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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(A).

56.下列有關各哲學家之主張中所蘊涵的教師圖像，何者是正確的？
(A)馬基維利(B. Machiavelli) ──教師應該教我們坦承面對現實人生
(B)盧梭(J.-J. Rousseau)──教師是提供正式教育的專業者
(C)維柯(G. Vico)──教師應該展現虛懷若谷的心靈
(D)赫爾巴特(J. F. Herbart)──教師是等待生命成熟的無私奉獻者。

2(D).

58.在美感欣賞方面，下列有關布洛（E. Bullough）「心理距離說」(theory of psychical distance)的敘述，何者是較為正確的？
(A)欣賞者與美感對象之間，應該保持疏離的態度，如此才能客觀的欣賞到事物之美
(B)藝術家在創作時，其創作題材應該與個人切身經驗高度吻合，創作起來才會得心應手，並在作品中帶來更多的感動
(C)從教育藝術角度來看，學生在接受教育時，應該強調教育以外的目的，以與其心理產生一定距離及張力，如此才能激發其學習動機
(D)美感欣賞或創造的絕佳狀態應該是「與對象盡可能接近但又不至於毫無距離」。

3(C).

60.劉老師對於教育的看法是：「真正的教育需發展兒童所有天賦能力的各種元素，依適當的選擇及排列的順序，提供這些能力以自然練習所需的經驗材料。」請問劉老師的這種看法比較接近於下列何種關於教育本質的主張？
(A)生長說
(B)社會化說
(C)開展說
(D)預備說。

4(C).

61.有關建立「雙向細目表」的敘述，下列何者為誤？
(A)可以幫助教師命題時釐清學習目標和教材內容的關係
(B)細格內可寫上每項教材在各個學習目標層次出題的題數
(C)是教師在編製評定量表的重要依據
(D)確保教師編製測驗能反映教材的內容。

5(B).

63.根據蓋聶（R. M. Gagné）的學習條件論，當學生要進行語意性編碼時，老師應該進行下列何種教學作為？
(A)引起注意
(B)提供學習輔導
(C)呈現刺激
(D)提供回饋。

6(C).

68.精熟學習（mastery learning）與傳統講述教學最大的差別在於下列何者？
(A)講述技巧
(B)運用強化作用
(C)實施校正活動
(D)編製總結性測驗。

7(D).

73.教師運用社群形成共備團體，學生學習也採用小組方式，使學生成為知識的建構者（constructor）。上述的論述與下列哪種教學法差距較遠？
(A)問題導向學習
(B)分組合作學習
(C)MAPS 教學法
(D)精熟學習法。

8(C).

74.國語課要教導議論文結構，分別有論點、論據及結論。針對論據的部分，教師讓每 3 位學生組成一小組，要求每位同學負責閱讀二段文字，分別找出「論據一」、「論據二」和「論據三」之後，再教導另外 2 人。請問，此一作法較符合哪一種合作學習策略？
(A)腦力激盪法
(B)配對學習法
(C)拼圖法簡式
(D)六六討論法。

9(A).

75.下列哪些作法可訓練學生深度思考能力？(甲)教師提問候答 (乙)要求學生提問 (丙)快速回答問題 (丁)分析教室對話
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)甲乙丙
(D)甲乙丙丁。

10(B).

76.關於學校本位課程發展(SBCD)的策略，下列敘述與作法何者較不正確？
(A)以教學為主，學校團隊合作設計課程
(B)以學校為主，與社區人士共事，可不具共識
(C)以整體經營為主，發展學校課程具體行動
(D)以學校為根據基地，整合學校人力與資源。

11(A).

78.李老師以「問題導向學習」設計教學活動時，有關「問題導向學習」的敘述，下列何者不恰當？
(A)問題要採用結構性的設計
(B)主要是解決問題的實際經驗
(C)問題能衍生出多種解決方案
(D)問題對學生來說是有意義的。

12(C).

80.下列哪一種合作學習的教學模式，小組人數可能是最少的？
(A)拼圖法Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)
(B)小組遊戲比賽法(TGT)
(C)配對學習法(PL)
(D)學生小組成就區分法(STAD)。

13(B).

81.南南想了解某公司新進員工的薪資狀況，發現該公司的新進員工薪資收入的分配有極端分數存在，應該用哪一種集中量數來進行描述會較佳？
(A)平均數
(B)中位數
(C)眾數
(D)總和。

14(D).

82.婷婷的英語得分為 80 分，班上平均分數為 75 分；在數學科得分為 65 分，班上平均為 60 分。關於她的英語和數學分數的解釋，下列何者正確？
(A)英語 T 分數與數學 T 分數一樣
(B)英語 T 分數比數學 T 分數低
(C)英語 T 分數比數學 T 分數高
(D)無法判斷哪一科 T 分數較高。

15(A).

83.根據研究顯示，蔬果吃得愈多，愈能夠延年益壽。假如國人每日攝取蔬果的份數是常態分配，平均數 2.90，標準差是 1.91。想了解有多少百分比的國人每日攝取 5 份或更多份的蔬果，應該用哪一項統計量來判定？
(A)單一分數的 z 分數
(B)單一樣本平均數的 z 分數
(C)單一樣本的 t 檢定
(D)獨立樣本的 t 檢定。

16(D).

87.小學一年級的小祥沉默寡言，常常沒有交作業，下課時間也少與同學玩耍。若要了解小祥的個性與家庭狀況，最適合採用以下何種測驗？
(A)語句完成測驗
(B)生活適應量表
(C)主題統覺測驗
(D)屋-樹-人測驗。

17(C).

88.下列有關另類評量（alternative assessment）的敘述，何者正確？
(A)另類評量特別強調情意的評量
(B)另類評量主張廢除紙筆測驗
(C)實作評量屬於另類評量的一種
(D)另類評量重視學習的歷程而非結果。

18(A).

90.下列有關測驗信度概念的敘述，何者正確？甲.同一群受試者兩次測驗分數的一致程度乙.測驗的內容與所欲測量特質的符合程度丙.受試者的測驗分數受隨機誤差影響的程度丁.受試者測驗分數與常模樣本分數的符合程度
(A)甲、丙
(B)甲、丁
(C)乙、丙
(D)乙、丁。

19(C).

91.在「智力正常(含以上)且內在能力有顯著差異」的先決條件下，「聽覺理解」有障礙，應被鑑定為哪一類身心障礙學生？
(A)聽覺障礙
(B)自閉症
(C)學習障礙
(D)語言障礙。

20(C).

94.為適應特殊教育學生需求，針對｢目標技能和知識評量的測量方法加以改變｣是屬於哪一種測驗調整？
(A)測驗改編(test adaptations)
(B)測驗調整(test accommodations)
(C)測驗修改(test modifications)
(D)測驗變型(test deformations)。

21(A).

95.教育部依法規定：｢身障學生就讀之普通班，應減少班級人數者，每安置身障學生一人，減少該班級人數一人至三人。但有特殊情形者，不在此限。｣而其實質減少人數由何單位決定？
(A)鑑輔會
(B)諮委會
(C)教育部
(D)教育局(處)。

22(B).

96.關於「行為功能介入方案」之實施，下列哪一項敘述為真？
(A)應用於校內的情緒行為障礙類學生
(B)應用於校內有情緒/行為問題的各類特殊學生
(C)應用於校內列為高關懷/高危險群的學生
(D)應用於校內凡有情緒/行為問題的學生。

23(D).

97.下列哪一類學生為雙殊學生？
(A)腦性麻痺學生
(B)視聽雙障學生
(C)伴隨妥瑞症的自閉症學生
(D)伴隨注意力缺陷過動症的資優學生。

24(D).

99.下列幾項特殊學生的可能措施之發生順序，何者為真？甲、轉介前介入乙、轉介丙、行為功能介入方案丁、篩選
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙丁甲
(C)丙丁甲乙
(D)丁甲乙丙。

25(A).

100.下列哪一類學生之轉介需要轉介前介入程序？
(A)學習障礙學生
(B)腦性麻痺學生
(C)發展遲緩學生
(D)資賦優異學生。

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