1(D).有疑問X
36.一個文化特質為中心，而和其他發生連帶關係的文化特質形成一個交互關聯的文化特質聚合
(A)文化基礎
(B)文化特質
(C)文化結叢CultureComplex
(D)文化失調
2(D).有疑問X
若借用韋伯(Max Weber)的社會權力與權威(social power and authority)概念，從人類社會與文化演進的歷史，來解析教育的促進社會統合功能，則下列哪一敘述最正確﹖
(A)強調「文人」權威(cultivated man authority)的社會，重視理性與科層體制權威，藉由教育培養人民對特殊領袖人物的崇拜。
(B)強調專家權威(the expert authority)的社會，重視理性與科層體制權威(rational and bureaucratic authority)，藉由教育培育各類專家人才。
(C)強調「精神感召」權威(charismatic authority)的社會，重視傳統習俗與傳統認可的權威，藉由特殊的考試制度(如中國的科舉)或特殊的學校(如英國的公學)，培育各類專家人才。
(D)強調專家權威的現代社會，對於教師因個人魅力所形成的「精神感召」權威，應該加以抑制，以免挑戰校長的領導地位，或破壞校園的民主與和諧。
4(D).有疑問X
41.「兒童是二十世紀的主人翁。」此為何人在【兒童世紀】一書裡倡導的教育口號？
（A）蒙特梭利(
(D)M. Montessori) （B）尼爾(
(A)S. Neill)
（C）愛倫凱(Ellen Key) （D）福祿貝爾(F. Froebel)
5(D).有疑問X
17.依據蓋聶(R.M.Gagne)對學習結果的分類，學生在學習之後了解某項科學原理，這是屬於哪一類型的學習？
(A)心智技能
(B)認知策略
(C)語文知識
(D)動作技術。
6(D).有疑問X
17.丘老師示範教學時，在教學過程中引導學生對自己的信念、情感、行為作自我分析與自我反省，獲得參觀者的肯定，他所採用的是何種教學法？
(A)價值澄清法；
(B)兩難辯証法；
(C)行為塑造法；
(D)自我建構法。
7(D).有疑問X
根據普通高級中學課程綱要總綱的內容所示，為落實選修機制，各校應該要採取各項相關措施，下列何者為非?
(A)每學期開設選修科目之學分數，以各學期規定選修學分數的1.5倍為原則
(B)各校應訂定期程表漸進取消固定班級授課制，並積極開設選修課程
(C)各校可依地區特性開設地方文史與藝術等相關選修科目
(D)各校可視教學空間與設備設施狀況，突破班級單元教學限制
8(D).有疑問「自我中心語言(egocentric speech)」有助於認知發展，是哪位學者提出的？
(A)奧斯貝爾(Ausubel)
(B)布魯納(Bruner)
(C)皮亞傑(Piaget)
(D)維高斯基(Vygotsky
9(D).有疑問X
下述哪一課程方案強調教師參與課程發展的必要性，而且教師須在教室情境扮演研究者的角色，將「課程」視為有待教師於教室情境
中加以考驗的「研究假設」？
(A)「八年研究」 ( Eight-Year Study)
(B)「人文課程方案」 (The Humanities Curriculum Project)
(C)「人的研究」 (Man: A Course of Study)
(D)「國定課程」 (The National Curriculum)
10(D).有疑問X
蓋聶提出學習條件論，假設五種學習成果，有關其學習理論何者正確?
(A)學習者的家庭背景影響其學習成果
(B)設計課程時最重要的因素為學習成果
(C)不同的學習成果，需要不同的學習條件
(D)可以把不同的學習條件視為不同的表現目標
11(D).有疑問X
56. 史丹(Stern)是運用以下的哪個公式來計算智商IQ？
(A)IQ = CA ÷ MA x 100
(B)IQ = MA ÷ CA x 100
(C) IQ = CA x MA ÷ 10
(D)IQ = CA x MA x 15
12(D).有疑問X
60. 標準參照評量是用以確定學生所具有的知識與技能的程度，亦即學生能做什麼和不能做什麼，所以是比較容易能夠達到下列哪一種評量類型的目的？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)安置性評量
(D)以上皆非
13(D).有疑問X
62. 下列何者不是學校文化中的制度文化？
(A)學校的傳統
(B)學校的氣氛
(C)學校的規章
(D)學校的習俗。
14(D).有疑問X
63. 布迪爾（P. Bourdieu）認為學校教育透過哪一種資本的分配，進行社會的再製？
(A)社會資本
(B)文化資本
(C)人力資本
(D)財務資本。
15(D).有疑問X
68. 下列選項中，對於各種領導理論主張之著名學者的配對，何者正確？
(A)行為論－R. Stogdill
(B)教學領導－P. Hall-inger 與J. Murphy
(C)週期論－Fred E. Fiedler
(D)科學管理論－R. J. House。
16(D).有疑問X
70. 下列各選項，何者是「轉型領導」（transformational leadership）的特徵？
(A)滿足部屬的需求與期望
(B)維持組織文化
(C)提昇並超越部屬的需求與期望
(D)以物易物的領導。
17(D).有疑問X
90. 進行創造思考教學時，教師要求學生改造書包，首先將其特徵詳細列出來，再改善其不適當的部分。這是屬於下列何者？
(A)類比法
(B)屬性列舉法
(C)腦力激盪法
(D)型態綜合思考術
18(D).有疑問X
92. 「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這句話較適合用來說明下列哪一項教學原則？
(A)自動原則
(B)類化原則
(C)同時學習原則
(D)個別適應原則
王老師感嘆：「現在學生成天追逐偶像團體，什麼少女時代啦！瘋馬秀啦！真是一點文化涵養都沒有。政府應該請專家精編一些古今中外的經典的藝術、文學、音樂…等文化中的精華讀本，來培養學生的文化素養。」
李老師反駁說：「拜託！憑什麼你說聽歌劇、聽國樂，就有文化涵養？聽少女時代、偶像團體演唱，看瘋馬秀就不是文化了？只要年輕人喜歡，你管那麼多幹嘛！」
陳老師對兩位老師的意見很不以為然：「不管是經典文學、藝術、音樂，或是偶像團體或流行文化，都不必刻意排斥，重點在於你如何讓學生分辨這些文化現象背後的意識型態，而不隨波逐流，有自己的判斷力就好了。」請問這三位老師的爭論是基於以下哪三種教育哲學而引起的爭論？
(A)永恆主義（perennialism）、進步主義（progressivism）和結構主義（structuralism）
(B)精粹主義（essentialism）、實用主義（pragmatism）和存在主義（existentialism）
(C)精粹主義（essentialism）、後現代主義（postmodernism）和批判理論（critical theory）
(D)結構主義（structuralism）、後結構主義（poststructuralism）和人文主義（humanism）。
20(D).有疑問X
分析哲學家對於概念、語句、命題的明確意義及邏輯關係作了非常清楚的分析以後，對於課程決定有以下的哪種功能？
(A)有助於決定課程中所應包括的科目
(B)能指出課程目標間的關係
(C)可以有利於課程評鑑
(D)可以使課程含括所有的知識形式。
21(D).有疑問26. 教育部國民及學前教育署學生輔導諮商中心是採取下
列何種模式，推動學校三級輔導工作？
(A)BTS 模式
(B)SAFE 模式
(C)MAPS 模式
(D)WISER 模式
22(D).有疑問X
35.「由一群志同道合的高中教師所組成，持有共同的信念、願景或目標，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而努力不懈地以合作方式共同進行探究和問題解決」，此作法稱之為何？
(A)教師發展評鑑
(B)教師互助社團
(C)教師專業學習社群
(D)課程發展小組。
23(D).有疑問10.有關奧蘇貝爾(D. Ausubel)的接受式學習理論，下列何者錯誤？
(A)心智如同訊息處理與貯存系統
(B)學習任務對學習者要具有潛在的意義
(C)前導組織是用來強化學生的認知結構
(D)歸納的教學方式優於演繹的教學方式
24(D).有疑問X
20.
依照哪一種課程的基本假設，任何教材皆可以某種合理形式，教給任何發展階段的學生？
(A)核心課程
(B)螺旋式課程
(C)合科課程
(D)相關課程
25(D).有疑問X
36. 臺灣於2013年成立「橄欖枝中心」（The Olive Branch Center, OBC）非營利組織，
將修復式正義的概念，應用在校園霸凌與衝突事件。有關此一概念的敘述，下列何
者正確？
(A)協助達成協定
(B)落實懲罰錯誤
(C)聚焦雙方對話
(D)確認事實真相
寫作批改
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