(A)一次
(B)二次
(C)三次
(D)四次

14(B).

14.下列何者不是轉型領導(transformational leadership)的重要核心層面？
(A)魅力(idealized influence)
(B)權宜酬賞(contingent reward)
(C)知識啟發(intellectual stimulation)
(D)個別關懷(individualized consideration)

15(D).

15.現今研究結果發現，兒童學習第二語言遠較成人快速許多。此與下列哪一種數量密切相關？
(A)細胞
(B)血球
(C)語言基因
(D)神經元突觸

16(A).

16.低年級兒童評價自己時，最少採用的向度是下列何者？
(A)身體特徵
(B)心理特質
(C)學業表現
(D)社會接納

17(D).

17. 小玉在一次的諮商中向輔導老師透露自己曾被父親家暴，並表達不想破壞家庭和諧，因此請求輔導老師務必為其保守秘密。輔導老師如何處理最恰當？
(A)通知小玉的親友到校協助處理
(B)直接通報，不必讓小玉知道，避免節外生枝
(C)若小玉害怕通報會破壞家庭的和諧就不通報
(D)協助小玉了解通報的意義，陪她走過身心受創的過程

18(A).

18.小竹因為媽媽經常施予很大的壓力，讓她感到活著很痛苦，於是趁著週末在家割腕企圖自殺。週一上學時，李老師把小竹找來，希望透過和小竹談話給予支持。下列何種語句最具有支持的效果？
(A)如果你傷害自己，我會非常傷心、痛苦
(B)我知道你很痛苦，但自殺真的能解決問題嗎？
(C)老師以前也遇過同樣的問題，但是我都沒有想過要自殺
(D)其實和沒有父母的人相比，你幸運多了，應該要覺得感恩不是嗎？

19(A).

19.媽媽來找輔導老師協助，她提到小勝幾乎把時間都花在電腦上，有時候還要送飯給他吃。老師要媽媽停止送飯動作，也把電腦鎖起來，另外安排小勝協助媽媽料理家務。老師這麼建議是依據下列哪一個學派的理念？
(A)行為學派
(B)認知學派
(C)敘事學派
(D)人本學派

20(D).

20.下列何者是學齡期兒童語言發展的特徵？
(A)運用電報式語言
(B)使用前語言手勢
(C)理解幽默語表達的多重語意
(D)理解以具體、感覺為基礎的隱喻

21(D).

21.利他行為是兒童社會關係發展很重要的一環。下列有關利他行為的陳述，何者最為適當？
(A)兒童在被要求時較有利他行為
(B)兒童在情緒平穩時較有利他行為
(C)兒童評估自己受惠時較有利他行為
(D)兒童能同理他人感受時較有利他行為

22(D).

22.下列哪一種基本情緒最不容易透過臉部表情區辨？
(A)快樂
(B)生氣
(C)厭惡
(D)害怕

23(A).

23.有關兒童團體諮商的敘述，下列何者最為正確？
(A)低結構團體比高結構團體更適合於兒童
(B)問題異質的團體比相同問題的團體有更佳的同理心
(C)小學低年級兒童不適合以團體諮商的方式來進行輔導
(D)由級任老師擔任團體諮商的領導者最能了解成員的起點行為

24(D).

24.下列何種測驗類型屬於編造技術？
(A)主題統覺測驗
(B)班達完形測驗
(C)羅夏克墨漬測驗
(D)房─樹─人測驗

25(C).

25.小明習慣用右手進行日常生活中的手部操作(如寫字、刷牙、投球等)，此與下列哪一種大腦發展現象最為相關？
(A)可塑性(plasticity)
(B)髓鞘化(myelination)
(C)腦側化(lateralization)
(D)突觸修剪(synaptic pruning)

26(D).

26.英語老師一邊張開雙手上下擺動，嘴巴一邊唸著：「Fly. Fly. I fly in the sky.」國小三年級的學童頻頻點頭，並跟著老師一邊唸一邊做動作。這些學生是如何理解「fly」這個單字？
(A)動作的互斥偏誤(mutual exclusivity bias)
(B)句子的句法提攜(syntactic bootstrapping)
(C)句子中的字詞比對(word comparison)
(D)動作的非語言訊息(non-verbal message)

27(B).

27.張老師引導學生討論「悲慘世界」情境，主角為了救快餓死的姪子而偷麵包，因此被警察逮捕。張老師問學生「如果你是主角該怎麼做？為什麼？」小宇回答：「只是偷個麵包救一個小孩，大家不會怪你，如果沒有偷讓姪子餓死，就沒有辦法對姐姐交待。如果是我也會去偷。」依據柯柏格(L. Kohlberg)道德發展論，小宇處於下列哪一取向？
(A)乖男巧女取向
(B)相對功利取向
(C)避罰服從取向
(D)法律與秩序取向

28(B).

28.小珍被導師轉介到輔導室，她對輔導老師的提問都答以「不知道」或只是聳聳肩。輔導老師說：「對很多同學來說，來輔導室是一個嶄新的經驗，可能會有一點擔心跟害怕，不知道妳目前感覺如何？」輔導老師的這個說法是屬於下列哪一項技術？
(A)澄清
(B)反映
(C)回饋
(D)面質

29(C).

29.吳老師即將擔任五年級導師，她想將團體開始階段的任務應用於班級經營，下列作法何者錯誤？
(A)吳老師在一開學就能叫出班上所有學生的名字
(B)跟學生討論班規，完成後寫在海報上並貼在教室牆壁上
(C)請每位學生以匿名方式寫出其他同學的不良行徑，以擬定違規預防計畫
(D)瞭解每位學生過去在各科目上學習的困難，協助他們訂定適當的學習策略 6

30(C).

30.由拉哲魯斯(R. Lazarus)發展的多元模式治療(Multimodal therapy)，其認為人格結構可區分為七大功能區域。有關 BASIC I.D.衡鑑程序的說法，下列何者錯誤？
(A) A-前置事件
(B) B-行為
(C) C-認知
(D) D-藥物

31(B).

31.團體輔導的療效因素中，以亞隆(I. Yalom)所提出的最具代表性。下列哪一項不屬於團體的療效因素？
(A)宣洩
(B)利己性
(C)普同感
(D)行為模仿

32(C).

32.小莉整理自己的衣櫥，將所有的上衣拿出來，依照長度分成短袖一堆、長袖一堆，再從長袖堆與短袖堆中，按照顏色分成深色與淺色，依序排列放進衣櫥。小莉在整理時，一邊整理一邊小聲的說：「這件是長袖的，放在左邊，它是白色的，屬於淺色，要放左邊這一堆的前面。而這件是…。」從訊息處理的觀點，小莉整理衣服時的小聲說話，最有可能運用哪一部分的認知活動？
(A)感覺儲存(sensory store)
(B)執行中樞(central executive)
(C)策略提取(strategy retrieval)
(D)長期記憶儲存(long-term memery store)

33(D).

33.課程設計的過程模式認為，目標模式所預設的具體目標會限制課程的彈性，主張以「程序原則」取代具體目標。下列何者屬於「程序原則」？
(A)認識社區居民的主要經濟活動
(B)指出三項家鄉的名產，並說明其特色
(C)了解家鄉的重要民俗活動及其活動流程
(D)訪問社區的服務機構，了解如何善用其服務

34(B).

34.《十二年國民基本教育課程綱要》以「核心素養」引導各領域課程規劃與教學實施，培養跨領域的知能、態度與實踐能力。請據此判斷下列何者不符合總綱核心素養之性質？
(A)充分理解他人感受，並樂於與他人互動及共同合作
(B)熟悉閱讀策略與寫作方式，能在生活中進行讀寫活動
(C)具備擬定計畫與實作能力，並以創新思考因應生活情境
(D)理解與關心本土及國際事務，並認識與包容文化的多元性

35(C).

35.如果老師想要讓學生瞭解「光合作用」的概念，下列哪些屬於適切的教學策略？甲、提供「光合作用」概念的正例和反例乙、利用圖表協助「光合作用」概念的學習丙、提供教科書中的定義作為主要學習依據丁、強調概念定義的獲得，而非概念形成的過程
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)乙丁

36(C).

36.有關探究教學法的實施原則，下列何者較為適切？甲、教師不宜介入，應讓學生自行發現與探究問題乙、學生先進行資料蒐集，再發展與驗證相關論點丙、由學生提出探究問題的假設，老師則進行過程的監控丁、引導學生思考的問題型式中，聚斂式要多過於擴散式
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

37(B).

37.周老師在國小社會領域「家鄉節慶」單元的教學過程中，想以「端午節」為主題進行創造思考教學。下列哪些活動設計較能激發學生的創造力？甲、修改龍舟的造型與競賽方式乙、調查端午節划龍舟和吃粽子的由來丙、對不同口味和形狀的粽子進行類比丁、分析粽子所蘊含的熱量和營養成分
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

38(A).

38.前導組織(advance organizer)具有引導學生學習新知的功能。在教學過程中呈現前導組織時，下列敘述何者較不適切？
(A)要比學習材料內容更加具體詳細
(B)可透過一組文字或圖解資料呈現
(C)要能展現學習內容要素間的相關性
(D)在新學習內容開始實施之前加以引入

39(B).

39.依據現行「國民小學及國民中學學生成績評量準則」的規定，下列有關日常生活表現評量的敘述，何者正確？
(A)成績評量結果以等第呈現
(B)成績評量由導師負責評定
(C)應兼顧定期評量和平時評量
(D)評量範圍包含學生努力程度

40(D).

40.有關常模參照測驗的敘述，下列何者不適切？
(A)國民小學教師甄選考試是一種常模參照測驗
(B)測驗涵蓋內容的範圍通常比效標參照測驗大
(C)以受試者在團體中的相對位置解釋其測驗結果
(D)為區別受試者的程度，通常選用難度較高的試題

41(C).

41.下列何者是應用普利馬克原則(Premack principle)的策略？
(A)認真寫作業的同學，給你們榮譽章
(B)打完躲避球以後，你們要認真寫作業
(C)認真寫完作業以後，再讓你們打躲避球
(D)不認真寫作業的同學，留在教室不能打躲避球

42(B).

42.某校接受校務評鑑時，由評鑑委員觀察課堂教學情形，然後各自撰寫評鑑報告。下列哪一種報告敘寫方式最接近艾斯納(E. Eisner)主張的「鑑賞與評論」？
(A)不同程度的語文補充教材有助於差異化學習
(B)在分組學習過程中，學生大多能專注於問題討論
(C)在數學解題過程中，教師提出關鍵問題並提供思考線索，引導學生逐步尋找解答
(D)在社會議題的討論上，大多數學生會提出意見，但有三分之一以上的學生沒有反應

43(B).

43.小芳拖拖拉拉不去打掃，老師跟她說：「現在是打掃時間，請你立刻去打掃教室。」她還是找理由拖延。老師重複三次以後，即施予小芳適當的懲罰。此為應用下列何種策略？
(A)消弱法
(B)破唱片法
(C)破窗效應
(D)過度飽和法

44(B).

44.老師說：「現在開始進行分組討論」。小泰不去和同學討論，繼續看漫畫。老師請小泰把漫畫收起來，小泰說：「為什麼要收起來」。小泰此種行為背後的目的最可能為何？
(A)報復
(B)尋求權力
(C)獲得注意
(D)顯現無能

45(D).

45.下列何者是負增強策略的應用？
(A)小誠，如果你能夠連續三天都不遲到，就可以加分
(B)小杉，你已經遲到三天了，如果再遲到，就要扣你們小組分數
(C)小荷，你已經遲到三天了，如果再遲到，下課時就不准離開座位
(D)小艾，如果你連續三天都不遲到，就可以少輪值一次值日生工作

46(D).

46.當其他條件相同時，有關測驗信度的敘述，下列何者較適切？
(A)40 題測驗的信度高於 60 題測驗
(B)採用是非題的測驗，其信度高於採用選擇題的測驗
(C)試題難度(P)接近.50 的測驗，其信度高於難度接近.90 的測驗
(D)以資優班學生為樣本求得的信度，高於常態編班學生求得的信度

47(C).

47.王老師在編製一份閱讀理解測驗後，準備評估此測驗的效標關聯效度。下列哪一個程序較為適切？
(A)求學生在此測驗的分數和其智力測驗分數的相關
(B)學生做過此測驗後兩周，再重做一次，求這兩次分數的相關
(C)求學生在此測驗的分數和其最近一次國語科段考成績的相關
(D)計算學生在此測驗之奇數題的得分和偶數題的得分，求這兩部份得分的相關

48(A).

48.下列是四個題目的難度和鑑別度指數，就課堂考試來說，哪一題的試題特徵最不理想？

(A)第 1 題
(B)第 2 題
(C)第 3 題
(D)第 4 題

49(C).

49.某校的課程發展委員會中，教師們討論是否應以「閱讀」作為校本課程。整理教師所提出的各種意見，主要有以下五種說法：甲、閱讀是目前的重點政策，設為校本課程有利於爭取資源乙、校本課程要有特色，但很多學校都在推動閱讀，所以本校應考慮其他課程丙、本校既然有一個閱讀教學的教師社群，就交由他們協助推動全校的閱讀課程丁、閱讀可以和各領域的學習內容結合，如果設為校本課程，各領域教師都可以參與校本課程戊、本校學生的家庭社經地位偏低，較無閱讀習慣，若以閱讀為校本課程，可以強化學生的閱讀能力與習慣依據校本課程發展應考量的因素，以上說法哪些是合理的？
(A)丙戊
(B)丁戊
(C)甲乙丁
(D)乙丙丁

50(B).

50.《十二年國民基本教育課程綱要》將國中小九年一貫課程的「彈性學習時間」改為「彈性學習課程」。以下五位老師針對「彈性學習課程」規劃所提出的意見，何者合乎總綱的要求？甲、可以用來實施學校本位課程乙、可實施戶外教育或服務學習以拓展學習範圍丙、保留為空白時間，以因應學校或全年級共同活動的需要丁、因為數學和英文的雙峰現象嚴重，可規劃數學、英文的補救教學戊、由於小學階段沒有科技領域課程，不妨在中高年級安排一至兩節電腦課
(A)甲乙丁
(B)甲丁戊
(C)乙丙丁
(D)丙丁戊

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