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阿摩:辛苦一陣子,享受一輩子
92
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科目:公職◆華語文教學
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1(C).
4. 「漢字書寫難於上青天」是初學漢字者之第一印象,請問下列何者較不為初學者學 習漢字的主要挑戰?
(A)筆畫繁多,造成書寫不易
(B)常用字有一字多音的現象
(C)字形與字義的對應相對弱
(D)字形與字音的對應相對弱
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2(B).
13.溝通式教學法的活動設計以達到「真正溝通」(true communication)為目的。關於真正 溝通的特性,請問下列何者較不適宜?
(A)自由選擇
(B)推論理解
(C)訊息互補
(D)獲得回饋
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3(A).
18.CLIL (Content and Language Integrated Learning)是一種將內容和語言學習相結合的教 學法。關於 CLIL 的敘述,請問下列何者最為適宜?
(A)CLIL 沒有固定單一的模式
(B)CLIL 主張內容比重應大於語言教學
(C)自發語言(language through learning)是在課堂中所使用的語言
(D)輔助語言(language for learning)是指學習者在搜尋資料而接觸到的語言
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4(B).
19.在文化教學理論中,Moran 提出五個文化維度(Culture Dimension),請問下列何者不 包含在內?
(A)產物(Products)
(B)技能(Skills)
(C)觀念(Perspectives)
(D)社群(Communities)
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5(B).
20.關於華語文化教學,請問下列何者較不適宜?
(A)可以文學文本為綱,傳授文化知識
(B)華語課堂的文化教學,最佳的方式是應用隱性教學法
(C)若要克服不同文化之間的衝突,可應用文化對比進行教學
(D)文化偶合現象在第二語言文化習得過程中起到正遷移的作用
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6(A).
22.一般華語課堂中,老師要檢視學生的學習反應時,客觀上很難一對一進行核對。如 果李老師想提升課堂師生互動,請問下列何種資訊科技較不適宜?
(A)學習管理系統(Learning Management System)
(B)課堂即時回饋系統(Classroom Response System)
(C)互動式教學廣播系統(Interactive Presentation System)
(D)網際網路即時回饋系統,如 zouvio、quizlet、kahoot 等
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7(A).
25.語義協商與華語課堂上的課室指導語關係密切,請問下列敘述何者較不適宜?
(A)「你指的是…」指導語屬於要求澄清(clarification request)
(B)語義協商是師生為了消除理解障礙而採取的一系列修正行為
(C)「有沒有問題?」指導語屬於理解核實(comprehension checks)
(D)教師常以重複語句策略詢問學生來確認核實(confirmation checks)
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8(D).
27.下列第二語言習得相關理論的敘述,何者較不適宜?
(A)Vygotsky 近側發展區的概念,是指為學習者搭出鷹架的過程
(B)Swain 的輸出假說認為,輸出能引發認知系統所需的特定語言輸入
(C)Krashen 的輸入假說認為,語言輸入量足夠,言談能力就會自然浮現
(D)Long 的互動假說主張,是指在無壓力的狀況下和學習者保持自然互動
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9(D).
28.華語課堂日籍學生說出「我不太喜歡這家餐廳,是老師介紹的,請多指教。」請問 此病句最有可能屬於何種偏誤(error)類型?
(A)添加偏誤
(B)語序偏誤
(C)替換偏誤
(D)語用偏誤
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10(B).
29.華語課堂學生說出「我昨天買衣服你放在哪裡」,請問下列何者與此病句具有相同的 偏誤(error)類型?
(A)他比我跑得很慢
(B)我上課得很高興
(C)他找老師去辦公室
(D)他個子不高也不矮,沒胖
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11(A).
30.華語課堂學生說出「我吃飯在餐廳」時,老師將句子重組然後說「喔,你在餐廳吃 飯,你和誰一起吃呢?」請問老師是以下列何種回饋類型進行糾正?
(A)重述
(B)引導
(C)重複
(D)後設語言回饋
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12(D).
34.某華語中心定期對學生進行測驗,測驗內容均根據教學大綱的教學目標與時程,測 驗的目的在檢查學生的學習進展。請問此為下列何種測驗方式?
(A)安置測驗
(B)診斷測驗
(C)能力測驗
(D)成就測驗
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13(A).
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35.現代的語言評量必須多元化,「多元」可以從不同的角度來看。對於多元評量,請問 下列敘述何者較不適宜?
(A)除老師評量外,可納入「同儕評量」(peer-assessment)
(B)以活動及遊戲方式進行的是「活動式評量」(task-based assessment)
(C)課程過程中經常性的評量即「總結性評量」(summative assessment)
(D)著重學習過程的「檔案評量」(portfolio assessment)亦為多元化評量 二、問答題
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