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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆學校行政學

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1(A).

94. 下列何種領導模式認為領導者會灌輸部屬使命感，鼓勵部屬學習及開發創意：
(A)魅力領導
(B)轉型領導
(C)團隊領導
(D)代替領導

2(A).

34. 歐美國家中教育行政制度較偏中央集權制的國家是
(A)法
(B)英
(C)德
(D)美。

3(A).

53.能結合謙虛個性與專業堅持，追求卓越的組織績效與永續經營
(A)第五級領導
(B)火線領導
(C)動盪領導
(D)香蕉皮領導
(E)後英雄式領導----P.66

4(A).

下列何者不屬於聯合國教科文組織在1996年所強調的教育四大支柱？
(A)learning to win
(B)learning to know
(C)learning to be
(D)learning to do.

5(A).

31.國中教師若要了解並增進學生如迦納(H.Gardner)所提出的「人際智能」,應安排何種學習活動？
(A)團體腦力激盪
(B)獨立研究
(C)師生個別學習契約
(D)拼圖遊戲

6(A).

阿德福(C.P.Alderfer)的「ERG理論」與馬師屢(A.H.Maslow)的「需求層次理論」兩者相比較，下列敘述何者錯誤？
(A)兩者皆屬於激勵的內容理論學派
(B)「需求層次理論」將人類需要的層級分成五級，而「ERG理論」則簡化為三級
(C)「ERG理論」以滿足累進途徑為基礎，而「需求層次理論」則指出，除了這種滿足提昇的程序外，還有挫折退縮的狀況
(D)「ERG理論」認為，一個人在某一個時間可以具有一個以上的需求，而「需求層次理論」主張高階層次需求在低階層次未獲滿足前，並不能成為一種激勵因素。

7(A).

99.李老師的碩士論文結論最後一句寫著：……一定能達到「教師有效教學、行政人員專心辦學、家長熱心助學、學生快樂求學……」若把這段話列為學校追求的理想，最近幾年流行的名詞叫作：
(A)學校願景
(B)學校憧憬
(C)學校發展指標
(D)學校中程目標

8(A).

何項是「科學管理」創始人泰勒(Taylor)之主張？
(A)組織權威的層級節制及規定控制
(B)注意到員工的工作情緒及參與
(C)工作的每一要素應發展一套科學
(D)組織目標與手段連鎖關係的建立

9(A).

Weber所建構的合法理性管僚制度，在「結構上」之特徵有數端，但下列何者不屬之？
(A)層級節制的權威
(B)對事不對人
(C)永業化的結構
(D)專業化的權限

10(A).

學者墨頓(Merton)曾以何種概念來批評韋伯(MaxWeber)官僚組織理論對法規的過度重視？
(A)目標轉換
(B)冷淡地帶
(C)行政諺語
(D)依法行政

11(A).

下列對泰勒(F.Taylor)等人「科學管理」學派的說明，何項是錯誤的？
(A)強調最佳方法
(B)強調工資和獎金為獎勵員工的唯一因素
(C)尊重員工人格尊嚴和價值
(D)嚴格監督管理

12(A).

生理組織理論(PhysiologicalOrganizationTheory)的建構學者是下列那一位？
(A)泰勒(F.W.Taylor)
(B)費堯(H.Fayol)
(C)古立克(L.Gulick)
(D)賽蒙(H.a.Simon)

13(A).

在我國教育行政體系之中，各縣市層級的主管教育行政機關為
(A)教育部
(B)教育局
(C)教育廳
(D)教育科
(E)教育司。

14(A).

以修業年限而言,何國小學修業年限最短?
(A)法國
(B)日本
(C)俄國
(D) 新加坡

15(A).

組織學習的基本單位為？
(A)個人
(B)組織
(C)團隊
(D)團體

16(A).

賽蒙認為做決定的過程可分為三個階段，下列何者非三個階段之一？
(A) 評鑑活動
(B) 設計活動
(C) 情報活動
(D) 抉擇活動

17(A).

88.請問下列何者不是教育行政三聯制之一？
(A)計畫
(B)領導
(C)執行
(D)考核

18(A).

何者既是老師的權利，也是義務？
(A)積極維護學生受教權益
(B)參加在職進修、研究活動
(C)參加教師組織
(D)對學校教學及行政事務提供興革意見

19(A).

最早提倡幼稚教育理念的人是誰？
(A)Frobel
(B)Freud
(C)Frankl.c
(D)Fiedler

20(A).

78. 行政機關做任何決定須經通盤考慮，對於當事人有利或不利者都須予以考量，且不能一味追求公益，必須尊重當事人的法定利益，這是符合行政程序的那一項原則？
(A)比例原則
(B)信賴保護原則
(C)應予衡量原則
(D)平等原則。

21(A).

26.請問下列哪項敘述符合行政權力中「參照權」的描述？
(A) 藉由法規或職位而取得的權力
(B) 藉由高尚人格使人認同而取得權力
(C) 藉由獎賞鼓勵而取得的權力
(D)藉由強迫或懲罰而取得的權力

22(A).

22. 教師在工作崗位，展現主動、積極、正面、盡職與利他行為，表現出超越角色要求以外的行為，且不在意是否有獎賞，此種行為最符合下列何種精神的發揮？
(A)教師組織公民行為
(B)教師專業自主
(C)教師專業學習社群
(D)教師專業倫理

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